開展數(shù)學(xué)情境教學(xué)促進知識有效生成

彭明勝

創(chuàng)設(shè)情境的數(shù)學(xué)課堂有活力、有趣味、有生機，能引領(lǐng)學(xué)生進行心靈的對話，開啟學(xué)生智慧的大門，讓學(xué)生插上想象的翅膀，促進數(shù)學(xué)知識有效生成。享受此情此境帶來的快樂。它可謂魅力無限，活力四射。我們自己也和學(xué)生一樣，置身其中感受情境，和學(xué)生一樣充滿活力。那么如何進行數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)呢？通過自己的教學(xué)積累，談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高參與熱情

能讓課堂充滿活力，我們首先會對自己說我要充滿活力，然后面對學(xué)生。不管是我們年過半百還是風(fēng)華正茂，對學(xué)生都要充滿熱情，在情境中首先自己要融入，再帶著學(xué)生隨你去感受和參與。在數(shù)學(xué)情境教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生的非智力因素，如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)的毅力等。要為學(xué)生建成好的課堂環(huán)境，首先當屬培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而情境教學(xué)恰好為培養(yǎng)興趣而服務(wù)。從生活場景中享受到快樂，這對培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是有積極意義的。對學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)毅力等有潛移默化的影響。對進一步加強基礎(chǔ)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。也對發(fā)展智力和培養(yǎng)能力有著重要的作用。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在新異的學(xué)習(xí)氛圍中激起思考，討論的興趣，引出要講授的知識，訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。在講“圓冪定理”時，有位教師是這樣引入：同學(xué)們早就背誦王之渙的《登鸛鵲樓》：“欲窮千里目，更上一層樓?！逼鋵嵾@是詩人的浪漫和夸張。事實上，要看到千里之外的景色，再登上一層樓是辦不到的，那么要登上多少層樓，才能看到千里之景呢？

二、合作探究交流，強化情感體驗

某些情境的設(shè)計考慮學(xué)生的心理需要，學(xué)生在課堂比課外更需要交流。教者考慮到這一點，才能使你的課堂充滿活力，讓學(xué)生接受課堂。

我們在教學(xué)實踐的初期，也曾有著這樣的感受，就是我們的學(xué)生在課堂上很少出聲，思維遲鈍。但在課后他們玩得很開心，相互感情很好，交流得很熱烈。你看到了他們在課后釋放出來的活力，不禁思考我們自己的課堂是否給他們交流的機會呢？多鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

所以我們對情境設(shè)計當考慮小組合作，是師生交流的補充，傳統(tǒng)課堂教學(xué)比較重視師生之間的聯(lián)系與溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。因而要提供寬松和民主的環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)生活中情境，分享成功喜悅

在教學(xué)前的備課過程中，我們?nèi)谓陶咭鰝€有心人，首先要分析學(xué)生的周圍生活，在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所喜聞樂見的事件，時下時髦的熱門的話題。從生活中找到與新知識相關(guān)聯(lián)的事物，從他們熟悉的事物出發(fā)利用知識遷移手段，讓他們進入一個新的領(lǐng)域，掌握新的內(nèi)容，這樣不但可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與的熱情高漲，課堂便充滿了活力。

如我任教的七年級數(shù)學(xué)，學(xué)生從小學(xué)時學(xué)習(xí)的數(shù)的運算過渡到式的運算，對學(xué)生來說難度挺大，他們對于比較抽象的式理解很懵懂，對于字母符號參與的運算理解很干癟，此時需要更多的生活元素參與其中，讓學(xué)生很快對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極去參與并探索和發(fā)現(xiàn)，這樣將抽象的概念簡單化、具體化，對它們的應(yīng)用就有了親身的感受。

教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化。讓學(xué)生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題。創(chuàng)設(shè)源于生活的教學(xué)情境，不但提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而且培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析、解決實際問題的能力，這促使你的課堂充滿活力。

四、利用現(xiàn)代技術(shù)，提供直觀情境

多媒體等教學(xué)設(shè)備與數(shù)學(xué)課程整合是指在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，把信息技術(shù)、信息資源和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容等有機結(jié)合，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)多變的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，教師可以順著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新精神。

學(xué)生自己喜歡學(xué)，愿意聽，覺得好玩就有興趣，就能輕松地學(xué)會知識。多媒體技術(shù)能將教學(xué)內(nèi)容加工成我們需要的文字、圖形、影象等資料，使學(xué)生多種感官并用，可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識簡單明了，縮短客觀事物與學(xué)生之間的距離。這樣，可提高數(shù)學(xué)知識的趣味性。

五、借助問題情境，拓展創(chuàng)造能力

在情境設(shè)置中可參與些開放性問題，讓課堂活起來。開放性問題，主要指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它有著與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學(xué)教育中有著其特定功能。開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機會，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件。數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。把數(shù)學(xué)開放題帶進課堂是提高數(shù)學(xué)教學(xué)開放度的重要途徑。具體應(yīng)注意，適當將一些常規(guī)性題目改造為開放型題。

情境在教學(xué)過程中起著重要的引導(dǎo)作用。課堂是否能吸引學(xué)生參與投入，與一開始教師設(shè)置的情境有關(guān)。抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與，主動探索，熱情的交流，才能使我們?nèi)〉幂^好的教學(xué)效果。讓教學(xué)成為一門藝術(shù)是我們每個任教者的追求，用心讓我們的課堂活力四射吧！