如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

肖瑾

“興趣”是學(xué)生最好的老師，只要他們對(duì)某一門(mén)學(xué)科有了興趣，就會(huì)自覺(jué)的去盡最大努力。筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我體會(huì)到，凡是能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)生，他們的成績(jī)往往會(huì)進(jìn)步得很快，然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們教師有時(shí)候心里不免急功近利，比如在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò)，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學(xué)生“碰壁”多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然就蕩然無(wú)存了。

那么我們應(yīng)該如何去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。

一、用“鼓勵(lì)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，要把自己以組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，給學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，教師還要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。給學(xué)生關(guān)愛(ài)，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)習(xí)的效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的意見(jiàn)、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤、鼓勵(lì)學(xué)生的想法。鼓勵(lì)他們大膽?yīng)毩⑺伎?，?duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不去選擇批評(píng)，不去挫傷他們的信心，而是給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀(guān)察12÷4=3；120÷40=3；1200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的一位同學(xué)把手舉了起來(lái)。我高興的把她叫了起來(lái)，但她卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。我再看看她低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連她自己都失去了信心，想退卻了。我走過(guò)去親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，但是你即便是答錯(cuò)了，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時(shí)，她遲疑了一下，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀(guān)點(diǎn)，居然是對(duì)的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲。所以當(dāng)我們教師給予了學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？

二、用“情境”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

大家都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。他們一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫(huà)，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問(wèn)題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。

三、以“交流”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生有著不同的思想，即使是小學(xué)生，我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。我們要給他們創(chuàng)造一個(gè)百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诮涣髦?，自我價(jià)值得到體現(xiàn)，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，并付諸在以后的學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃交流的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算800÷300一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2”“不對(duì)！應(yīng)該商2余200”班里一陣混亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)展討論，雙方各自闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。于是，雙方同學(xué)馬上就展開(kāi)了唇槍舌戰(zhàn)，一開(kāi)始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明這樣取得的學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)樗麄兪窃谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，所以，鼓勵(lì)交流是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。

總之，我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，把身邊的一切盡量與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)肯定會(huì)取得事半功倍的效果。