在『破』字上下工夫(續(xù))

暴風(fēng)雨來了。

大雨像一片巨大的瀑布，從西北的海濱橫掃著昌濰平原，遮天蓋地卷了過來。①雷在低低的云層中間轟鳴著，震得人耳朵嗡嗡地響。

閃電，時而用它那耀眼的藍(lán)光，劃破了黑沉沉的夜空，照出了在暴風(fēng)中狂亂地?fù)u擺著的田禾，一條條金線似的鞭打著大地的雨點(diǎn)和那在大雨中吃力地邁著腳步的人影。②一剎那間，電光消失了，天地又合成一體，一切又被無邊無際的黑暗吞沒了，對面不見人影，四周聽不到別的響聲，只有震耳的雷聲和大雨滂沱的噪音③。

(批注):①把大雨比作巨大的瀑布，形象生動?！熬怼弊謱懗隽擞甑膭討B(tài)，突出了大雨的氣勢，妙!

②閃電的變化極快，作者觀察時，抓住了一剎那的變化，真不簡單!下次遇到雷雨我要專門觀察一次。

③滂沱:pānɡtuó，形容雨下得很大。“大雨滂沱”與“大雨如注”“大雨傾盆”意思相近。

海紅把這段文字與小作者的批注美美地讀了一遍，說:“寫批注，是一種在閱讀的過程中，在讀物上寫批語、寫注釋的方法?！苯又埓蠹易x讀、想想，結(jié)合這個例子說說，批注可以寫些什么。

“我說!”“我說!”小讀者代表們的小手舉成了一片小樹林。

“可以寫對文章表現(xiàn)手法的評點(diǎn)!”

“可以寫對作者用詞妙處的體會!”

“可以寫自己從作者如何觀察、抓住事物特點(diǎn)的事例中獲得的感受!”

那位漂亮的小姑娘說:“對自己不認(rèn)識、不懂的詞語，也可以查查字典，再把字的正確讀音，詞語的意思，寫在旁邊。袁老師，對嗎?”

“對!對!”袁老師笑著拍拍小姑娘的肩膀，對大家說，“當(dāng)然，文章不同，感受不同，批注也可以寫段落大意、主要內(nèi)容，寫閱讀時聯(lián)系自己學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)行思考比較所悟出的道理，得出的啟發(fā)。譬如，有位小同學(xué)讀《挑山工》時，就多方面聯(lián)系實際進(jìn)行思考:在讀挑山工講的一段富有哲理的話時，他想到了自己周圍的人——那些一步一個腳印向上登攀的人，那些走走停停的半途而廢的人。由這些人，又聯(lián)系到自己的生活、學(xué)習(xí)，于是，在文章旁邊寫下了自己悟出的道理——‘在前進(jìn)的道路上，就得一個勁兒往前走?！x到文章精彩的結(jié)尾，他想到了自己那次寫《我的老師》的結(jié)尾，找到了自己的不足，于是……”

袁老師還沒說完，那位漂亮的小姑娘就高興地舉起了小手，說:“作記號、寫批注真是個讀‘破’文章的好方法，看來讀書不動腦筋、囫圇吞棗，就不會感到自己有什么可批注的，讀書就‘破’不了!”

海紅笑瞇瞇地望著小姑娘，點(diǎn)點(diǎn)頭。

屋里又亮起了二虎的大嗓門:“友情提醒，大家注意，作記號寫批注的書必須是自己的!別人的、集體的書，可不能在上面隨便寫寫畫畫啊!”