教女兒改作文

已經(jīng)有很長一段時(shí)間，妞兒都不肯讓我讀她的作文。我猜想她是怕我啰唆這不好那不對，之后又要勞煩她改來改去。

有一天，妞兒問我，今天的博客不是已經(jīng)更新了嗎?你怎么還老是看呀看?我開玩笑地說，自我欣賞呀。見妞兒撇嘴似乎將我的話當(dāng)了真，我急忙更正道，反復(fù)讀，一是為了糾正錯別字，二是為了把前言不搭后語的地方改得順溜些。妞兒說，老師也講過，好文章是改出來的。我就接過她的話，反正假期有的是時(shí)間，你可以試著修改你的作文。妞兒說，行吧。

后面一篇作文是修改之后的。之前妞兒寫的是“評三國人物”，最早用的是“論”字。我問妞兒，你是否評出三國人物的子丑寅卯?妞兒反問，你是說我的題目太大，文章寫得又太小?我點(diǎn)頭。妞兒開始耍賴，那怎么改?我說，你開頭寫的什么?妞兒說，喜歡呀。我說，這不就成了嗎。你喜歡諸葛亮的——妞兒說，機(jī)智，還有曹操的直率，趙云的勇敢。題目不再是問題。

于是，我和妞兒接著往下讀第二段。我說，你把“最”寫在前面，就像人大頭朝下呆著，很不舒服。這一段的內(nèi)容應(yīng)該是一層層遞進(jìn)的，怎么改才好呢?妞兒說，調(diào)換順序。我說，對嘍。接下來是一些細(xì)枝末節(jié)的修改。最后，我問妞兒，這篇文章好寫嗎，有沒有憋寶的感覺?妞兒反問，什么叫“憋寶”?我說，本來沒什么想法或是看法，愣是往外擠。妞兒說，我自以為已經(jīng)讀過兩遍，下筆寫起來，才發(fā)現(xiàn)對“三國”還是不太熟悉。我說，沒關(guān)系，文章好不好，最重要的是有沒有內(nèi)容，有沒有你自己的思想，也就是“言之有物”。這篇寫得比較膚淺，跟你的年齡、閱歷等等都有關(guān)系。過三五年，你再重新寫“三國”人物，可能會比現(xiàn)在認(rèn)識得更深刻。

真情互動

經(jīng)過“笨媽媽”的一番指點(diǎn)，“聰明妞”把作文改了又改，終于滿意了。瞧——