激發(fā)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的施教策略

張樹洲

在中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教育的首要問題就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。那么，作為教師我們能否充分利用教材資源、讓學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中呢？

一、創(chuàng)設(shè)平等民主和諧的教學(xué)氛圍和生動活潑的學(xué)習(xí)情境

教師教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛與生動活潑的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。首先，在教學(xué)過程中應(yīng)突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我們不應(yīng)追求任何一種強(qiáng)制的統(tǒng)一、過份的規(guī)范、人為的約束。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分表達(dá)不同意見機(jī)會，包括讓其他學(xué)生對所討論的問題可能有不同看法，有—個理解和評價的機(jī)會；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的“路徑差”與“時間差”；應(yīng)當(dāng)積極地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，特別在數(shù)學(xué)問題的提出與表達(dá)時，要十分注意給學(xué)生留下充分的“自由度”；應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動性，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供學(xué)生充分發(fā)展的時間與空間，“使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。其次在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)師生互動，平等對話。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常采用的是教師講，學(xué)生聽，課上練習(xí)，課后作業(yè)的“傳授型”教學(xué)方式，實踐證明這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。實際上教學(xué)過程是師生之間交互作用，共同發(fā)展的過程。教學(xué)需要溝通、交流、平等對話，教師和學(xué)生就是通過這種對話和交流實現(xiàn)師生之間的互動，獲得共同的發(fā)展。在教學(xué)組織形式上倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生討論、交流，在教學(xué)組織形式上應(yīng)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵豐富、有利于學(xué)生主動參與多樣化的教學(xué)組織形式。其中，小組合作學(xué)習(xí)就是一種較易操作的新型教學(xué)組織形式。學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，能有效地促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

二、教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力

1.讓學(xué)生有自由選擇學(xué)習(xí)方法的機(jī)會。教師在教育學(xué)生的時暌，提倡因人施教，由于知識水平、數(shù)學(xué)能力各有不同，他的認(rèn)知方式也因人而異，學(xué)習(xí)方法也各有不同，允許學(xué)生根據(jù)自己的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)有余力的學(xué)生可以不受學(xué)習(xí)任務(wù)的限制，主動選擇自認(rèn)為重要的知識來學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生獲取知識的方法的多樣性。

2.課外給一些有探討價值的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自的學(xué)習(xí)的意志和品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)不能局限于課內(nèi)，課外是自主學(xué)習(xí)的廣闊天地，選一些開發(fā)智力、靈活多變的題目供那些基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的同學(xué)探討，求證，或者要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，或?qū)⒁褜W(xué)的知識運用于實際操作，不限制時間，可與教師交流，力爭使問題與生活相聯(lián)系，或者富有趣味感。講評時，讓學(xué)生說思路，講方法，教師只起引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。

3.讓學(xué)生做好知識的梳理。認(rèn)真及時地做好小結(jié)工作，這在學(xué)生自主性中尤為重要，這個工作教師不要因為不放心而代勞，更不能僅僅走過場。學(xué)生對知識的整理，尤其是章節(jié)的小結(jié)會體現(xiàn)出學(xué)生對知識的系統(tǒng)性，嚴(yán)密性的理解程度，是否真正把知識消化，吸收，化成適合自己的記憶模式。小結(jié)形式可多樣，框圖結(jié)構(gòu)，列表結(jié)構(gòu)，可因人而異，自由選擇，甚至可以寫一些體會。教師在學(xué)生的小結(jié)中，亦可加強(qiáng)對學(xué)生指導(dǎo)修改，學(xué)生的思維要比我們想象的成熟。

三、教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣

課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的自主在對于問題的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和征服問題的欲望。教師只要抓住新舊知識的聯(lián)結(jié)點，由舊知引新知，由淺入深，層層鋪墊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)遷移情境，并引導(dǎo)學(xué)生對照比較，抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，激活學(xué)生的思維使其積極的去探究。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑，學(xué)生就會自主的進(jìn)行探究與思考，作為這一過程中的組織者和引導(dǎo)者，不能過多的干涉學(xué)生的活動。例如講一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系時，教師設(shè)計情景問題：“下面我們做一個游戲，請同學(xué)們寫出一道一元二次方程并解出兩個根，把兩根告訴老師，讓老師猜出你們的方程。老師根據(jù)根與系數(shù)的關(guān)系可很快說出原方程”。學(xué)生因此會感到驚訝，就想弄清楚老師的秘密在哪里。從而調(diào)動了學(xué)生的情緒，激發(fā)了興趣。

四、在探究中鍛煉和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維

活化課堂教學(xué)，就是要使學(xué)生達(dá)到課堂上思維活躍，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，就是要追求數(shù)學(xué)的抽象性、完美性和唯一正確性，但是現(xiàn)代信息社會更需要的有探索能力的，有創(chuàng)新精神的人，因而數(shù)學(xué)課要有探索活動，教師要提出探究性的問題，搭起討論的舞臺。雖然學(xué)生在探究問題獲得新知的過程中要花許多時間，但做這樣探究、討論一個問題的價值要比簡單解決五個問題強(qiáng)，同時學(xué)生活動自由了，參與意識增強(qiáng)了，思維更活躍了。因此花點時間是非常必要和值得的，它極大地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主觀能動性，呼喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的酷愛，讓他們在迫切的需求下學(xué)習(xí)，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

在數(shù)學(xué)課堂中如何讓學(xué)生能最大可能地自主參與學(xué)習(xí)，是新課程改革中我們每一位教師需要研討的課題。它能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心，發(fā)展學(xué)生積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的好習(xí)慣。因此，教學(xué)時只有想方設(shè)法發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求。