試談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

李賢琴

創(chuàng)新能力是推動(dòng)歷史前進(jìn)和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。江澤民同志說(shuō):“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！笨梢?jiàn)創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)是何等的重要。然而,“創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才,人才的關(guān)鍵在于教育”。時(shí)代賦予我們教育工作者以神圣的使命。心理學(xué)家皮亞杰指出:“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人,而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過(guò)的事情”。因此,創(chuàng)新是教育的核心,教育的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,我們教育工作者應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。那么語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?以下是本人的粗淺認(rèn)識(shí).

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展的課堂氣氛

教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全的、寬容的和有利于其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生減少焦慮,不怕出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤,敢于說(shuō)出自己的想法?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:中學(xué)生的好奇心.自尊心與創(chuàng)造性有密切關(guān)系;學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。語(yǔ)文教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)。我在教學(xué)中常給每一個(gè)學(xué)生以展示自己才能和水平的機(jī)會(huì),努力營(yíng)造和諧、民主、富有創(chuàng)造性的課堂氣氛,采用啟發(fā)、討論,或者讓他們擔(dān)當(dāng)“主導(dǎo)”角色等多種靈活的教學(xué)方式,一方面活躍了課堂氣氛,使學(xué)生輕松吸取知識(shí),另一方面使學(xué)生有機(jī)會(huì)展開(kāi)自己的想象,挖掘出自己的創(chuàng)造力。還特別創(chuàng)造條件,給后進(jìn)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。還引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互關(guān)心,這樣學(xué)生的身心得到了解放,思維積極,學(xué)習(xí)主動(dòng),發(fā)言大膽,能夠積極主動(dòng)地去探索去創(chuàng)造。

二、變“教”為導(dǎo),激發(fā)學(xué)生自主參與

教師的職責(zé)主要不在于“教”,而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教是為了不需要教”,“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力?！币虼酥笇?dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正變“教”為“導(dǎo)”是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過(guò)程中我常采取這種教學(xué)方法,首先讓學(xué)生自讀課文,談?wù)勛约旱目捶?提出疑難問(wèn)題,讓全體學(xué)生一起動(dòng)腦解決問(wèn)題。然后教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考。最后讓學(xué)生向教師質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生找出答案。

三、創(chuàng)設(shè)新情景,導(dǎo)入新視角,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程是,創(chuàng)設(shè)新情景,進(jìn)行視角轉(zhuǎn)換有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如:我在講完《皇帝的新裝》之后,提出了這樣的問(wèn)題:同學(xué)們仔細(xì)想一想,我們身邊有沒(méi)有像課文中的皇帝和大臣一樣的人?學(xué)生展開(kāi)激烈的討論,有的說(shuō):“我媽媽新買的衣服別人都說(shuō)漂亮,可我一點(diǎn)都不覺(jué)得漂亮?！庇械恼f(shuō):“爸爸帶我去拜訪他的朋友,他的朋友都說(shuō)我長(zhǎng)高了,長(zhǎng)得越來(lái)越漂亮了,可我覺(jué)得沒(méi)什么變化?！钡?。由此可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了課文所蘊(yùn)含的意思,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生的思維被激活了,課堂氣氛也活躍了。

四、要激勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑,善于求異

思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。學(xué)生能質(zhì)疑,表明他已對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了思考,在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中已有所探索,已在進(jìn)行創(chuàng)新思維活動(dòng)。正如愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個(gè)角度看問(wèn)題,多問(wèn)幾個(gè)為什么,以便從多角度探索求異;另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練;再就是幫助學(xué)生歸納、總結(jié),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

五、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò): “想象比知識(shí)更重要?！币?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界的一切,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī),恰當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生的想象力。如《蚊子和獅子》后,可讓學(xué)生改寫課文,蚊子粘在蜘蛛網(wǎng)上以后,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?學(xué)生通過(guò)想象,寫出了不少極有創(chuàng)意的文章。學(xué)生在想、說(shuō)、寫的過(guò)程中漸漸地就培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

六、注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐

毛澤東說(shuō)過(guò)“實(shí)踐出真知”。因此,語(yǔ)文教學(xué)中要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度,做到“多讀”“多聽(tīng)”“多思”“多看”“多說(shuō)”“多寫”。如每節(jié)課課前三分鐘的值日?qǐng)?bào)告,平時(shí)盡量布置活動(dòng)性實(shí)踐性作業(yè),像故事會(huì)、演講、辯論等等,要求學(xué)生動(dòng)腦筋、用思想,綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,這樣的作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)了《愚公移山》以后,就可以“移山”還是“搬家”展開(kāi)辯論,讓學(xué)生充分展開(kāi)思維的翅膀,進(jìn)行一場(chǎng)語(yǔ)言和思維的較量。學(xué)生要完成這項(xiàng)作業(yè),就必須檢索過(guò)去大腦中貯存的相關(guān)表象,并憑借這些相關(guān)表象將這兩句詩(shī)想象成一個(gè)畫面,還要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行重新組合等。

七、教師自身要不斷創(chuàng)新

前蘇聯(lián)著名教育家沙塔洛夫指出:“教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉?！币虼?教師應(yīng)該不斷追求應(yīng)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行教學(xué),以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在講《孔乙已》一文時(shí),讓學(xué)生表演孔乙已“排出九文大錢”和“摸出四文錢”時(shí)的表情和動(dòng)作,通過(guò)表演讓學(xué)生把握了人物的迂腐清高、拮據(jù)而又窮酸的性格特征。我還在課堂的最后幾分鐘給學(xué)生播放一些構(gòu)思精巧的小說(shuō)佳作,去掉結(jié)尾,讓學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行猜測(cè)、續(xù)寫;這樣既活躍了學(xué)生的思維,又潛移默化地影響了他們。我還給學(xué)生推薦一些名篇名著,讓他們?nèi)ラ喿x,再談?wù)勛约鹤x后的心得,學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫作方法。

總之,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新,努力使語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的領(lǐng)域。