一個(gè)高三語(yǔ)文教師的一周

1月10日星期一陰冷

上周拿到了“一診”試卷，我教的文理兩個(gè)班位列中間。今天早上朝會(huì)上，校長(zhǎng)說(shuō)了“高三形勢(shì)嚴(yán)峻”，說(shuō)“存在學(xué)生松懈，部分教師也出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，要加強(qiáng)管理”。我疑心他說(shuō)的教師是指我，上周早讀我從家里趕到教室時(shí)，遲了近十分鐘，而學(xué)生告訴我行政值周已經(jīng)檢查過(guò)了。

他們排高三教師的時(shí)候，起初并不想用我，因?yàn)槲乙佳校挛揖Ψ稚⒍绊懡虒W(xué)效果。但我教的第一屆高三效果不算差，且這屆是我從高一一直教上來(lái)的，這幾期的考試評(píng)比名次并沒(méi)有拖后腿。下午的年級(jí)組會(huì)上，肯定是圍繞高三診斷考試后教管方面作文章。

今天上午的語(yǔ)文課，我評(píng)講了試卷的一部分。那應(yīng)用文改錯(cuò)的“啟示”應(yīng)為“啟事”，已經(jīng)說(shuō)過(guò)多次，也練習(xí)過(guò)，但還是有些學(xué)生丟分。名言錦句題，考后學(xué)生問(wèn)我，有一句我也不知道，雖然為了對(duì)付考試，我收集了幾百條，要學(xué)生背了不少，但還是防不勝防。

1月11日星期二小雨

今天早上趕到教室的時(shí)候是6點(diǎn)35分，校長(zhǎng)大人正在教室后門(mén)瞅。

我從前門(mén)進(jìn)教室，他是看到了的，我想雖然我僅僅是早讀遲幾分鐘，但按學(xué)校制度，上課遲兩分鐘進(jìn)教室，就要算遲到，要扣錢(qián)的。但早讀不是正課，去輔導(dǎo)早自習(xí)一分錢(qián)沒(méi)有，別的學(xué)校還有油條豆?jié){，這里什么也沒(méi)有。

昨天年級(jí)會(huì)上講的果然是我預(yù)測(cè)的那些內(nèi)容:照例由年級(jí)組長(zhǎng)把全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在這次診斷考試的情況作一通報(bào)，著重把我校各科的平均分、最高分、優(yōu)生率、入圍率等作同比、環(huán)比、縱比、橫比。語(yǔ)文這科照理差距不大，校與校、班與班的平均分如果達(dá)兩分的差距，那就是懸殊了。我看了一下，我的班與市一中的平均分相差還不到一分，當(dāng)然，人家的優(yōu)生就比我們多得多。不過(guò)，相較我校其他各科，我的班在這次診斷考試中，名次還算靠前的。但我很清楚，自己其實(shí)沒(méi)有什么功勞，語(yǔ)文主要是靠學(xué)生自己，或者靠初中、小學(xué)老師奠定的基礎(chǔ)以及學(xué)生的課外閱讀。

根據(jù)校長(zhǎng)下的“我校高三診斷考試形勢(shì)不容樂(lè)觀”的指示精神，高三教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組迅速成立，由分管教學(xué)工作的簡(jiǎn)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、政教主任等任副組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組要求從本周三起執(zhí)行新的作息時(shí)間:要上加班晚自習(xí)，時(shí)間從晚上9∶30到10∶45，我一周有兩天晚上被要求到教室看守學(xué)生的加班晚自習(xí)。

早讀課時(shí)，有學(xué)生見(jiàn)我拿著考研英語(yǔ)的資料在看，就問(wèn)我英語(yǔ)問(wèn)題，我說(shuō)，你去問(wèn)英語(yǔ)老師，我不越俎代庖。我知道我在早讀時(shí)看英語(yǔ)的事，有人(但不是學(xué)生)有看法，沒(méi)有直接對(duì)我說(shuō)，但已經(jīng)向上面反映了。

今天一節(jié)課就聯(lián)系此次考試中的成語(yǔ)考題作引申，把一些成語(yǔ)練習(xí)題讓學(xué)生邊做邊對(duì)答案。我的打算是針對(duì)考試大綱上的考點(diǎn)那幾部分:一、基礎(chǔ)知識(shí):字、詞、句(語(yǔ)法、邏輯、修辭、名言錦句);二、科技說(shuō)明文閱讀理解;三、文言文閱讀理解;四、古詩(shī)詞曲欣賞;五、現(xiàn)代文閱讀理解;六、應(yīng)用文改錯(cuò)、寫(xiě)作;七、大作文。共七大板塊先作分項(xiàng)練習(xí)和講解，穿插綜合練習(xí)，然后再把各地的模擬題、預(yù)測(cè)題拿來(lái)做、改、講、評(píng)。

翻過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去，反反復(fù)復(fù)，練過(guò)來(lái)練過(guò)去。學(xué)生就是做題，老師就是找參考資料試題幫助對(duì)參考答案。

1月12日星期三晴

好不容易，今天見(jiàn)到了太陽(yáng)，但還是冷，正是三九、四九凍死豬狗的時(shí)候。

今天早讀課后，行政值周找我談了一下，說(shuō)有5個(gè)學(xué)生缺席，要我查明原因。我想這是班主任的事，況且學(xué)生熬夜那么晚，早上起不來(lái)很正常，機(jī)器超負(fù)荷都要出問(wèn)題，何況是人。又說(shuō)早讀最好組織朗讀，必要時(shí)候要集體講解。我想語(yǔ)文有其特殊性，不能拿你英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律來(lái)要求我語(yǔ)文吧。既然是自習(xí)，那我還講解，當(dāng)成正課來(lái)上，豈不名實(shí)不副?

當(dāng)然，我只是腹誹，沒(méi)作過(guò)多爭(zhēng)辯。反正，這么多年了，我覺(jué)得壓抑自己是最痛苦的，但也是最保險(xiǎn)的。但愿今年能考上碩士研究生脫離苦海，21號(hào)到23號(hào)考，我想這周上完就請(qǐng)假，好好準(zhǔn)備幾天，把政治和英語(yǔ)模擬題做幾套，把專(zhuān)業(yè)課的線索再擬一下。19號(hào)或20號(hào)去自貢考試，還不知道考場(chǎng)附近有沒(méi)有住宿的……

早讀課上，有個(gè)學(xué)生給我看本書(shū)——《中國(guó)語(yǔ)文教育憂(yōu)思錄》，我以前見(jiàn)報(bào)上介紹過(guò)的，但一直無(wú)緣睹其真面目。于是就沒(méi)有看英語(yǔ)，把這本產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的書(shū)看了看，“于我心有戚戚焉”。那書(shū)上講的，我不否認(rèn)，我中學(xué)語(yǔ)文教齡馬上就10年了，初中、高中都教過(guò)，書(shū)中提到的那些類(lèi)似的故事早就耳聞目睹。

但，在現(xiàn)行教育體制下，我能改變嗎?誰(shuí)能改變?教育學(xué)理論只是在嘴上說(shuō)說(shuō)的，教學(xué)實(shí)踐還是圍繞高考升學(xué)指揮棒轉(zhuǎn)。學(xué)生說(shuō)對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文沒(méi)有興趣，說(shuō)語(yǔ)文復(fù)習(xí)枯燥乏味極了。我深有同感，用鍘刀把文章軋得支離破碎，再美的文章也變得面目可憎。當(dāng)然，我只能安慰學(xué)生說(shuō)，耐心忍受一下吧，還有幾個(gè)月了。

今天語(yǔ)文課上我聯(lián)系這本書(shū)說(shuō)了一下，表達(dá)我們都無(wú)可奈何的心聲，看得出來(lái)，學(xué)生還是能理解的。我想考研結(jié)束后，去把孔祥東等主編的《審視中學(xué)語(yǔ)文教育:世紀(jì)末的尷尬》，楊東平的《教育:我們有話(huà)要說(shuō)》等找來(lái)看看。

1月13日星期四陰

昨晚我守學(xué)生上加班晚自習(xí)，反正我就在講臺(tái)上看自己的考研書(shū)，偶爾下去走一圈，學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的很少。我知道門(mén)窗外不時(shí)有檢查的走過(guò)，但我還是不講，因?yàn)槲抑v什么呢?學(xué)生個(gè)體差異那么大，人那么多，要我因材施教，我肯定做不到。語(yǔ)文科差的那幾個(gè)踩線生要我負(fù)責(zé)提高，我有什么信心?冰凍三日，非一日之寒，他們都來(lái)自鄉(xiāng)村中小學(xué)，閱讀量非常少，作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)猶如上刀山下火海，搜索枯腸就是寫(xiě)不出，其實(shí)他們都很努力認(rèn)真，但成績(jī)就是提不上去。為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，話(huà)動(dòng)聽(tīng)，但當(dāng)中的可操作性又有多少?

今天講詩(shī)詞欣賞，其中的用典過(guò)于生僻了，學(xué)生理解不了情有可原，我覺(jué)得有幾個(gè)答案牽強(qiáng)附會(huì)。欣賞本來(lái)就是主觀個(gè)性化的，命題者的理解只是其中一說(shuō)。但考試就只能按照答案思路把學(xué)生思維強(qiáng)行納入命題者的套路中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的獨(dú)立思維就沒(méi)有了。

教育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢，還是促退呢?

1月14日星期五晴

今天上的是文言文閱讀理解，選用的是山東濱州那邊的練習(xí)題，據(jù)說(shuō)那邊的題命中率較高，我倒不那么想，猜題我是不贊成的，也從不那樣做，與其費(fèi)心思猜題，還不如按考綱考點(diǎn)把線索擬清楚點(diǎn)。我發(fā)了題當(dāng)堂就讓學(xué)生做，每做完一則就讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己的選擇，然后訂正。我覺(jué)得這樣效率高些，學(xué)生印象深刻些，——教育心理學(xué)上的及時(shí)矯正反饋啊。

上完課后，我先給兩個(gè)班的班主任說(shuō)了，下周要請(qǐng)假一周，我的課可先由其他科教師占用，回來(lái)后他們還我;也可以將我的課處理成自習(xí)課，我發(fā)練習(xí)題要學(xué)生自己做，回來(lái)后我趕一下進(jìn)度。其實(shí)，我覺(jué)得，高中語(yǔ)文成績(jī)靠短暫突擊沒(méi)有效果，多上一周，少上一周，沒(méi)什么差別。

然后我就去行政辦公樓找教導(dǎo)處主任，履行請(qǐng)假手續(xù)，哪知去說(shuō)了請(qǐng)假，幾個(gè)主任臉色就由晴轉(zhuǎn)陰，說(shuō)高三是學(xué)校的招牌，任何一科考差了，都會(huì)影響學(xué)校聲譽(yù)。最后他們表示作不了主，要我去向校長(zhǎng)請(qǐng)假。但我去校長(zhǎng)辦公室卻沒(méi)有見(jiàn)到校長(zhǎng)，說(shuō)是到教育局開(kāi)會(huì)去了。

后記:

這是我學(xué)習(xí)“教育敘事”課程后的作業(yè)。

“我”，四川某縣一中學(xué)語(yǔ)文教師，1990年畢業(yè)后一直在中學(xué)教語(yǔ)文，當(dāng)時(shí)擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)。現(xiàn)在華東師大讀博，快畢業(yè)了。以上內(nèi)容摘自日記，是真實(shí)的。脫離中學(xué)教學(xué)多年了，不知現(xiàn)在的情況和那時(shí)差別有多大，我只把當(dāng)時(shí)的情況如實(shí)反映出來(lái)。

后來(lái)的情況是，我耽擱了5天去自貢考研，回來(lái)就得知被取消教高三語(yǔ)文的資格。當(dāng)然，那年我也考上了西南師范大學(xué)的研究生。

(作者單位:華東師范大學(xué)教育學(xué)系)

責(zé)任編輯趙靄雯