如何實現(xiàn)向上流動的夢想

家庭背景越好，越容易找到好工作，這似乎已經(jīng)成為一種經(jīng)驗。對社會來說，是進步還是倒退?是該警惕還是無賭?這些都是擺在我們面前的問題。(見《羊城晚報》，作者:朱四倍)

“他們有的是背景，我們有的是背影”，并不僅僅是無背景者的落寞，更是一個社會問題的顯現(xiàn)。背景決定就業(yè)是人情本位和能力本位的錯位。當(dāng)個體的命運不依托于努力和奮斗而是一些先賦性因素在發(fā)揮作用——家庭背景和社會資源時，恐怕很難得到我們的一致認可吧?在一個日益嚴重的文憑社會，教育對個人的社會命運產(chǎn)生著強烈的影響。那么，在貧富差距擴大化的當(dāng)下，家庭收入不平等，通過子女教育消費滲透進子女教育的不平等，借助于教育的社會分層器功能，教育不平等便直接轉(zhuǎn)化為社會不平等。長此以往，經(jīng)濟、教育、社會三種不平等，在家庭的代際之間相互強化、不斷傳遞，進而導(dǎo)致社會分層的代際復(fù)制和自我強化。家庭背景成就業(yè)籌碼就是這種代際復(fù)制的固化，也是一種錯位。

公平競爭是一個受過良好教育的人應(yīng)持有的基本理念，如果一個大學(xué)生還停留在依靠家庭、父母找工作的程度，不但意味著教育的失敗，恐怕也意味著個體在現(xiàn)代社會立足應(yīng)秉承的基本素養(yǎng)還沒有形成。社會出身和教育顯然被作為影響個體社會地位的兩個決定性因素。隨著社會分工專業(yè)化、知識化水平日趨提高以及社會系統(tǒng)從封閉走向開放，社會成員的地位身份界限越來越取決于受教育程度的高低。因此，對于社會成員要實現(xiàn)他們向上流動的夢想而言，理想的決定權(quán)是在他或她所受的教育尤其是高等教育上取得的優(yōu)勢。但是，當(dāng)這種趨勢被固定在一定空間，并通過這種空間——“家庭背景”來強化自身的優(yōu)勢地位，并實現(xiàn)階層的自我封閉和自我循環(huán)，那么，這樣的結(jié)果是我們想要的嗎?

更應(yīng)指出的是，當(dāng)下，我國相當(dāng)一部分人向上流動的機會和可能性在大幅減少，而階層的代際傳承性開始顯現(xiàn)。在筆者看來，家庭背景成就業(yè)籌碼將加劇這一不平等現(xiàn)象。