教育的月光奏鳴曲

如夢如幻，如江南的絲絲細(xì)雨，如漠北的孤煙落日，旋律中，有冥想中的柔情蜜意，有悲傷時(shí)的無奈吟誦，有堅(jiān)強(qiáng)中的斬釘截鐵……夜色撩人，月光明媚，一顆心傾聽著貝多芬的《月光奏鳴曲》，不禁深深地陶醉了，為這悠揚(yáng)的旋律，更為三大樂章背后那一個(gè)充滿愛心與憐憫的傳說。人間自是有溫暖。

把這么一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的貝多芬的絕世佳作，定為自己班級(jí)日記之名，實(shí)乃誠惶誠恐，怕有高攀拔高、自我吹噓之嫌。

此等毅然決然地寫下，只為寄予我一顆誠摯的希望之心。

給我一個(gè)班，我就心滿意足了。眼前的朝夕相處的孩子們，我可以成為他們生命中的重要他人嗎?十年樹木，百年樹人。我眼前的這些孩子，或先天營養(yǎng)不足，或家庭教育素養(yǎng)缺失，或如朽木一般一時(shí)難以雕塑，或如纏繞的藤蔓般令我糾結(jié)……

只是，花有早開、遲開，每一朵花都有盛開的理由。誠如張文質(zhì)老師所言，教育是一種慢的藝術(shù)。

教育真的是需要憐惜和同情。捎上貝多芬那一顆對(duì)盲姑娘的同情之心，不妥協(xié)，不丟棄，長撥輕撩，用耐心和智慧，如農(nóng)夫一般，慢工細(xì)活，靜靜地耕耘，靜靜地澆灌，靜靜地呵護(hù)，靜靜地等待。

如斯而思，敲下此題，更為勉勵(lì)自我。

風(fēng)雨兼程。

一、班主任后援團(tuán)組建記

兵法云，你進(jìn)我退，敵退我進(jìn)。與現(xiàn)在的孩子們過招，切忌火急火燎，你必須沉下心來，與他們斗智斗勇，一百四十招也不嫌多。

前一段時(shí)間，我揮動(dòng)大斧，大力朝我班的“四大超級(jí)金剛”甩出了強(qiáng)硬招數(shù)后，孩子們收斂了許多。很長一段時(shí)間，我處于靜靜的觀望期。當(dāng)然這期間，我并沒閑著:加強(qiáng)對(duì)嘉嘉的激勵(lì)、喚醒，與嘉嘉家長的真誠交流，在暗暗地進(jìn)行;對(duì)小松的再一次“獎(jiǎng)勵(lì)”在“閉關(guān)修煉桌”，同時(shí)讓他擔(dān)任小黑板的抄寫工作……這些都在有條不紊不動(dòng)聲色地進(jìn)行著。王曉春老師說，現(xiàn)在的老師若還只是程咬金的三板斧，讓學(xué)生猜得出你怎么說，怎么做，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。

我在靜觀其變著。我在思考著，下一步，該出什么招呢?

打蛇打七寸，攻守要在咽喉要道。我班大大小小的事情，無非就是這四大超級(jí)金剛，不，不，是6位男生，還要加上兩個(gè)調(diào)皮蛋——煒煒和宇宇這6位男生的“杰作”嗎?當(dāng)然，還有其他一些男生的小動(dòng)小摸。但與他們比，太小菜一碟了。

這6位男生，人心背向。在家做小皇帝做慣了，碰在一起，刀光劍影。其實(shí)，一位位都是內(nèi)心孤獨(dú)者，交不到真正的朋友，情感上得不到釋放，于是互相敵視，制造一些暴亂，以引起老師和同學(xué)的注意。

凝聚這6位男生的心，太重要了。我若把他們團(tuán)結(jié)起來，那就能形成一股強(qiáng)大的凝聚力，讓我從處理班級(jí)瑣事中解放出來，進(jìn)行一些培優(yōu)工作，那我班的學(xué)習(xí)成績不就能得到提高嗎?

今天的體育課上，我反進(jìn)為守，和顏悅色地邀請(qǐng)這6位男生， 在教室門后的角落里，與他們召開了將近一節(jié)課的“秘密會(huì)議”。

“你們啊，都是好孩子。你們知道我班的語文、數(shù)學(xué)成績總上不去的原因嗎?”我問道。他們一個(gè)個(gè)搖搖頭?！耙?yàn)樵S老師在你們身上花的時(shí)間太多了，我就沒辦法去輔導(dǎo)別的孩子了，這樣成績就上不去了。”他們恍然大悟。

“那你們，愛不愛許老師啊?”一個(gè)個(gè)瞇著眼對(duì)我說，愛的。

“你們每天讓許老師這么麻煩，會(huì)覺得有點(diǎn)不好意思嗎?”孩子們一個(gè)個(gè)低著頭，很真誠地告訴我，覺得很不好意思，很愧疚。

“那你們愛不愛自己的班級(jí)啊?”我問道。一個(gè)個(gè)告訴我，很愛的。

“既然你們這么愛自己的班級(jí)，也很希望我們班能越來越好，那你們能不能團(tuán)結(jié)起來，組建一個(gè)班主任后援團(tuán)，盡可能地幫助許老師做事，為班級(jí)做事?你們覺得怎么樣呢?”我用商量的口氣詢問他們。

“啊?班主任后援團(tuán)?”孩子們聽了我的話后，一個(gè)個(gè)非常興奮。對(duì)呀，平時(shí)我找他們來談心，都是一些說教，一些道理，一些批評(píng)。今天我這話可如炮彈一般，實(shí)在出乎他們的意料之外啊。

“就是啊，班主任后援團(tuán)啊。你看看，小松現(xiàn)在每天都在幫我出語文、數(shù)學(xué)的小黑板的題目，煒煒每天中午在幫我管飯。不是都做得很好嗎?”我夸獎(jiǎng)這兩位孩子。

“首先啊，你們自己要團(tuán)結(jié)起來，做好兄弟，做好朋友，不要互相搗蛋。行不行呢?我看，平時(shí)啊，你們就如一盤散沙，就喜歡互相作對(duì)?！蔽倚χf。

我這話可說中了他們的心，這幾位孩子如麻雀一般互相指點(diǎn)著:某某老是與某某作對(duì)，某某老喜歡與某某唱反調(diào)。

“組成后援團(tuán)就不能再搞人民內(nèi)部矛盾了。你們現(xiàn)在擁有這么一個(gè)朋友團(tuán)，不是很好嗎?”孩子們開心地一個(gè)個(gè)伸出右手，一只手一只手疊放在上面，緊緊地握在一起，“我們都是好兄弟!”他們抱作一團(tuán)，快樂地說。

我讓他們各自推薦并說說自己想擔(dān)任什么工作:鑫鑫被推薦擔(dān)任課余打架、罵人的監(jiān)督工作。嘉嘉協(xié)助煒煒做好午餐管理工作，他說，他不怕每天晚點(diǎn)吃飯。晴晴做午唱管理工作，還有上午的眼保健操管理。宇宇做下午的眼保健操的管理工作，順便協(xié)助金老師管體育課上的紀(jì)律。小松仍為老行當(dāng)，每天放學(xué)前出好小黑板的語、數(shù)習(xí)題。

“我們是好兄弟，我們以后要為班級(jí)爭光!”

“我們是好兄弟，我們以后要多幫許老師做事!”

6雙手緊緊地握在一起，一張張笑臉，蕩漾著春風(fēng)般的笑容。我要盡快與孩子們制定出后援團(tuán)的一些章程，以及該遵守的規(guī)章制度。把這6位來自小星球上的孤獨(dú)小王子團(tuán)結(jié)在一起，進(jìn)行一些有益的活動(dòng)，協(xié)助班主任分擔(dān)一些班級(jí)事務(wù)，激發(fā)他們的班級(jí)榮譽(yù)感，讓他們?cè)跒榘嗉?jí)所承擔(dān)的種種事務(wù)中，馴養(yǎng)他們對(duì)班級(jí)的情感。

讓他們看到自己在班級(jí)中的價(jià)值，讓他們?cè)诩w中體驗(yàn)付出與得到的開心，這是對(duì)難管兒童的精神上的拯救。畢竟，每一位孩子都有做好孩子的愿望。

二、解讀孩子的心靈深處

班主任后援團(tuán)的成立，最大受益者就是那個(gè)小調(diào)皮鑫鑫。他明顯不再如以前般胡鬧，不再與班級(jí)管理人員對(duì)著干了。以前在我面前裝著順從我，在背地里卻處處給我搗亂。老師一走，就聽見他大喊大叫，真的很令我心煩。

找他爸爸媽媽是沒用的，一年級(jí)時(shí)，打他爸爸或媽媽的電話費(fèi)幾十元，但，效果毫無。回家作業(yè)常常是白白的，或者，少做好幾樣。

撼山易，撼父母的觀念真的比撼山都難。好說歹說，這學(xué)期開始，鑫鑫放學(xué)后到同班同學(xué)峰峰媽媽那做作業(yè)。但是好景不長，3個(gè)月不到，前段時(shí)間，被張阿姨回絕了。這孩子太不聽話了。

唉，我只能孤軍奮戰(zhàn)。

造成這孩子如此不聽話、大喊大叫，到底是什么原因呢?他的家庭很特殊，爸爸媽媽與爺爺奶奶關(guān)系僵化。婆媳不和，導(dǎo)致了娘倆如陌路。而孩子是爺爺、奶奶帶大的，與爺爺奶奶的感情很好。

家庭是一個(gè)重要因素，我在家長會(huì)，與孩子爸爸媽媽交流上，多次側(cè)面地談起:今天，我們?cè)趺醋龈改福趺磳?duì)待老人，孩子看在眼里，明天，我們的孩子將會(huì)怎么對(duì)你。

據(jù)孩子告訴我，媽媽與奶奶的關(guān)系改變了許多，不再如以前一般地謾罵了，也不吵架了。

外因得到了一些改變，內(nèi)因呢?我開始想辦法去解讀孩子的真實(shí)的內(nèi)心世界。

我主要采取了兩個(gè)手段:畫全家福和畫蘋果。

我讓他畫全家福。他畫了媽媽、爸爸、爺爺、奶奶，唯獨(dú)沒有把讀初一的姐姐給畫上去。我很納悶，詢問他。他告訴我，這張紙上畫不下了。他為什么不畫姐姐呢?要知道，別的有姐姐的孩子，都是把姐姐畫在自己身邊，位置甚至比爸爸媽媽更重要。但是，他為什么沒畫呢?

這個(gè)問題引起了我的高度重視。我找他來談心，他告訴我，天天回家后要與姐姐吵架，很煩。其實(shí)早在鑫鑫一年級(jí)，我就知道，姐姐與弟弟宛如一對(duì)歡喜小冤家，整天打打鬧鬧。我讓他媽媽想辦法調(diào)解姐弟倆的關(guān)系，媽媽只是不停念叨，氣都?xì)馑懒?，整天吵架?/p>

我讓孩子畫蘋果樹，他居然在蘋果樹的外面畫了許多綠綠的東西，滿滿一大片。我納悶，他告訴我，這些是小草，他想讓小草陪伴蘋果樹的成長，擁有許多的朋友。瞬間，我明白:一位缺少同齡朋友陪伴的孩子，內(nèi)心是多么渴望真誠的友誼。

鑫鑫的內(nèi)心世界，就是一個(gè)詞——孤獨(dú)。這個(gè)孤獨(dú)，來自家庭和學(xué)校兩個(gè)方面。

我正想著如何化解孩子與姐姐的干戈，沒想到，真的是天賜契機(jī)。這調(diào)皮孩子放假在家，外面游玩回來，就把嘴巴直接伸到氣壓熱水瓶下面去裝水喝，結(jié)果滿嘴都燙起了一個(gè)個(gè)的大泡。無奈之下，媽媽只能請(qǐng)假照顧孩子了。

姐姐看到自己的弟弟燙成這樣，心疼得大哭起來，天天悉心照顧他。從此，姐弟倆的關(guān)系越來越和諧，小孩在家的心情一天好似一天。

那在班上找誰來做他的朋友呢?我介紹的蕭蕭、滋行，這些乖巧的男生，都根本無法與他做起朋友來。突然，某天眼睛一亮，我想到了一個(gè)好人選。

那就是我班最內(nèi)向的男生——曉彬。很文靜，很老實(shí)。

鑫鑫這個(gè)小調(diào)皮鬼經(jīng)常欺負(fù)他，扔他的衣服，搶他的橡皮，在他本子上亂畫……他不怎么敢去欺負(fù)別的同學(xué)，因?yàn)閯e的同學(xué)都會(huì)反抗，唯有這個(gè)曉彬，軟弱不敢吭聲。記得有一回，我看見曉彬?qū)懙囊粡埣垪l——求求你了，把尺子還給我吧!原來鑫鑫霸占著曉彬的尺子不還他。

鑫鑫被我找到辦公室好好地訓(xùn)斥了一頓。從此之后，他對(duì)曉彬稍微收斂了一些。但，我不可能每時(shí)每刻做曉彬的保護(hù)神。鑫鑫不是缺朋友嘛?若與曉彬成了朋友，曉彬也不用受人欺負(fù)了，那不是一舉兩得嗎?

“鑫鑫，你以后不要欺負(fù)他了。我們班沒人愿與你朋友，要不，你和曉彬一塊玩兒吧!他比較膽小，以后你做他的大哥，保護(hù)他，真心對(duì)他好，他肯定會(huì)是你最好的朋友。愿意嗎?”孩子聽得笑開了花。

朋友有兩類，一類是志趣相投，一類是取長補(bǔ)短。鑫鑫的調(diào)皮與曉彬的文靜相得益彰，從此之后，真的成了一對(duì)形影不離的好朋友。有了友誼的澆灌，鑫鑫不再如原先一般聲竭力嘶，動(dòng)不動(dòng)臉紅脖子粗了。

班主任后援團(tuán)成立后，他又多了5位朋友。除了最吵鬧的晴晴與他依然不怎么合拍后，另外的5位，倒有說有笑，相處得不亦樂乎。

雖然不去張阿姨家了，但孩子現(xiàn)在作業(yè)全部做好。該批的、該默的全部做起來了，連我都驚詫孩子的變化。媽媽告訴我，是姐姐負(fù)責(zé)孩子的作業(yè)的。對(duì)癥下藥，解決了孩子內(nèi)心的孤獨(dú)，想不變好都難了。

可愛的鑫鑫變了，唯有我，才知道真正的原因。

了解孩子的心靈需要，才能有效地解決問題。真所謂，一把鑰匙開一把鎖。

(作者單位:浙江桐鄉(xiāng)市中山路小學(xué))

責(zé)任編輯趙靄雯