把生命變成奔跑的姿態(tài)

作為一個(gè)班主任要引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)，有兩項(xiàng)工作是必須要做好的：一是要有科學(xué)的管理制度；二是要有明確的奮進(jìn)目標(biāo)和激勵(lì)措施。

2009年，我一走進(jìn)現(xiàn)任的這個(gè)班，就想給這個(gè)班取一個(gè)名字。經(jīng)過(guò)幾天的醞釀、篩選、辯論，終于產(chǎn)生了班名——意搏班。

孩子們解釋是：全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)天天拼搏。關(guān)鍵詞是團(tuán)結(jié)、拼搏。沒(méi)有拼搏的人生是蒼白的人生，不團(tuán)結(jié)的班級(jí)最終會(huì)走向失敗。解釋雖然有點(diǎn)牽強(qiáng)，但我還是認(rèn)定了孩子們的解釋。

因?yàn)椋蚁矚g“團(tuán)結(jié)與拼搏”兩個(gè)詞。人生，不能沒(méi)有這兩個(gè)詞。

我在意搏班做了一個(gè)學(xué)期的自主化管理實(shí)驗(yàn)。建構(gòu)了一套比較完善的網(wǎng)狀式管理體系，培養(yǎng)了一支較為成熟的班干隊(duì)伍。要說(shuō)意搏班的外部表現(xiàn)，幾乎是找不到任何漏洞的。清潔衛(wèi)生方面，教室、公地，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，勞動(dòng)委員考核，學(xué)期結(jié)束，評(píng)出“優(yōu)秀掃除小組”；寢室實(shí)行室長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，周室長(zhǎng)由大室長(zhǎng)考核，學(xué)期結(jié)束評(píng)出“優(yōu)秀寢室”和“優(yōu)秀室長(zhǎng)”。為了保證教室隨時(shí)干凈整潔，每天還委派了一名清潔值日生，由負(fù)責(zé)教室的勞動(dòng)委員鳳兒考核，學(xué)期結(jié)束評(píng)出“優(yōu)秀清潔值日生”。至于紀(jì)律方面，不用擔(dān)心有孩子半夜翻越圍墻，更不用擔(dān)心孩子們偷偷躲進(jìn)網(wǎng)吧，以前抽煙的幾個(gè)孩子也沒(méi)有再犯。4個(gè)寢室人際關(guān)系和諧，沒(méi)有偷摸亂拿之現(xiàn)象，也沒(méi)有吵架分裂之異狀?？傊獠喱F(xiàn)今的表現(xiàn)令大家很滿意。

不過(guò)，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，幾乎每個(gè)孩子都有一個(gè)共識(shí)，那就是以前的浮躁之氣又出現(xiàn)了。俗話說(shuō)“沉住氣，成大器”?，F(xiàn)在已經(jīng)是初三，學(xué)習(xí)壓力比之以前更大。意搏班的孩子基礎(chǔ)本來(lái)就不甚好，最后一年還不拼命往前跑，那么明年的中考只能是以失敗而告終。所以，我必須要壓住這股浮躁之氣。但是，怎么壓呢？這股浮躁之氣是如何冒出來(lái)的呢？我開(kāi)始思考、部署，慢慢收集“證據(jù)”。

第一，我在意搏班推行“班務(wù)日志”課堂管理模式。每節(jié)課上完，都要請(qǐng)任課教師評(píng)課，并且將課堂上違紀(jì)以及不在狀態(tài)的孩子的名字填在表格里。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，我就會(huì)及時(shí)與這些孩子見(jiàn)面、交流、督促他們改正。

第二，及時(shí)召開(kāi)優(yōu)生會(huì)，讓他們盡快沉下來(lái)，制定目標(biāo)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

第三，利用課間時(shí)間觀察，尋找那些特別沉得住氣，抗干擾能力極強(qiáng)的孩子，然后在課堂上對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，表達(dá)我對(duì)他們的欣賞。

第四，指導(dǎo)紀(jì)律委員，運(yùn)用“點(diǎn)”管理模式，把教室里的同學(xué)分成8個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)安排一位課堂維護(hù)員維護(hù)他周邊的課堂紀(jì)律。紀(jì)律委員則每天向這8個(gè)維護(hù)員收集情況，然后登記。

第五，召開(kāi)團(tuán)員會(huì)，號(hào)召團(tuán)員加強(qiáng)自律，以個(gè)人為單位，每日一省，管好自己。

如此這般部署之后，浮躁之風(fēng)慢慢沉靜。不過(guò)，仍然會(huì)在一些薄弱課堂出現(xiàn)破壞課堂規(guī)則，影響大家學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

由于我做了多方面的部署，所以每天反饋到我這里的文字信息就特別多。我每天拿著這些文字信息進(jìn)行研究和比照。終于找到了“引領(lǐng)風(fēng)騷”的人物——雷雷。但凡是任課老師比較寬容的，或者說(shuō)原則性不強(qiáng)的，再或者說(shuō)是課堂管理能力比較弱的，雷雷就會(huì)在教室里搗亂。要么是說(shuō)一些滑稽的話，要么是做一些怪異的表情。他這一出馬，他的那些個(gè)捧場(chǎng)的“同伙”立即就跳出來(lái)幫腔，整個(gè)教室就開(kāi)始鬧嚷嚷了，于是一股躁氣就出來(lái)了。

待我手里掌握了大量關(guān)于雷雷的文字信息后，我開(kāi)始反復(fù)地找雷雷談話，希望他改正自己的缺點(diǎn)。雷雷嘴巴很甜，答應(yīng)得也很快，但就是不會(huì)改。

一天下午連續(xù)兩節(jié)課雷雷都想在教室里制造混亂。第四節(jié)課，我將雷雷帶到了辦公室。雷雷無(wú)措地站在我的辦公桌旁，我則坐下，從辦公桌盒里拿出一本書(shū)，一本正經(jīng)地專(zhuān)心看起書(shū)來(lái)，自始至終沒(méi)跟雷雷說(shuō)一句話。過(guò)了大概10分鐘，雷雷的外公來(lái)了。我和顏悅色，請(qǐng)他老人家坐下，然后將一大疊關(guān)于雷雷的文字材料遞給老人家。老人家看畢，很是生氣，當(dāng)場(chǎng)就責(zé)備雷雷。我告訴雷雷的外公，說(shuō)雷雷在班上起了反面的帶頭作用，不僅對(duì)整個(gè)班級(jí)不利，對(duì)他自身也不利。雷雷的外公非常理解。我態(tài)度嚴(yán)肅，對(duì)雷雷的外公表態(tài)——總之一句話，跟著我走，就得跟我一個(gè)頻道，我是絕對(duì)不允許任何人來(lái)搞壞這個(gè)班的！

晚修前，我走進(jìn)教室，教室里竟然一片安靜。我鄭重地說(shuō)：我向大家宣布一件事，今天，我已經(jīng)正式約見(jiàn)了雷雷的家長(zhǎng)，他是第一號(hào)人物，還有第二號(hào)人物，第三號(hào)人物，至于是哪些人，我不在這里宣布，我會(huì)私下找他談的。說(shuō)完，我就直接回辦公室去了。

沒(méi)想到，第一節(jié)晚修下課時(shí)，有兩個(gè)小孩找到我，先是一陣檢討，說(shuō)這段時(shí)間的確是太浮躁了，請(qǐng)求我原諒，給他們機(jī)會(huì)，保證從今往后，再也不起哄，再也不違反課堂紀(jì)律。

自那以后，不論何時(shí)進(jìn)出意搏班，我都能感覺(jué)到一種安寧、祥和、積極的氛圍。課間進(jìn)教室看了看，更多的孩子都在安靜地看書(shū)學(xué)習(xí)。

意搏班的孩子要明年6月才會(huì)參加中考，想起來(lái)時(shí)間還是蠻長(zhǎng)的，但掐指算起來(lái)，也并不算長(zhǎng)。青春年少的孩子，再有目標(biāo)有理想，如果沒(méi)有老師的督促提醒，他們就會(huì)抓住每個(gè)機(jī)會(huì)放松自己。尤其是剛跨入初三年級(jí)，他們是不會(huì)自覺(jué)重視起來(lái)的。

當(dāng)別人都不重視的時(shí)候，我們重視，那么我們成為贏家的可能性就最大。

于是我利用備課間隙，仔細(xì)琢磨孩子們的成績(jī)。根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的分流政策，以意搏班目前的在班人數(shù)看，明年的春季普、職分流，再怎么困難也要分走28到30個(gè)孩子。那么剩下的則要備戰(zhàn)中考，而意搏班的孩子成績(jī)又并不很理想。但即便不理想，我們也要拿出理想的狀態(tài)來(lái)搏一搏了，搏了總比不搏好！

根據(jù)孩子們的成績(jī)狀況，我把進(jìn)入級(jí)段前60名（學(xué)校并未公開(kāi)排名，但每個(gè)老師還是有一份全級(jí)段孩子的成績(jī)排名表，目的就是掌握孩子們的學(xué)習(xí)情況）的孩子劃了出來(lái)，共有22個(gè)。

將這22個(gè)孩子召集起來(lái)，我說(shuō)：“根據(jù)我們學(xué)校多年來(lái)保持的升學(xué)率來(lái)看，能夠進(jìn)入級(jí)段前60名，就有希望決勝中考。我以前帶的班級(jí)，有些孩子初二期末考試沒(méi)有進(jìn)入級(jí)段前60名，但通過(guò)初三一年的努力，最后也拿到了高中入場(chǎng)券。這說(shuō)明什么？說(shuō)明只要努力，只要堅(jiān)持，只要方法正確，就一定有收獲！”

孩子們的熱情一下子就被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了，彼此鼓勵(lì)道：“一定要努力，一定要努力哦！”接下來(lái)我讓他們給自己定一個(gè)目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)人人相同，所以暫且不管。重要的是要制定近期目標(biāo)。制定目標(biāo)的時(shí)候要分析自己的學(xué)習(xí)狀況，找出自己的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科，結(jié)合自己的具體情況來(lái)制定。目標(biāo)要切合自己的實(shí)際情況，不可好高騖遠(yuǎn)，目標(biāo)定得太高，一旦達(dá)不到就會(huì)泄氣。目標(biāo)定好之后，還要根據(jù)學(xué)校的課程安排再給自己制作一張時(shí)間表，比如某天的空余時(shí)間安排復(fù)習(xí)一門(mén)弱勢(shì)學(xué)科，就一定要明確地把時(shí)間分配好，嚴(yán)格按照時(shí)間表完成自己的任務(wù)。

我又給他們分析班上目前的情況，很多同學(xué)的理科和英語(yǔ)比較薄弱。我建議他們?yōu)樽约簻?zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，每錯(cuò)必糾。而且專(zhuān)揪住錯(cuò)題下手，如此反復(fù)，成績(jī)一定提高。其實(shí)，孩子們的情緒是很容易調(diào)動(dòng)的，但若要真正落到行動(dòng)上去的時(shí)候，能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的卻甚少。這就是為什么現(xiàn)在的孩子看起來(lái)很聰明，但學(xué)習(xí)的效果卻不甚理想的真正原因。

最后，我問(wèn)孩子們看過(guò)《亮劍》沒(méi)有？很多孩子都說(shuō)看過(guò)。我笑著說(shuō)：“我希望我們每個(gè)同學(xué)都要有亮劍精神，不管我們是強(qiáng)還是弱，都要敢于亮劍！用李云龍說(shuō)的那句話就是：狹路相逢勇者勝！初中階段只有最后一年了，希望大家把自己的生命變成奔跑的狀態(tài)！不管最后結(jié)果是什么，只要奔跑了，就無(wú)悔！”孩子們自然是一陣激動(dòng)，一陣應(yīng)和，隨后充滿激情地回了教室。

這只能算是一個(gè)初步的動(dòng)員會(huì)，我只是想讓孩子們明白：已經(jīng)是初三了，再也耽誤不起了！此時(shí)不搏還待何時(shí)？

我很清楚，孩子們的熱情是保持不了多久的。當(dāng)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓著他們的時(shí)候，當(dāng)考試的失敗擊打著他們的時(shí)候，當(dāng)艱深的題目難住他們的時(shí)候，他們往往會(huì)泄氣，會(huì)逃避，會(huì)把他們的豪情壯志拋到九霄云外去。而我作為班主任，唯一的選擇就是陪伴孩子們經(jīng)歷所有的風(fēng)雨和挫折，然后，幫助他們從風(fēng)雨和挫折中站起來(lái)。

（作者單位：四川樂(lè)至縣石佛職業(yè)中學(xué)）

責(zé)任編輯 趙靄雯