流動(dòng)兒童的社會(huì)整合及障礙因素分析

程慧菁

（華東理工大學(xué)，上海 200237）

流動(dòng)兒童的社會(huì)整合及障礙因素分析

程慧菁

（華東理工大學(xué)，上海 200237）

隨著大量農(nóng)村人口涌入城市，孕育出新的一個(gè)群體——游離于城市和農(nóng)村之間的流動(dòng)兒童，本文通過對流動(dòng)兒童父母職業(yè)、 家庭內(nèi)部因素、 教育資源、同輩群體以及大眾傳媒五個(gè)層面的剖析，分析流動(dòng)兒童社會(huì)整合的存在性障礙，從而推進(jìn)社會(huì)對個(gè)群體社會(huì)整合現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。

流動(dòng)兒童 社會(huì)整合；障礙因素

隨著工業(yè)化和城市化進(jìn)程的不斷加快，我國大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力游離出來，形成國內(nèi)外普遍關(guān)注的“民工潮”。時(shí)至今日，我國的人口流動(dòng)不僅在規(guī)模上不斷增加，在結(jié)構(gòu)上由初期的單身型流動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝バ土鲃?dòng)為主導(dǎo)。根據(jù)第五次人口普查資料推算，2000年11月1日，我國流動(dòng)人口容量為102 297 890人。其中14周歲以下流動(dòng)兒童為14 096 842人，占全部流動(dòng)人口的13.78%，其中屬于義務(wù)教育階段的適齡兒童占44%，約720萬人。據(jù)中央教育科學(xué)研究所預(yù)測，今后每年增加的屬于義務(wù)教育階段的進(jìn)城農(nóng)民工子女約在150萬人左右。兒童整合則是指6——14 周歲或7——15周歲的孩子與其成長環(huán)境的融合。流動(dòng)兒童的整合主要指流動(dòng)兒童與遷入地間的融合，它包含兩個(gè)方面的內(nèi)容： 一方面是遷入地對流動(dòng)兒童的接受程度，即遷入地居住社區(qū)、學(xué)校與同伴群體對流動(dòng)兒童的接受程度；另一方面是流動(dòng)兒童對遷入地的接受與適應(yīng)程度，體現(xiàn)在兒童與遷入地居住社區(qū)群體、在學(xué)校與同伴群體的互動(dòng)狀況。

從數(shù)量上說，它規(guī)模龐大，并且還有日益增長的趨勢；從年齡分段來看，這一時(shí)期的兒童可塑性大，模仿性強(qiáng)，正處于身心發(fā)育和接受教育的重要時(shí)期。在這種環(huán)境下，流動(dòng)兒童實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)角色、生活方式和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)城市生活，真正完成從“農(nóng)村人”向“城市人”轉(zhuǎn)變的過程，還存在著不少的阻礙因素。面對如此大規(guī)模的農(nóng)民工子女群體，我們必須未雨綢繆，采取有效措施，最大限度地幫助和促使完成整合過程。整合包含三層涵義：一是系統(tǒng)層面的整合，即經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)、文化系統(tǒng)及制度系統(tǒng)四者相互銜接，而不是脫節(jié)的，農(nóng)村流動(dòng)人口僅僅從經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)上被接納，在其他系統(tǒng)中卻受到排斥，不能說是實(shí)現(xiàn)了城市化；二是社會(huì)層面的整合，即農(nóng)村流動(dòng)人口在行動(dòng)、生活方式等方面與城市居民不存在明顯區(qū)隔；三是從心理上認(rèn)同于城市社會(huì)，對城市有著歸屬感。

由于流動(dòng)兒童普遍是跟隨父母的遷移進(jìn)入城市，家庭是流動(dòng)兒童進(jìn)入城市最基本的情感和物質(zhì)支持單位，家庭的作用和特點(diǎn)成為流動(dòng)兒童融入城市的重要影響因素。而中國特有的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)也決定了進(jìn)入城市的父母的生存特點(diǎn)、家庭獲取資源情況、流動(dòng)兒童的教育機(jī)會(huì)等各方面因素。筆者將分別從流動(dòng)兒童父母就業(yè)、 家庭內(nèi)部因素、 教育資源、同輩群體以及大眾傳媒五個(gè)層面分析流動(dòng)兒童社會(huì)整合的存在性障礙。

一、父母職業(yè)

由于戶籍障礙等因素的限制，流入城市的農(nóng)民工以及大部分外來人口，屬于“非正規(guī)就業(yè)”。對于外來民工來說，主要是指兩種情況，一種是所謂臨時(shí)工，一般指雖然農(nóng)民工所在的單位是正式單位，但是，農(nóng)民工只是臨時(shí)的工作，與正式職工在收入、福利上均有明顯差別。另一種情況則是，農(nóng)民工所在的單位本身就是非正式的單位或者稱非正規(guī)部門。 在這種情況下，父母的收入明顯低于城市人群，而經(jīng)濟(jì)能力決定著流動(dòng)人口家庭的社會(huì)身份和居住環(huán)境。

社會(huì)身份是代表個(gè)人社會(huì)資本的重要因素，社會(huì)資本影響信息獲取的數(shù)量與質(zhì)量，在當(dāng)今這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，獲取信息的能力從一定角度講，很大地影響個(gè)人的發(fā)展。從信息獲取的層面來看，流動(dòng)人口子女占有的信息少、慢、舊，他們不得不依靠內(nèi)部群體而生存，在這種條件下，流動(dòng)人口子女很難通過個(gè)人參與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)來增加信息獲取量。

流動(dòng)人口居住的區(qū)域一般集中在城區(qū)邊緣的城鄉(xiāng)結(jié)合部。城鄉(xiāng)結(jié)合部的社區(qū)居民大多是來自于文化和歷史背景差異極大的全國各地，人們互不相識(shí)并且流動(dòng)頻繁。在這一環(huán)境之下形成的社區(qū)文化具有明顯的區(qū)域性的特點(diǎn)，他們依賴于城市文化的體系，使得他們的生活方式、行為方式、思維方式、 價(jià)值觀念等都具有很開放的城市特色。但是，同一社區(qū)內(nèi)又存在以地緣為基礎(chǔ)的群體，保留很強(qiáng)的地方特色，保持著一種純樸的鄉(xiāng)土文化。是一種以個(gè)人為中心的“自家人”的群體，使得他們對于社區(qū)事務(wù)缺乏積極性和主動(dòng)性，也難以形成社區(qū)成員的相互信任，使他們難以達(dá)成共識(shí)、 促進(jìn)一致的行為和形成良好的公眾輿論，從而影響個(gè)人乃至整個(gè)社區(qū)的社會(huì)資本積累，又成為阻礙獲取信息的因素。

伴隨著大城市的全球化發(fā)展，政府的整頓市容、重建城市以體現(xiàn)全球大都會(huì)的發(fā)展，那些依賴于現(xiàn)存的或在非正規(guī)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中建立的社會(huì)資本(如攤販和雇工工作結(jié)識(shí)的人際網(wǎng)絡(luò)等)，更徹底摧毀了地域性的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。加上超級市場、連鎖店等大型零售企業(yè)一步步侵蝕非正規(guī)經(jīng)濟(jì)，流動(dòng)人口的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)越來越狹窄。

父母的職業(yè)也決定了工作時(shí)間，與普通市民的正規(guī)就業(yè)不同，流動(dòng)人口多半是非正規(guī)就業(yè)，在勞動(dòng)時(shí)間上具有極大彈性。對于多數(shù)流動(dòng)人口來說，迫于生計(jì)壓力，為追求更多收入，延長勞動(dòng)時(shí)間是必然的生存選擇。父母勞動(dòng)時(shí)間的延長對子女家庭教育的影響是巨大的，隨著勞動(dòng)時(shí)間的延長，一方面父母用于家庭教育的時(shí)間相應(yīng)減少；另一方面父母在家庭教育上付出的精力更加有限。流動(dòng)兒童的整合過程與其社會(huì)化的過程是同步的。流動(dòng)兒童的整合不同于一般移民群體的整合，特殊的年齡段使他們面臨著對于新的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)本身的雙重適應(yīng)， 而父母則是兒童社會(huì)化過程中重要的引導(dǎo)者，父母因忙碌缺失兒童的社會(huì)化過程，都會(huì)對其整合帶來危機(jī)，使得流動(dòng)兒童的整合過程處于一種失范狀態(tài)。

可以說父母的職業(yè)對于流動(dòng)兒童社會(huì)資本的獲得起著至關(guān)重要的影響，而現(xiàn)實(shí)情況表明農(nóng)民工的職業(yè)選擇范圍小，層次低，這造成了流動(dòng)人口子女所擁有的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)相對狹小，難以融入城市的生活。

二、家庭內(nèi)部因素

對于子女來說，流動(dòng)家庭仍然是其社會(huì)化最重要的初始環(huán)境，但這種初始環(huán)境又因流動(dòng)而生產(chǎn)了主觀和客觀方面的種種變化。家庭環(huán)境的主客觀方面的諸多變化對其家庭教育產(chǎn)生了深刻的影響，主要表現(xiàn)在：

1. 父母的教育期望：據(jù)關(guān)穎研究員對青年流動(dòng)人口的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)青年流動(dòng)人口中相當(dāng)部分的人對孩子的期望過高，而且對子女的學(xué)歷期望過于理想化了。

2. 親子關(guān)系：由于父母文化水平較低，難以跟上孩子在學(xué)習(xí)、精神上的需求，家長在家庭教育中權(quán)威地位逐漸削弱，勞動(dòng)時(shí)間的限制也對親子互動(dòng)造成嚴(yán)重影響。導(dǎo)致兩代人之間的代差比以前表現(xiàn)得更明顯。

3. 夫妻關(guān)系：流動(dòng)家庭不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)共同體，更是一個(gè)精神共同體。流動(dòng)家庭的核心化趨勢促進(jìn)了夫妻關(guān)系的平等化，親密化，對子女的家庭教育產(chǎn)生了重要影響。夫妻關(guān)系的惡化是子女家庭教育問題的重要根源，一來父母無法給子女樹立一個(gè)好的榜樣，二來父母在子女教育問題上相互推諉，不愿承擔(dān)子女教育責(zé)任。

家庭的社會(huì)支持網(wǎng)包括經(jīng)濟(jì)支持和精神支持，支持網(wǎng)絡(luò)的范圍和質(zhì)量影響著流動(dòng)家庭的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)抵抗力和和諧程度，對于流動(dòng)兒童起著至關(guān)重要的作用。研究表明：社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)并不具有統(tǒng)一的性質(zhì)，不同類型的關(guān)系提供不同類型的社會(huì)支持?？偟膩碚f，在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系構(gòu)成中強(qiáng)關(guān)系力量方面（親屬），流動(dòng)農(nóng)民更接近農(nóng)村居民，而與城市居民差異較大；在具體關(guān)系方面，流動(dòng)農(nóng)民更依賴父母、配偶等血緣姻緣關(guān)系；基于興趣、經(jīng)歷等而建立的朋友關(guān)系力量突出，而同事、鄰居等交往頻率較高的關(guān)系力量下降。流動(dòng)人口對強(qiáng)關(guān)系的依賴并不是一種傳統(tǒng)農(nóng)民習(xí)慣，而是這一社會(huì)結(jié)構(gòu)安排下的節(jié)約成本的理性選擇，其中經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分化較弱的個(gè)體，有可能從事家庭經(jīng)營活動(dòng)，更傾向于向親屬尤其是配偶尋找支持。

因?yàn)樵诩彝チ鲃?dòng)取代個(gè)體流動(dòng)，且家庭是流動(dòng)人口子女城市化的初始環(huán)境，提供了子女進(jìn)入城市后的社會(huì)化基礎(chǔ)條件，可以說家庭內(nèi)部因素對于兒童的整和至關(guān)重要。

三、教育資源

從社會(huì)制度因素來說，戶籍制度對流動(dòng)人口的最大影響就是戶籍歧視，流動(dòng)人口及其子女往往因?yàn)槠滢r(nóng)村戶口被人當(dāng)作二等公民。由于實(shí)行城鄉(xiāng)財(cái)政分開、分級辦學(xué)政策，致使流動(dòng)人口子女在流入地?zé)o法在順利入學(xué)，義務(wù)教育問題成為流動(dòng)人口子女教育的最大障礙。流動(dòng)人口子女無法順利接受適時(shí)的義務(wù)教育勢必增加其對家庭教育的需求，給流動(dòng)人口家庭教育提出更高的要求。

從入學(xué)方式看，目前流動(dòng)子女就學(xué)大致有以下5種方式：一是在公立中小學(xué)借讀，這是農(nóng)民工子女就學(xué)的主要形式；二是在民辦、私立學(xué)校就學(xué)；三是進(jìn)入民助公立(或公助私立)學(xué)校學(xué)習(xí)；四是流出地政府在流入地辦學(xué)，吸收農(nóng)民工子女就學(xué)；五是在農(nóng)民工子弟學(xué)校上學(xué)。學(xué)術(shù)界對公立學(xué)校和簡易學(xué)校的研究最多，戶籍制度和高昂的借讀費(fèi)等因素，使得這些農(nóng)民工子女只好在民工自己辦的學(xué)校里就讀，因這些軟硬件條件都不合格的學(xué)校和諸多方面的因素，農(nóng)民工的子女接受義務(wù)教育的權(quán)利不能得到保障。在公立學(xué)校中，農(nóng)民工子女入學(xué)的學(xué)費(fèi)依然高于當(dāng)?shù)貞艏丝谧优蛯W(xué)過程中農(nóng)民工子女遭受學(xué)校、老師、同學(xué)各方面歧視和不平等對待的情況也較多。教育的不公使得流動(dòng)兒童失去了向上遷移的可能性，惡性循環(huán)周而復(fù)始， 并且通過社會(huì)性繼承無限地繼續(xù)下去。

由于流動(dòng)人口的特殊性，兒童會(huì)因?yàn)楦改嘎殬I(yè)需求的遷移而頻繁退學(xué)入學(xué)，由于居住地點(diǎn)的經(jīng)常變動(dòng)，社區(qū)環(huán)境的經(jīng)常變動(dòng)，也增加了教育的穩(wěn)定性，且如上文所提及，流動(dòng)人口往往居住在城市的邊緣地區(qū)，居住的郊區(qū)化也增加了接受教育的難度。

學(xué)校作為現(xiàn)代家庭部分功能的替代物，缺失學(xué)校支持的流動(dòng)兒童將徘徊在學(xué)校與家庭之間，流入社會(huì)，成為社會(huì)機(jī)制中不穩(wěn)定的成分。

四、同輩群體

所謂同齡群體指在年齡、興趣愛好、家庭背景等方面比較接近的人群集合體。子女隨著父母進(jìn)入城市后，其同齡群體也發(fā)生了變化，其中一個(gè)最明顯的變化就是同齡群體中同學(xué)朋友數(shù)量的減少。大多數(shù)流動(dòng)兒童同齡群體中本地兒童數(shù)量不多，以流動(dòng)兒童為主體的同齡群體帶有極強(qiáng)的邊緣色彩，同齡群體的邊緣性不利于流動(dòng)兒童與本地兒童的正常交往，加劇了自身地位的邊緣化，甚至造成了流動(dòng)兒童之間不良行為習(xí)慣的相互傳染。

外部擴(kuò)張和變化被鎖定和約束的情況下轉(zhuǎn)向內(nèi)部的精細(xì)化發(fā)展過程。來自城市社會(huì)的排斥，對農(nóng)村流動(dòng)人口的孩子們的影響比大人更甚，使他們對城市社會(huì)有許多不適、不滿和不認(rèn)可。農(nóng)村流動(dòng)人口在異地他鄉(xiāng)，最重要的生活內(nèi)容就是跟老鄉(xiāng)交往，在與城市居民隔離狀態(tài)下形成的內(nèi)群體認(rèn)同成了他們生活的重要支撐。他們對社會(huì)越來越不認(rèn)同，既不愿返回農(nóng)村，又難以融入城市；他們對不公平現(xiàn)狀有更多的感受和意識(shí)，對他們的邊緣化地位越來越敏感，他們的相對剝奪感在增加，在行動(dòng)上表現(xiàn)出越來越多的對抗性和報(bào)復(fù)性。

五、大眾傳媒

兒童在隨父母流入城市后，感覺最明顯的一個(gè)現(xiàn)象便是大眾傳媒比以前更加豐富多樣了。豐富的信息對兒童的教育有積極作用，拓寬知識(shí)面和視野，提供了較為全面的社會(huì)知識(shí)，激勵(lì)兒童向成功人物學(xué)習(xí)，滿足娛樂需要，充實(shí)課余生活，緩解孤獨(dú)苦悶情緒。

但是，鄉(xiāng)村文化和城市文化相互間隨著社會(huì)流動(dòng)和大眾傳媒等方式進(jìn)行了廣泛的交融，但鄉(xiāng)村文化和城市文化的矛盾與沖突必定會(huì)對他們的心理發(fā)展造成一種不確定的因素， 尤其是電視這種傳播媒介在中國的相對普及使得農(nóng)村青年對城市生活有了感官上的觸及，從而心理層面的信任度等將會(huì)受到一定的影響。 流動(dòng)人口子女在成長和社會(huì) 交往過程中，通過自己的視野與其他同齡人的社會(huì)比較，特別是家庭背景、生活習(xí)慣和個(gè)性特征等方面的較大的個(gè)性差異，使流動(dòng)人口子女強(qiáng)烈地感受到自己在經(jīng)濟(jì)上的相對貧困和自己家庭地 位的相對低下，從而造成他們心理上的相對剝奪感，形成強(qiáng)烈的自卑感，和消極、冷漠、孤僻、退縮的心理和行為特征。在身份認(rèn)同方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：城市性更強(qiáng)；轉(zhuǎn)化身份的主動(dòng)性更強(qiáng)、與城市的融合度也更深；對新身份期待性更強(qiáng)，但是依然受著身份歧視，從而存在認(rèn)同危機(jī)。他們在城市沒有歸宿感和主人公的精神，所以，失范行為較多，不愿關(guān)注和 參與社會(huì)共同事務(wù)。這也直接導(dǎo)致社會(huì)關(guān)系的減少和社會(huì)資本的流失，從而影響兒童的社會(huì)整合過程。

流動(dòng)兒童中，有的在家鄉(xiāng)出生被父母帶到城市，有的從出生一直生活在城市。盡管其父母在城市生活極不穩(wěn)定，又缺乏保障，但養(yǎng)育下一代的責(zé)任和家庭團(tuán)聚的傳統(tǒng)觀念使之不顧一切困難地把他們帶到城市。與他們的父母一樣，一進(jìn)入城市，流動(dòng)兒童就不得不面對社會(huì)對待他們的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，成為城市中的又一個(gè)弱勢群體。而圍繞流動(dòng)兒童引發(fā)的諸多問題，如受教育問題、心理健康問題、社會(huì)保障、社會(huì)融入等，逐漸進(jìn)入研究者的視野。其中，流動(dòng)兒童的受教育問題作為核心問題備受關(guān)注。

流動(dòng)兒童的分布范圍很廣，而不同的學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)交往環(huán)境對他們的適應(yīng)性有很大影響。盡管目前有各種政策法規(guī)作為流動(dòng)兒童進(jìn)入公立學(xué)校的依據(jù)，但由于各種原因，相當(dāng)多的流動(dòng)兒童仍然在合法和非法地完全在打工子弟學(xué)校就讀打工子弟學(xué)校數(shù)量雖然不多，但流動(dòng)兒童相對集中，而多生活在占流動(dòng)人口絕大多數(shù)的農(nóng)民工家庭中，因而家庭背景也較為典型。

筆者認(rèn)為，目前對于流動(dòng)人口子女教育方面的研究較多，但缺乏有關(guān)大眾傳媒、同輩群體以及家庭文化方面的研究，即便存在部分研究，也都是比較淺層的，沒有從社會(huì)整合的角度思考各個(gè)因素對于流動(dòng)兒童的影響，筆者希望分析流動(dòng)兒童各個(gè)層面的障礙因素，從而對于這個(gè)群體的城市整合有深入的認(rèn)識(shí)。

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Imm igrant children’s social integration and analysis of the barrier factors

Cheng Hui-jing
(East China university of Science and Technology，Shanghai 200237)

W ith the influx of the rural immigrants into cities, there exist a new group –the immigrant children stay between the city and countryside. The study was based on these five factors-parents’ occupation, family’s internal factors , educational resources, peer group and mass media, to analyze the factors of social integration and improve the understanding of this group’s status.

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