雪花飛舞的課堂

去年的12月涼意襲人，我的學(xué)生只穿一件薄薄的毛衣，外套敞開如旗幟在風(fēng)中飛揚(yáng)。我再三叮囑，他們卻我行我素，理由是“又沒下雪，不冷!”

是啊，這里的雪是不多見的。然而這天很不尋常。清晨的天空忽然飄起小雪來。等到第二節(jié)課下課時(shí)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，如天女散花般下起來了，無聲無息，卻已是蔚為壯觀的景象。課間，學(xué)生們欣喜地看著雪花飛舞，有的還好奇地伸手去接飛下來的雪花，揚(yáng)起紅潤的臉龐讓雪花冰涼地落在臉上。他們?cè)谘┲行χ?、歡呼著，校園里洋溢著朝氣和熱情。這時(shí)，上課的鈴聲不合時(shí)宜地尖叫起來，學(xué)生們極不情愿地回到教室，心卻留在了外面的雪景里。

按照教學(xué)進(jìn)度，那堂課應(yīng)該學(xué)習(xí)姚鼐的《登泰山記》。我介紹了相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解清代“桐城派”散文的特點(diǎn)、代表作家以及在中國文學(xué)史上的地位。然后讓學(xué)生自學(xué)課文，小組交流?？墒牵?dāng)我停下嘴時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們看的卻不是課本，而是窗外的雪景;議論的不是課文，而是飛舞的雪花。他們打開窗戶，雪花飄進(jìn)教室，悄悄落在課桌上，弄得課本上都有被雪浸潤的水漬。他們很開心，毫不介意地任雪花攜著寒風(fēng)吹進(jìn)教室?？磥?，姚鼐遙遠(yuǎn)的泰山雪景遠(yuǎn)敵不過此時(shí)真實(shí)的雪花。學(xué)生年輕的心對(duì)琢磨和想象幾百年前泰山壯美靜穆的雪景已不感興趣，卻齊刷刷地陶醉于眼前這漫天飛舞的雪景了。他們的眼神告訴我必須盡快改變學(xué)習(xí)內(nèi)容，否則學(xué)習(xí)效率難保。

于是，我走上講臺(tái)溫和地對(duì)大家說:“你們更喜歡看眼前真實(shí)的雪花吧?老師也非常喜歡。雪花是我們南方冬季的夢(mèng)幻啊!你們?cè)敢鈱懴逻@雪花的美麗嗎?請(qǐng)描述你眼中的雪景，抒發(fā)你心中的快樂，你們?cè)敢鈫?”

這些平常視寫作為痛苦折磨的學(xué)生，竟然難得響亮地回答:“我們?cè)敢?”

我很高興他們?cè)敢鈱懽鳎呐滤麄冎皇菫榱烁玫匦蕾p雪景。他們平素寫作時(shí)抓耳撓腮的樣子，于我何嘗不是一種折磨呢。今天他們終于喜歡寫作了，這也是這場(chǎng)不期而至的雪帶來的呵!讓他們觸景生情，正是我的教學(xué)目的。

“好!給你們20分鐘寫一篇即景短文。小組交流后，每組推薦一篇在班級(jí)交流，評(píng)選佳作?！蔽页脽岽蜩F，積極鼓勵(lì)他們。

學(xué)生們很快進(jìn)入了寫作狀態(tài)，只見他們時(shí)而抬頭喜悅地凝望窗外的雪花，時(shí)而低頭快速地書寫著，時(shí)而相互輕聲地交談，教室里彌漫著輕松快樂的氣氛。學(xué)生們用自己的筆描繪著雪花之美，他們或許想起了雪中的趣事，沉醉著。屋外的雪花似乎也為之感動(dòng)，使勁地跳躍、旋轉(zhuǎn)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，氣勢(shì)磅礴，又毫無聲息。飛旋的雪花寧靜而熱情，內(nèi)斂中奔放，瀟灑卻純真，大氣又樸實(shí)，在毫不聲張的飛舞中傾述著對(duì)大地的深情，揮灑著對(duì)大地的眷戀。我想我的學(xué)生們都感受到了。

看著漫天飛舞的雪花，我心中的歡愉和滿足難以言傳。看著我的學(xué)生們寫出一篇篇情真意切的文章，我為之欣喜。我希望我的學(xué)生永遠(yuǎn)懂得欣賞美，希望我的課堂永遠(yuǎn)充滿自然的氣息。(作者單位:浙江省湖州藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)校)■

□責(zé)任編輯 黃婉瓊

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