初中英語新教材教法探索

胡景賢

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、記憶、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)興趣、樹立信心

學(xué)生走進(jìn)校園是為了學(xué)習(xí)知識,而學(xué)習(xí)知識是為了將來的生活作準(zhǔn)備,所以我們就不能局限于英語學(xué)科的語言知識的學(xué)習(xí),而還要注重學(xué)生情感的體驗(yàn)和興趣的培養(yǎng)。豐富學(xué)生對未來的情感世界,樹立追求未來的理想,形成未來世界的價(jià)值觀。這樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生們需要的,我們不能只為了我們老師的一點(diǎn)榮譽(yù)和無聊的獎(jiǎng)金而去犧牲下一代的未來。其實(shí)也只有當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)才有效,當(dāng)學(xué)習(xí)面向?qū)W生的生活才有用。初一新生對英語由好奇到有濃厚的興趣是關(guān)鍵。良好的開頭是成功的一半。首先讓新生覺得英語這門科好玩、好學(xué)、實(shí)用。針對不同愛好的學(xué)生展現(xiàn)英語不同的形式。喜歡唱歌的,給他們聽一聽歌曲;喜歡美術(shù)的給他們看一看字母商標(biāo)的設(shè)計(jì);喜歡文學(xué)的,給他們講一講英文故事和詩歌,給他們講一些跨文化焦急的趣事。新生在輕松的氛圍中學(xué)英語,做喜歡做的事。產(chǎn)生了濃厚興趣后,學(xué)生對英語就有了割舍不了的情感,衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴,學(xué)習(xí)英語也就樂此不疲了。

信心是加油站,是航行的帆。有了信心,學(xué)生學(xué)習(xí)英語也就放得開,使得上勁。每節(jié)課前,我和學(xué)生的問候語改成了這樣:我大聲問:同學(xué)們有沒有信心把英語學(xué)好?學(xué)生們大聲回答:有!同時(shí)要求學(xué)生為自己的信心熱烈鼓掌。這一點(diǎn),我是受到馮玉祥將軍故事啟發(fā)的。每逢開飯前,馮將軍都大聲問士兵:我們的飯菜從哪里來?士兵們大聲回答:老百姓!我們的衣服哪里來?老百姓!潛移默化,在國民黨部隊(duì)中,馮玉祥將軍的部隊(duì)最愛民。

二、利用螃蟹車,走好起始路

記住新知識、新信息必須和已知的知識,已記住的信息聯(lián)系起來。學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源,真?zhèn)€資源不僅對他本人的成長起重要作用,而且對其他學(xué)生,同伴也是一種資源。小兒剛學(xué)走路,不少家長給孩子買一輛四面自由能行的“螃蟹”車。這樣孩子既少摔跤學(xué)走路又快。英語和漢語拼音有著極其相似的地方,她們都是拼寫文字。漢語拼音中的聲母韻母和英語中的字母組合就有許多相似之處。這樣我就給學(xué)生找到了一輛學(xué)英語的“螃蟹” 車。教授單詞時(shí),我把單詞音節(jié)劃分出來,讓學(xué)生和漢語拼音中的聲韻母聯(lián)系起來,進(jìn)行拼讀、拼寫。剛開始,我也擔(dān)心學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。想一想,我們學(xué)說話也不是開始就學(xué)普通話的。而是先開口說話,到會說話,最后再學(xué)普通話,也就泰然處之了。經(jīng)過一二個(gè)星期,學(xué)生拼讀、拼寫英語單詞能力明顯提高。有的學(xué)生碰到新單詞,也敢運(yùn)用漢語拼音知識去拼讀單詞、拼寫單詞了,也能發(fā)出該單詞的相似音。這樣一來,學(xué)生覺得英語似曾相識,學(xué)得輕松,學(xué)得也有信心。

三、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法,學(xué)生明確當(dāng)堂任務(wù),通過各種訓(xùn)練,去完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。熟能生巧,曲不離口,拳不離手,這些都要求練。操練給了學(xué)生極大的發(fā)揮空間,學(xué)生在已開口的前提下,發(fā)相似音的基礎(chǔ)上,進(jìn)行操練,人人都參與,個(gè)個(gè)有事做。在操練的過程中,有傳幫帶的作用,有的領(lǐng)讀;有的對話;有的為了展現(xiàn)自己,急于表演,爭分奪秒背“臺詞”。加入競爭機(jī)制,及時(shí)評價(jià)每組學(xué)生到每個(gè)學(xué)生,能使學(xué)生更加倍注意,更加倍操練。不知不覺中英語課結(jié)束了,有的學(xué)生興趣盎然,課間接著練,接著比。操練中,學(xué)生的膽子放開了,信心加強(qiáng)了,英語聽說寫能力也提高了。有的發(fā)音問題,教師不糾正,學(xué)生就自發(fā)糾正了。

四、營造一個(gè)充滿磁性的英語課堂環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)論研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過程,一方面是感覺——思維——知覺、智慧過程,另一方面是感受——情緒——意志、性格,后者是情感過程,是非智力活動,兩者密不可分。課堂上我們要努力建立新型的師生關(guān)系,還學(xué)生以自尊,把學(xué)生看成一個(gè)完整的人,還學(xué)生以自信,把學(xué)生看成一個(gè)發(fā)展中的人,尊重學(xué)生的差異,把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)特的人。在課堂上我從不粗暴地批評學(xué)生的錯(cuò)誤或否定學(xué)生的觀點(diǎn)而是引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,把他們不正確的觀點(diǎn)放到集體中去討論,讓他們在討論中去體會,去感受,去領(lǐng)悟,使他們形成正確的合理的觀念,保護(hù)他們的求知欲、自信和自尊。讓他們感到英語課堂是他們的成長的搖籃,是他們表現(xiàn)自我的舞臺,而不是評判對錯(cuò)的審判廳。使英語課堂對他們具有永遠(yuǎn)的誘惑。

教無定法?？傊?突出學(xué)生為主體,尊重個(gè)體差異,讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。有一種人,他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是唯一值得玩的、有趣的游戲,我們給這種人一個(gè)名字,我們叫他們?yōu)樘觳拧?/p>