高中體育自主式教學(xué)嘗試

王艷云

新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生在全面發(fā)展體能、提高健康水平的基礎(chǔ)上,通過對運動項目的選擇和學(xué)習(xí),培養(yǎng)運動愛好和專長,掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,提高體育實踐能力,養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣,形成健康的生活方式。為此,本人依據(jù)新課標(biāo),結(jié)合本校學(xué)生的實際情況,嘗試了自主式體育教學(xué)方法取得了一定的成績。

一、自主式體育課準(zhǔn)備部分教學(xué)方式

準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在鍛煉時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。自主式的準(zhǔn)備活動,把主動權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、勇于創(chuàng)新的空間。準(zhǔn)備活動的內(nèi)容和形式都由學(xué)生自己確定,這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會,又鍛煉了學(xué)生的組織能力,同時還促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。如在籃球單元教學(xué)時,各鍛煉小組討論并創(chuàng)編出多種練習(xí)方法,有的小組將街頭籃球的技法運用到練習(xí)中,因為街頭籃球的動作花哨且好看,這也激發(fā)起其他同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在練習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相比賽誰的動作最酷,課堂氣氛非?；钴S。這樣的準(zhǔn)備活動既使身心得到了準(zhǔn)備,又鍛煉了球技,大大提高了身體準(zhǔn)備的效率,有效地降低了運動損傷的發(fā)生機會。

二、自主式體育課基本部分教學(xué)方式

1、自主式體育課基本部分能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。為了健康和參與各種不同的體育項目的要求。體育課的基本部分由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇項目、自由組合、自主學(xué)習(xí)與鍛煉,在練習(xí)之前,教師和學(xué)生一起根據(jù)學(xué)生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定本課的教學(xué)目標(biāo)。如在籃球教學(xué)時,學(xué)生根據(jù)不同的運動技能分成了三個小組,各個小組分別制訂了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),接觸籃球時間短的同學(xué)的目標(biāo)是在一堂課中學(xué)會運球和原地投籃,而中等水平組則是掌握行進間投籃技術(shù),高水平組則要求掌握一定的戰(zhàn)術(shù)配合。學(xué)生圍繞這些目標(biāo)采用多形式的學(xué)練方法,嘗試解決課堂的主要問題。在這一過程中,學(xué)生能自然地養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,提高分析問題、解決問題的能力。

2、自主式的體育課基本部分能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生中的個體差異是客觀存在的,自主式的教學(xué)模式可以讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。學(xué)生為達到自己制定的目標(biāo),在練習(xí)過程中主動克服重重困難。練習(xí)結(jié)束后,對學(xué)生的自我評價和小組互評進行總結(jié)、分析,并和學(xué)生一起對原定的目標(biāo)加以修改,真正體現(xiàn)區(qū)別對待每一位學(xué)生。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功,能增強學(xué)生的自信心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、自主式體育課基本部分能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地,教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考,不斷超越自我,超越某個群體,要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

4、自主式體育課基本部分能培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。未來社會的高度技術(shù)化及生活方式,工作方式的靈活性與自由性,使人機對話增多,人與人之間的直接接觸減少,但人是有社會性的,有群居的要求,需要社會交往。因此,體育教學(xué)主陣地的運動場,作為社會的縮影,其社會功能明顯增強。

三、自主式體育課結(jié)束部分教學(xué)方法

結(jié)束部分的主要任務(wù)是消除運動后產(chǎn)生的疲勞。自主式的體育課結(jié)束部分不必拘泥于形式,只要有利于身心放松的活動都可以采用。如聽一段旋律優(yōu)美的音樂,同學(xué)之間相互按摩等,甚至泡個熱水澡,重要的是讓學(xué)生掌握最適合自己的放松手段,為今后的終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

四、自主式體育課的評價

長期以來,我們的教學(xué)評價體系過于注重對學(xué)生身體能力的評判,而忽略了教學(xué)評價中督促與鼓勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)及通過反饋改進學(xué)習(xí)的功能,也忽略了身體差異與體能大小,因而教師與學(xué)生大多追求分數(shù)。致使客觀上的分數(shù)與實際能力脫鉤,因此不利于發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生各方面的潛能;不利于了解學(xué)生的需求;不利于幫助學(xué)生正確認識自我和確立自信。其數(shù)字式的分值往往損傷了學(xué)生的自尊,扼制了學(xué)生個性的張揚。新的體育與課程標(biāo)準(zhǔn)提出了過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合;定性評價與定量評價相結(jié)合;教師評價與學(xué)生自我評價相結(jié)合;以及學(xué)生互相評價相結(jié)合,同時又專門提出了重視學(xué)生個體差異,強調(diào)對所學(xué)知識、技術(shù)和技能的了解與運用,重視參與性、健身性及娛樂性的統(tǒng)一。即客觀求實,承認差異,又注重能力發(fā)展。使評價體系盡可能地反映出學(xué)生情況,評斷更趨于合理。

五、自主式體育課中教師角色

1、自主式的體育課中,教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進者、指導(dǎo)者。教師應(yīng)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并幫助學(xué)生找到達到目標(biāo)的最佳途徑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生有興趣去學(xué),教師不再是控制課堂,而是服務(wù)課堂,從學(xué)生自身實際出發(fā),使學(xué)生量力而行,盡力所為地確立目標(biāo),心滿趣足地收獲成果。

2、自主式的體育課中,教師應(yīng)成為體育活動的參與者。民主、寬松的課堂氣氛,能和教師同練同樂,學(xué)生會很興奮,能夠自主地學(xué)習(xí),使學(xué)生的潛能和智慧充分發(fā)揮,盡力展示自己的才華,師生共同享受成功的喜悅。體育課教學(xué)中,如果學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮,能積極主動地投入練習(xí),并能達成事先確定的目標(biāo),自然會在學(xué)練過程中得到磨練,也一定會獲得身心的愉悅體驗。