別讓學(xué)生說(shuō)你out了

CNNIC《第26次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2010年6 月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.2億人，而網(wǎng)民的最大群體則以青少年為主。不同時(shí)代的青少年都有各自不同的時(shí)代特點(diǎn)，身上都刻有明顯的時(shí)代痕跡。

現(xiàn)在受初等教育的主體均為00后，00后的學(xué)生正生活在網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)，就不可避免地凸顯出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的鮮明特點(diǎn)。00后大多數(shù)為獨(dú)生子女，在家庭享受寵愛(ài)、生活條件優(yōu)越，用電腦、手機(jī)接觸互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越頻繁，他們寫(xiě)出一些“火星文字”，讓老師云里來(lái)霧里去；時(shí)不時(shí)冒出幾句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，讓老師丈二和尚摸不著頭腦。在老師眼里，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難琢磨；在學(xué)生眼里，現(xiàn)在的老師跟不上時(shí)代，用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言講就是out（落伍）了。要想更清楚地了解學(xué)生并與他們有良好的溝通，教師進(jìn)一步了解、掌握和研究網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)至關(guān)重要。

網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是網(wǎng)絡(luò)媒體廣泛運(yùn)用下所產(chǎn)生的新事物和新文化，在漢語(yǔ)詞典里是找不到它們的，但由于它們簡(jiǎn)單明了、標(biāo)新立異、形象傳神、幽默詼諧，因而得到廣泛流傳。我歸納了一下網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，大致以以下幾種形式存在。

1． 表情。表情可分為字符表情和圖片表情：用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)或圖片組合，表達(dá)一些生動(dòng)、實(shí)際的表情或意思。比如字符表情(∩＿∩)代表微笑，O_o代表驚訝，::>_<::代表哭泣，╰_╯代表生氣，等等。

2． 詞組。網(wǎng)絡(luò)詞組可以分為數(shù)字諧音、漢字諧音、字母縮寫(xiě)、英文縮寫(xiě)、論壇用語(yǔ)、舊詞新義等等。比如數(shù)字諧音：9494（就是就是）、4242（是哎是哎）、74839（其實(shí)不想走）等；字母縮寫(xiě)：GG(哥哥)、xdjm（兄弟姐妹）、FB(腐敗，即集體出去吃飯的意思)等；舊詞新義：青蛙（丑男）、恐龍（丑女）、菜鳥(niǎo)（上網(wǎng)的新手）等等。

3． 短語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)短語(yǔ)是指借用原有的詞詩(shī)、歌句、典故或通俗用語(yǔ)等，通過(guò)對(duì)其中部分詞語(yǔ)進(jìn)行更改、顛倒順序、無(wú)厘頭等方式，使其原來(lái)的意思完全產(chǎn)生變化，達(dá)到幽默、調(diào)侃的效果。如：“人生啊，就像茶幾，上面擺滿了杯具?！薄翱磸V告看得好好的，怎么突然蹦出個(gè)電視劇?！薄?諸葛亮出山前也沒(méi)帶過(guò)兵，憑啥我就要工作經(jīng)驗(yàn)？”等等。

4． 火星文?；鹦俏氖侵赣猛糇?、音近字、符號(hào)等來(lái)表示的字體，實(shí)際則為大家都能明白的一些錯(cuò)別字。比如：ωǒ捫芐仵冇鍶葙品悳課（我們下午有思想品德課）、（今天天氣真好）等等。

5． 網(wǎng)絡(luò)人物和事件。網(wǎng)絡(luò)人物和事件，是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播迅速成為眾多人知曉的人物或事件。比如說(shuō)，稱自己為芙蓉的“芙蓉姐姐”，有著放蕩不羈、不倫不類形象的“犀利哥”，等等。

教師只有在充分了解網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)之后，才可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的實(shí)際利弊，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，比如說(shuō)火星文的頻繁使用，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的弱化，有些網(wǎng)絡(luò)人物的躥紅，會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀的取向，有些網(wǎng)絡(luò)短語(yǔ)因超越道德底線，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生道德失范等等。

不管怎樣，教師必須跟上時(shí)代的步伐，最大限度地了解00后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，才能與他們形成共鳴，有共鳴才有共同語(yǔ)言，有了學(xué)生們喜歡聽(tīng)的語(yǔ)言，他們會(huì)覺(jué)得老師很“潮”。這樣做并不一定是刻意去迎合什么，語(yǔ)言是溝通的最好橋梁，橋梁越寬越平坦，溝通也就越輕松，從而達(dá)到教育思維傳輸?shù)淖畲蠡?/p>

今天，你out了嗎？

（作者單位：江西萬(wàn)安縣百嘉中學(xué)）

責(zé)任編輯鄒韻文