黑板上的“藝術(shù)作品”

早自修鈴響過后，我便匆匆趕到教室，準備檢查學(xué)生昨晚的古詩背誦情況?？僧斘襾淼浇淌议T口，頓時傻了眼。耳邊傳來一陣陣嘈雜的笑聲，一個個學(xué)生指手畫腳地議論著。順著學(xué)生手指的方向一看，原來黑板上竟畫滿了各種各樣的圖畫。

走進來再仔細一看，黑板上的圖畫還真夠亂的:大小不一，顏色各異，種類不同，位置無序。瞧著學(xué)生們的“杰作”，我一時哭笑不得，真想把“案子”審查清楚，再好好地教訓(xùn)一頓，看你們以后還敢這樣亂來?再看坐在下面的學(xué)生們，他們似乎還沉浸在快樂中，一點都沒有覺察到老師的不高興。訓(xùn)嗎?看著學(xué)生們那高興勁兒，于心不忍;不訓(xùn)嗎?心里又不是滋味。就在這時，靈機一動，何不來個即興創(chuàng)意課堂?

我深深地吸了口氣，揮了揮手，示意學(xué)生們靜下來?！巴瑢W(xué)們，黑板上的畫雖然亂了點兒，但都畫得不錯，很有意思，很吸引人?！蔽胰鐢?shù)家珍后繼續(xù)說:“現(xiàn)在老師想知道，黑板上的這些‘藝術(shù)作品’是哪些同學(xué)的?能告訴老師嗎?”話音剛落，學(xué)生們你看看我，我看看你，都不肯開口。有的學(xué)生則紅著臉低下了頭。一會兒，一個學(xué)生站起來怯怯地說:“那幅‘抽象畫’是我畫的?！薄澳氵B抽象畫都知道，真厲害!”我豎起大拇指贊嘆道?！澳阍趺磿氲疆嫵橄螽嫷?”“上個星期，我們剛學(xué)過第8單元有關(guān)藝術(shù)的課文，這幾天我看了畢加索的藝術(shù)作品，其中有些是抽象畫。于是，我想畫一幅給同學(xué)們看看……”他靦腆地說。有了他打頭陣，大家都放松下來了。另外一位學(xué)生站起來，顯得有些得意:“老師，齊天大圣是我畫的。因為我喜歡齊天大圣，特別是他的英武。”好個快人快語，還沒等我開口問，他就一口氣說完了。有位女生跟著站起來，“那些雪花是我畫的，我喜愛冬天”?！澳堑袈涞拇笱闶俏耶嫷?，它是驚弓之鳥?！庇钟幸粋€學(xué)生起來描述他的作品……就這樣，黑板上“藝術(shù)作品”的作者陸續(xù)“現(xiàn)身”了。緊接著，我給每幅作品都標上序號。

“同學(xué)們，我們剛才都聽了每幅作品作者的介紹。老師覺得這些同學(xué)都非常聰明，不僅知道學(xué)以致用，還在學(xué)完課文后，主動在課外探索學(xué)習(xí)，用心發(fā)掘生活的美麗。說真的，老師打心眼里為你們感到高興?！蔽壹拥卣f，“現(xiàn)在，讓我們一起來評一評誰的作品最有創(chuàng)意，好嗎” ?

一聽說可以當評委，給每幅作品打分，他們可高興了。一個個拿出紙和筆，一邊一本正經(jīng)地再次審視作品，一邊認真地給每幅作品打下分數(shù)。在同學(xué)們打分的同時，我也到下面巡視一番。眼看差不多了，我便組織下一個環(huán)節(jié)的活動——評分?！巴瑢W(xué)們，老師剛才看到大家打分都打得很認真，接下來，請同學(xué)們以小組為單位給每幅作品計分，而且，老師還有個要求，就是給完分數(shù)后，說說理由?！?/p>

“老師，我們小組給《齊天大圣》這幅作品平均打90分。因為他畫的齊天大圣很像電影里的齊天大圣，但是顏色還不夠漂亮，建議多用點黃色?！毙〗M代表徐帥有模有樣地說?！袄蠋?，我們給王兵同學(xué)畫的鴨子畫打95分，鴨子們畫得很生動，真是好樣的?！本瓦@樣一組接一組地評分，最后全班匯總后，評出了最有創(chuàng)意的作品是劉雪見同學(xué)畫的抽象畫。

看著學(xué)生們那高興勁兒，聽著他們精彩的評語，我的心里也有了另一個主意:是時候，讓學(xué)生們練練筆了。“今天的早自修，同學(xué)們開心嗎?有收獲嗎?請同學(xué)們把今天早自修發(fā)生的事記下來，讓它成為我們的美好記憶，好嗎?”話音剛落，學(xué)生就紛紛動手了。一會兒，教室里變得靜悄悄的，只聽見筆在紙上寫字的沙沙聲了。

大約十來分鐘，許多學(xué)生都寫好了?！巴瑢W(xué)們，老師看到很多同學(xué)已經(jīng)寫好了，不妨讓我們一起來聽聽他們是怎么記錄今天的故事的，好嗎?”“好!”學(xué)生們有些急不可待了。交流開始了，有的學(xué)生說:“今天的早自習(xí)很特別，我們在黑板上亂畫畫，但是老師沒有責(zé)怪我們，反倒引導(dǎo)我們?nèi)バ蕾p畫作。”有的學(xué)生這樣開頭:“今天，我們班‘冒’出了很多藝術(shù)家?！边€有的寫道:“我想以后多向大家學(xué)習(xí)，好好觀察生活里各種美好的事物，多想想，多畫畫。”

此時，雖然教室外寒氣逼人，但教室內(nèi)，卻是春意融融。大家在掌聲和笑聲中，一起欣賞畫作，學(xué)習(xí)寫作，認識彼此。我認識到，作為教師必須得有強烈的課程資源意識，因為課堂學(xué)習(xí)資源是無處不在，無時不有的。只有善于運用各種資源，用心思考，用活創(chuàng)意，才能轉(zhuǎn)化課堂困境，不斷刷新對教學(xué)的認識，真正走進學(xué)生心里。

(作者單位:浙江常山縣同弓小學(xué))

責(zé)任編輯李淳