欣賞學(xué)生,你就能充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

在與學(xué)生朝夕相處的十幾年里，在送走一屆又一屆學(xué)生后，我越來越深刻地認(rèn)識(shí)到，身為人師，要最大限度地理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生，要善于賞識(shí)學(xué)生，讓你的學(xué)生在人生道路上不斷體會(huì)到成功的快樂和希望。

用寬容之心喚起學(xué)生的自尊、自信。在我所任教的班級(jí)中，有的學(xué)生由于家境優(yōu)越、父母過度溺愛，加上受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，紀(jì)律觀念淡薄，生活散漫，無心學(xué)習(xí)，遲到、上課睡覺、拖欠作業(yè)成為家常便飯。要想改變他們，不是一朝一夕就能做到的。他們身上的不良行為習(xí)慣僅僅依靠學(xué)校的規(guī)章制度來規(guī)范也很難，必須對(duì)他們采取尊重、理解、關(guān)愛、寬容的態(tài)度。我常把學(xué)生的錯(cuò)誤分成兩類:一類是程度嚴(yán)重的，對(duì)這類學(xué)生，我一般會(huì)把他們單獨(dú)叫到辦公室，了解其思想動(dòng)態(tài)，找出導(dǎo)致其不良行為的誘因，分析是非，并指出今后努力的方向。另一類是小過錯(cuò)，對(duì)這類學(xué)生，我通常是到教室去，利用中午或其他休息時(shí)間，在跟同學(xué)們聊天、溝通的過程中進(jìn)行點(diǎn)撥。很明顯，學(xué)生比較容易接受這種方式的勸導(dǎo)、批評(píng)。這種做法持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，他們從老師的身上看到了一顆寬容之心，也深切地懂得了老師一片真誠的愛心。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)地理課堂上睡覺的學(xué)生沒有了，上交的作業(yè)不僅整齊而且字跡工整，我所布置的任務(wù)絕大多數(shù)學(xué)生都能不折不扣地完成。

正所謂:“大地寬容了種子，擁有了收獲;大海寬容了溪流，擁有了浩瀚;天空寬容了云霞，擁有了神采;人生寬容了遺憾，擁有了未來?！逼鋵?shí)，每一個(gè)學(xué)生都是一片有待開墾的土地，只要帶著寬容之心去點(diǎn)燃學(xué)生心中前進(jìn)的火把，人生中的任何困難都可以戰(zhàn)勝。

用愛心呵護(hù)關(guān)懷學(xué)生，用真心贏得真愛。作為一名教師，首先應(yīng)該要愛學(xué)生。對(duì)于學(xué)生，無論他出生于干部權(quán)貴之家還是平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，要愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。有了愛心，就能動(dòng)之以情，喚回學(xué)生的自尊心;有了愛心，就能導(dǎo)之以行，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;有了愛心，就能持之以恒，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。真愛是不求回報(bào)的，但不經(jīng)意間往往會(huì)獲得回報(bào)。

我任教的高三(15)班的陳俊彬同學(xué)，紀(jì)律散漫并有早戀現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績處于中等，班主任曾多次教育都收效甚微。為了能更好地教育他，我通過一段時(shí)間的暗地觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他思維敏捷、記憶力強(qiáng)，對(duì)許多問題有獨(dú)到見解，但自尊心和逆反心理極強(qiáng)。每次同他談話時(shí)，我先列舉他近段時(shí)間的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定他身上三個(gè)以上的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再指出他存在的不足。我發(fā)現(xiàn)，每次他都能虛心愉快地接受批評(píng)教育。此外，我利用課余時(shí)間以朋友的身份同他聊天，和他一起談興趣愛好，談前途理想，談人生價(jià)值。漸漸地他醒悟了，明白了老師的良苦用心，不但學(xué)習(xí)成績迅速提高，而且在遵守紀(jì)律方面有了很大改變。到高三后階段，他在班級(jí)中脫穎而出，成績穩(wěn)居班級(jí)第一。那年高考，他以良好的心態(tài)、扎實(shí)的基礎(chǔ)成為一匹“黑馬”。我清晰地記得，高考結(jié)束后，他特地返校來看我，在眾多老師的稱贊聲中，他興奮而激動(dòng)地?fù)肀?，并?duì)我說:“老師，我真的很感謝您。沒有您的鼓勵(lì)和關(guān)心，我不會(huì)有今天的成功。您是我最尊敬、最信賴的老師?！?/p>

教師的表揚(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)有些學(xué)生是錦上添花，對(duì)有些學(xué)生則是雪中送炭。相比之下，教師應(yīng)該更多一些雪中送炭。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績不可能完全一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分，而處在中間層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)平平，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，不會(huì)帶給老師麻煩，不少老師也就任其發(fā)展，使“中間生”處在受冷落的尷尬境地。其實(shí)，這些學(xué)生最渴望得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡單的表揚(yáng)，一個(gè)關(guān)注的眼神，一聲親切的問候，都會(huì)帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。我不想也不能放棄他們。一直以來，我總是用有聲語言和無聲語言來傳遞對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)愛和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步總是高興溢于言表，絕不吝嗇贊美之詞。我要求學(xué)生每天都挺起胸膛，以良好的心態(tài)，微笑著迎接新一天的學(xué)習(xí)生活。

多年來，與學(xué)生彼此間的真誠相待讓我一次次收獲了感動(dòng)，也讓我更深刻地懂得:“親其師，信其道”，善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有真正受到學(xué)生喜愛，他(她)才能實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

在賞識(shí)教育中體驗(yàn)教學(xué)相長。建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一堂課的基礎(chǔ)。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì)放下思想包袱，消除心理壓力，才會(huì)積極主動(dòng)地觀察和思考，才會(huì)精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。而要想形成這種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，關(guān)鍵在于教師。作為地理教師，我堅(jiān)守著地理課堂中民主平等的師生關(guān)系，重視教學(xué)相長，不斷調(diào)控自己的情緒，把微笑和激勵(lì)帶進(jìn)課堂，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，尊重他們對(duì)地理的看法和觀點(diǎn)，充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到見解。這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。例如:在一次評(píng)講測驗(yàn)試卷時(shí)，自己把某道題目講評(píng)錯(cuò)了，從而導(dǎo)致改錯(cuò)了分?jǐn)?shù)，當(dāng)時(shí)，我立即坦率地承認(rèn)了失誤，并解釋道:“老師不是圣人，我也有許多缺點(diǎn)和不足，需要你們勇敢地指出和幫我改正。”結(jié)果，學(xué)生不僅沒有責(zé)怪我，反而進(jìn)一步拉近了與我之間的距離。有學(xué)生對(duì)我說:“看到您這樣坦承地認(rèn)錯(cuò)，我們感到意外，也很受感動(dòng)?！辈扇∑降?、誠實(shí)的態(tài)度與學(xué)生共同研究思考，可克服學(xué)生缺乏自信或產(chǎn)生自卑的心理，使學(xué)生和教師的思想脈搏融為一體，使學(xué)生在愉快而和諧的教學(xué)氣氛中積極思考、勇于創(chuàng)新、不怕露短與出錯(cuò)。

很多時(shí)候，面對(duì)課堂上學(xué)生的無動(dòng)于衷，我們不能有過多的指責(zé)，而應(yīng)反思自己的教學(xué)行為并及時(shí)加以調(diào)整;面對(duì)學(xué)生的“刁難”，我們不能置之不理，而要用親切的笑容鼓勵(lì)他們，讓其敢于敞開心扉。教師在耐心傾聽和滿懷期待中，以賞識(shí)的態(tài)度接納學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以有效地開發(fā)。我始終相信:自己教給學(xué)生的和學(xué)生教給自己的是同樣的多!師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞，惟有這樣，師生關(guān)系才會(huì)水乳交融，并達(dá)到教學(xué)相長之目的。

(作者單位:廣州增城市新塘中學(xué))

責(zé)任編輯鄒韻文