那些消逝的歌

　　“很多歌消失了。有些歌只有極少人唱，別人都不知道。比如一些學(xué)校的校歌。”
　　這是汪曾祺《徒》的開(kāi)頭。接下來(lái)，他提到了一首家鄉(xiāng)校歌，很感人。當(dāng)時(shí)我就想，后人再寫(xiě)不出這樣的歌了。
　　西挹神山爽氣，東來(lái)鄰寺疏鐘。
　　看吾校巍巍峻宇，連云櫛比列其中。
　　半城半郭塵囂遠(yuǎn)，無(wú)女無(wú)男教育同。
　　桃紅李白，芬芳馥郁，
　　一堂濟(jì)濟(jì)坐春風(fēng)。
　　愿少年，乘風(fēng)破浪，
　　他日毋忘化雨功!
　　這是首了不起的歌，區(qū)區(qū)幾十字，竟把學(xué)校地理、風(fēng)物美景、男女平等的新潮、傳統(tǒng)師道、成長(zhǎng)勵(lì)志和抒情——全收進(jìn)去了。用今話說(shuō)，即是愛(ài)本校、愛(ài)故里、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)傳統(tǒng)、愛(ài)時(shí)代……遠(yuǎn)近虛實(shí)，一首校歌應(yīng)有的精神之義，盡在其中。
　　全國(guó)有大大小小的學(xué)校學(xué)堂，從其中走出的人身在祖國(guó)各地，有的還飄零海外。他們歷盡世事浮沉、辛酸坎坷，但或許都還記得母校的校歌，有人甚至能一字不差地唱出來(lái)。
　　許多人都可能記得每天上課前的“朝會(huì)”，放學(xué)前的“晚會(huì)”，都會(huì)照例唱校歌。先是莊嚴(yán)的國(guó)歌，然后在一個(gè)任主持的高年級(jí)同學(xué)的帶領(lǐng)和指揮下，幾百來(lái)個(gè)孩子，就用稚嫩而充滿活力的聲音唱起來(lái)，連整個(gè)操場(chǎng)的空氣都震顫起來(lái)。
　　小孩子的腦子里凡事都是簡(jiǎn)單而直接的，以為自己所唱的歌一定很了不起，一定與積極、向上相關(guān)，如此而已。至于歌詞寫(xiě)的內(nèi)容，只有詞語(yǔ)本身帶來(lái)的原始力量，在幼小的心上打下烙印，仿佛種下種子，待以后歲月的甘露來(lái)澆灌。這是極其神奇的效果，好比不可捉摸的成長(zhǎng)，一下被自己找到了脈絡(luò)，原來(lái)竟然奠基在了這里。這里，你曾經(jīng)和河山、和祖國(guó)、和乘風(fēng)破浪聯(lián)系在一起過(guò)。
　　唱校歌到底有什么作用，小學(xué)生不知道，只是無(wú)端地覺(jué)得唱它時(shí)的那股勁——那股昂首挺胸、熱血沸騰的勁，那種亢奮和鮮活的精神狀態(tài)。我想，那些孩子在大幅度張合嘴巴時(shí)，或許常抬首望天邊的云，想象在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)之外、很久很久之后，自己和世界會(huì)是什么樣子……總有一天，你會(huì)明白那詞兒。你會(huì)懷念它，感激它。
　　再者，乃是其升旗一樣的儀式感。它天天唱、人人唱，春夏秋冬，風(fēng)雨無(wú)阻。這種秉持，就是熏陶和浸染，就是隆重地一遍遍告訴你——你是誰(shuí)、從哪里來(lái)、到哪里去……一首天天掛在嘴邊、響在耳畔的歌，終究是一粒種子，會(huì)在幼小的心里長(zhǎng)出什么來(lái)的?？梢韵胂螅瑹o(wú)數(shù)少年便是在這歌聲的沐浴中完成了身心發(fā)育，交上了立志答卷。
　　這些后來(lái)的東西都差不多，似乎沒(méi)人在上面動(dòng)腦子。比如校歌校銘之類，不外乎“積極、奮發(fā)、進(jìn)取”之類。沒(méi)有人想和這些詞語(yǔ)發(fā)生關(guān)系，也發(fā)生不了關(guān)系，它們矗在那兒，像木樁。這個(gè)時(shí)代，雖不乏偉大的創(chuàng)意，但惟獨(dú)少了一些偉大而幼小的靈感，少了為孩子服務(wù)的才華。
　　一棟學(xué)廬，一鄉(xiāng)子弟。
　　一闕校歌，一部青春。
　　歲月如歌，這話總不錯(cuò)的?！霸干倌?，乘風(fēng)破浪，他日毋忘化雨功!”這些徘徊在簡(jiǎn)陋操場(chǎng)上的歌聲，皆讓我想起了梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“少年中國(guó)”。
　　那時(shí)的兒郎，真是聞雞起舞，意氣風(fēng)發(fā)。那時(shí)的中國(guó)，竟有那么多的精神美少年。
　　我希望，今天中國(guó)的每棟中小學(xué)，都有一支自己的校歌，好一點(diǎn)的校歌。那種在風(fēng)雨操場(chǎng)上天天唱的校歌，那種當(dāng)成精神功課、晨鐘暮鼓的校歌