初中地理課程資源的開發(fā)與利用

王美云

地理科學的研究范圍甚為廣泛,不擔涉及到巖石圈、大氣圈、水圈和生物圈,還與人地關(guān)系和人類的可持續(xù)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)。充分利用各種信息資料,廣泛開發(fā)地理課程資源,對于豐富地理課程內(nèi)容開展生動活潑的地理教學,養(yǎng)成學生對于地理科學的興趣和終身學習的能力無疑具有重要意。

充分開發(fā)、利用地理課程資源,對于豐富地理課程內(nèi)容,開展形式多樣而有效的地理教學,增添地理教學活力,具有重要的意義。

一、開發(fā)地理課程資源的重要性

地理課程資源包括旨在實現(xiàn)地理課程目標的各種因素和條件。開發(fā)地理課程資源的目的是實現(xiàn)國家所規(guī)定的地理課程目標,為地理教師提供各種教學素材、案例、條件和手段,更好地貫徹地理教育思想。另一方面.能夠充分體現(xiàn)"以學生發(fā)展為本"的思想,廣泛開拓學生的知識視野,不斷拓展學生的學和深度。

按照地理課程資源的空間分布可將其劃分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。就利用的經(jīng)常性和便捷性而言校內(nèi)課程資源的開發(fā)和運用應當占據(jù)主要地位。但從地理課程的學科特點來說校外課程資源在很大程度上是對校內(nèi)課程資源的補充和拓展,對于學生養(yǎng)成科學的地理觀、環(huán)境觀和正確的可持續(xù)發(fā)展理念是至關(guān)重要的。

二、積極建設學校地理課程資源庫

通過調(diào)查,掌握學校地理課程資源的情況,并分門別類建立地理課程資源檔案,逐步建設地理課程資源庫。

學校地理課程資源包括除教材以外教學所需的掛圖、模型、標本、實驗器材、圖書資料、電教器材、教學實踐場所等,必備設備和教學用圖有:地球儀、等高線地形模型、幻燈機、投影機、主要巖石和礦物標本、東西兩半球圖、世界政區(qū)圖、世界地形圖、中國政區(qū)與交通圖、中國地形圖、本省(自治區(qū)、直轄市)地圖、本縣(市)地圖、世界地理景觀圖片、中國地理景觀圖片等。

注意地理課程資源的積累和更新,特別是地理信息資源的積累?？梢宰约涸O計制作各種地理教具、學具和教學軟件,包括在教師指導下組織學生制作地理模型、電教軟件等。不斷擴大地理課程資源庫的容量,提高地理課程資源庫的質(zhì)量,適應社會發(fā)展、科技進步和地理教學自身發(fā)展的需要。

三、充分利用學校地理課程資源

教師要結(jié)合學校的實際和學生的學習需求,充分利用學校已有的地理課程資源,以及師生可用于地理教學的經(jīng)歷和體驗。

教師應鼓勵和指導學生組織興趣小組,開展野外觀察、社會調(diào)查等活動;指導學生編輯地理小報、墻報、板報,布置地理櫥窗;引導學生利用學校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的有關(guān)節(jié)目。提倡校際地理課程資源的共建和共享。

四、開發(fā)地理課程資源的基本策略

1、切實加強師資隊伍建設與教材建設。根據(jù)我國的地理教育實際,教材和教師無疑是非常重要的課程資源。地理教材須體現(xiàn)國家地理課程標準的基本要求比如學科領(lǐng)域。知識結(jié)構(gòu)、技能培養(yǎng)等對地理課程和教學內(nèi)容起到良好的規(guī)范作用。但教材并不是惟一的課程資源。在地理教材的建設方面應注重結(jié)構(gòu)、理念和視野上的突破,廣泛結(jié)合學科的新技術(shù)和新進展。在地理課程資源開發(fā)的過程中,要始終把地理師資隊伍的建設擺在首位,通過這一最重要的課程資源的突破來帶動其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。在很大程度上,地理教師的素質(zhì)狀況決定著地理課程資源的識別范圍、開發(fā)利用程度和發(fā)揮效益的水平。在其他課程資源相對短缺的情況下,教師能力的充分發(fā)揮顯然是十分重要的。在此必須強調(diào)的是,當今地理科學進展迅速無論地理教材。還是地理教師,都應當與時俱進,不斷更新陳舊過時的學科內(nèi)容廣泛吸納地理科學的新知識和新技術(shù)。

2、目標明確計劃落實。地理課程資源的建設應當具有明確的目標,必須納入地理課程改革的計劃,并需要采取一系列行之有效的對策措施予以落實。地理課程目標的確定應充分考慮到地理課程資源的現(xiàn)狀與潛力。各級教育部門為了實現(xiàn)既定的地理課程目標,應當加大投入力度采取各種得力措施來改善地理課程資源的供給狀況。

3、因材施教,突出重點。對現(xiàn)有的地理課程資源臣當分門別類,劃清層次因材施教重點開發(fā)那些有助于學生探究性學習、創(chuàng)造性思維和協(xié)調(diào)性發(fā)展的地理課程資源。地理課程資源的篩選標準可考慮為:第一,有助于正確認識地理環(huán)境、入地關(guān)系和樹立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念;第二,有助于培養(yǎng)學生學習地理的興趣愛好和發(fā)展要求;第三,有助于養(yǎng)成學生的地理實踐技能和地理創(chuàng)新能力;第四,與教師的教學能力、專業(yè)水平和地理素養(yǎng)相適應。

4、深入研究,系統(tǒng)開發(fā)。地理課程資源一方面服務于學校的地理教學,另一方面則也適用于社會的地理教育。應當對地理課程資源展開專門和深入的研究,在此基礎上進行全面和系統(tǒng)的開發(fā)。開發(fā)途徑主要包括:①開展社會調(diào)查,7解地理課程資源的類型結(jié)構(gòu)和分布狀況。并對其進行篩選調(diào)研究一般學生及特定受教學生的實際情況摸清他們需要哪些地理課程資源;③在此基礎上制定地理課程資源的開發(fā)計劃并付諸實施;④制定參考性的地理技能清單,結(jié)合課堂資源管理數(shù)據(jù)庫,拓寬校內(nèi)外地理課程資源的分享渠道,提高資源的利用效率。

5、合理開發(fā)校外地理課程資源.校外地理課程資源豐富多樣,包括青少年活動中心、地理教育基地、圖書館、科技館、氣象臺、天文館、博物館、陳列館、展覽館和主題公園、科研單位、大專院校、政府部門,區(qū)域自然環(huán)境、人文景觀,廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等等。加強與社會各界的溝通與聯(lián)系,尋求多種支持,合理開發(fā)利用校外地理課程資源。組織學生走進大自然,參與社會實踐,開展參觀、調(diào)查、考察、旅行等活動,邀請有關(guān)人員演講、座談,拓展學生的地理視野,激發(fā)學生探究地理問題的興趣。