新課程理念下初中化學(xué)命題的思考

石華錫

（江蘇省溧陽(yáng)市前馬初級(jí)中學(xué) 江蘇溧陽(yáng) 213353）

新課程理念下初中化學(xué)命題的思考

石華錫

（江蘇省溧陽(yáng)市前馬初級(jí)中學(xué) 江蘇溧陽(yáng) 213353）

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教輔用書(shū)的泛濫，許多教師在教學(xué)中已漸漸失去了命題能力，完全采用拿來(lái)主義，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，素質(zhì)教育實(shí)施成為空談。命題是教師教學(xué)工作的基本職責(zé)也是基本素質(zhì)，本文就初中化學(xué)如何進(jìn)行命題，設(shè)計(jì)要關(guān)注哪些內(nèi)容談一些思考，供大家參考。

命題；人文性；自然與社會(huì)；學(xué)科特點(diǎn)；創(chuàng)新綜合

命題是教師教學(xué)工作的基本素質(zhì)，新課程理念下的化學(xué)命題是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)核心的指向。主要是兩個(gè)體現(xiàn):一是要將新課程的理念充分的展示在試卷上；二是要在穩(wěn)定中創(chuàng)新，在繼承中發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)構(gòu)建學(xué)生學(xué)科的情感體系提出了要求，在開(kāi)展探究性教學(xué)、對(duì)關(guān)注自然與社會(huì)、關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展、關(guān)注人文精神提出了較高的要求。因此在化學(xué)命題中，我們就必須認(rèn)真的開(kāi)展研究，將新課程理念滲透到試題中去。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，無(wú)疑將帶來(lái)一場(chǎng)命題革命，而這場(chǎng)革命是否徹底，命題的方向?qū)⒅苯記Q定課改能否健康、持續(xù)、有效的實(shí)施。下面就初中化學(xué)命題談一些思考。

一、試題設(shè)計(jì)的靈魂要體現(xiàn)人文性

一份試卷就是一次對(duì)話，一次無(wú)聲的交流，是命題思想與教學(xué)的碰撞，是教學(xué)方向與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的碰撞，更是主導(dǎo)一個(gè)地區(qū)一段時(shí)間甚至一個(gè)時(shí)期化學(xué)教學(xué)的宏觀基調(diào)和方向，是教師調(diào)整教學(xué)方向和實(shí)施教學(xué)策略的指南。一次命題就是對(duì)化學(xué)學(xué)科的一次把脈，更是對(duì)整個(gè)地區(qū)未來(lái)化學(xué)教學(xué)的一次定調(diào)。

從試卷的結(jié)構(gòu)和形式上，全卷一般可設(shè)置20道選擇題和約17題的非選擇題，全卷字符數(shù)不要超過(guò)3800字符，答案字?jǐn)?shù)約為600字符。這樣閱讀的量不是很大，寫(xiě)的量也不大，主要是讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間，突出對(duì)思維能力的考查。在行文上，要注意到學(xué)生的閱讀習(xí)慣，盡量用最通俗的、最簡(jiǎn)潔的、最沒(méi)有可能產(chǎn)生歧義的表達(dá)方式，使學(xué)生在理解題目的內(nèi)涵上不出現(xiàn)偏差，以最快的速度直接與題目的實(shí)質(zhì)接觸。在看題的便捷性和寫(xiě)題的空間上，盡力避免“跳題”的現(xiàn)象，即讓每個(gè)題目都在一個(gè)頁(yè)面上呈現(xiàn)出來(lái)；在答題的空間上，給予足夠而且是恰如其分的空間，既不少，也不是很多，讓學(xué)生從留給的空間也能夠體會(huì)題目設(shè)計(jì)者的思想內(nèi)涵。從題目的分值設(shè)置上，注意兩點(diǎn):一是難易題的分?jǐn)?shù)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，不是難題的分值就一定很高，容易題的分值就一定低，主要是看本題的功能，是屬于“送分題”還是“控分題”，或者是“區(qū)分度體現(xiàn)題”的角度上進(jìn)行設(shè)計(jì)；二是從一些試題的分?jǐn)?shù)上就能猜測(cè)一些題目答案的數(shù)目，主要是要看看學(xué)生在進(jìn)行本學(xué)科題目的解答的同時(shí)，對(duì)周?chē)畔⒌拿舾谐潭取?/p>

從試卷的內(nèi)容上，無(wú)論是時(shí)事新聞，還是生活百科，一定要從正面且具有積極向上的意義出發(fā)，主要應(yīng)從試卷的內(nèi)容上讓學(xué)生有所得。例如:“84消毒液”的成分，平時(shí)很少有人關(guān)注；“過(guò)氧乙酸”的用法，不是大家都能了解的；“火箭中的燃料”對(duì)學(xué)生是神秘的；“廚房化學(xué)”中除水垢是感興趣的；“液晶材料”的用途、化學(xué)式等是迫切想了解的。試卷還應(yīng)注重對(duì)研究性學(xué)習(xí)方式的滲透，例如從網(wǎng)上查詢資料，完成對(duì)本地區(qū)的雨水的酸堿性的了解；用生活中常用的飲料瓶、眼藥水瓶等組裝的簡(jiǎn)易裝置等；另外注意對(duì)一些化學(xué)諺語(yǔ)的引用，引起學(xué)生對(duì)自然學(xué)科在生活中的高度關(guān)注，如“夏天曬鹽、冬天撈堿”的諺語(yǔ)的解釋?zhuān)ぐl(fā)學(xué)生去探究諺語(yǔ)中隱藏的化學(xué)道理。

從試卷的德育功能上，要體現(xiàn)弘揚(yáng)主旋律，以激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情為宗旨。例如“見(jiàn)證三峽”、“神舟飛船”、“南水北調(diào)”、“抗擊甲流”等。讓學(xué)生在做卷中體會(huì)命題者的意圖，體會(huì)全卷的思想內(nèi)涵。

二、試題設(shè)計(jì)的基石來(lái)自于自然與社會(huì)

關(guān)注自然與社會(huì)的試題，在設(shè)計(jì)上要注意切入的角度，在設(shè)計(jì)時(shí)，不但要考慮試題題干的設(shè)計(jì)，而且更要注意問(wèn)題的方式，避免熱點(diǎn)問(wèn)法，避免不切合實(shí)際的問(wèn)法，要在小中見(jiàn)大，在小中出新。

從選材的角度看，涉及到生活熱點(diǎn)、高科技、時(shí)事焦點(diǎn)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。從用材的角度看，考查的點(diǎn)比較新，例如考消毒用品，不是考它的成分問(wèn)題，而是給出一段信息:“人們常用0.04%～0.5%的過(guò)氧乙酸溶液對(duì)環(huán)境消毒。過(guò)氧乙酸是無(wú)色有強(qiáng)烈刺激性氣味的酸性液體，對(duì)皮膚有腐蝕性，對(duì)眼睛有強(qiáng)烈刺激作用，溫度稍高即分解并放出氧氣，可作殺蟲(chóng)劑、殺菌劑?！比缓罂疾榫C合處理這些信息的能力，以及應(yīng)用信息解決問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)的題干有:“過(guò)氧乙酸溶液可直接服用”、“可以用手直接接觸過(guò)氧乙酸溶液”、“過(guò)氧乙酸性質(zhì)穩(wěn)定”、“過(guò)氧乙酸溶液不能直接噴灑到金屬制品表面”，要學(xué)生從題干中提取有用的信息，進(jìn)行二次加工?？肌澳纤闭{(diào)”，不是考水資源的應(yīng)用，而是考水的分類(lèi)，進(jìn)行最基本的化學(xué)分類(lèi)的考查；如考“神舟飛船”而不考“哥倫比亞號(hào)”的失事，主要是引導(dǎo)正面，避免消極。從設(shè)計(jì)問(wèn)題上，主要是從質(zhì)量守恒的角度（配平方程式的角度），這類(lèi)試題的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生有一種“高起點(diǎn)，低落點(diǎn)”的感受，實(shí)屬看上去嚇人，做起來(lái)蒙人，想出來(lái)笑人。再如雨水的pH的柱狀圖，更是如此，主要想傳達(dá)一個(gè)思想，學(xué)科理論與實(shí)際聯(lián)系應(yīng)用，實(shí)際生產(chǎn)生活中許多數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)形式是柱狀圖，如股票的漲跌，工業(yè)生產(chǎn)中的報(bào)表圖等，讓學(xué)生親身感受一下氛圍是有益的。所以在呈現(xiàn)方式上，命題者應(yīng)努力體現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)就是關(guān)注自然，關(guān)注自然與人的和諧發(fā)展。

三、試題設(shè)計(jì)的方向應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

試卷的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)本學(xué)科的本質(zhì)，也就是要有“化學(xué)味”。STS的題目最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是沒(méi)有學(xué)科的思想內(nèi)涵，最后的落點(diǎn)一定要是學(xué)科最本質(zhì)的東西，如:

常用濃度為0.04%-0.5%的過(guò)氧乙酸溶液做各種預(yù)防消毒的消毒液， 其化學(xué)式為: CH3COOOH，在配置過(guò)氧乙酸溶液的過(guò)程中，若量取水時(shí)仰視（其他過(guò)程均正確），則結(jié)果所得溶液濃度（ ）

A.偏大 B.偏小 C.無(wú)影響 D.無(wú)法確定

這樣的設(shè)計(jì)就是一個(gè)比較好的角度，讓學(xué)生了解溶液的配制，也考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中誤差的分析，本題已經(jīng)脫離了一般問(wèn)題的角度，而是站在一個(gè)新的角度上，已經(jīng)變成“低起點(diǎn)，高落點(diǎn)”的題目。

實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)是突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的最主要的題型?？紝?shí)驗(yàn)，首先是對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)測(cè)能力的考查，這在選擇題中就可以得到很好的體現(xiàn)；第二個(gè)方面是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和改造實(shí)驗(yàn)的能力，這樣的方向，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的組合和設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的能力是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ笾械母呒?jí)要求。這類(lèi)題型一般通過(guò)三種方式體現(xiàn):一是驗(yàn)證型，即證明某氣體或某物質(zhì)的存在；二是制備型，這類(lèi)試題，由于受到初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的局限，導(dǎo)致試題設(shè)計(jì)上有一定的難度，通常還停留在氧氣、氫氣制備等，固體物質(zhì)制備最多也只是提純的流程圖等，或結(jié)合計(jì)算，變化不是很多。但可在CO還原上做些文章，搞些突破。切忌將高中的大量知識(shí)下放到題目中去，否則將會(huì)有一種錯(cuò)誤的導(dǎo)向，反而會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三是定量測(cè)定。如純度測(cè)定、分解率測(cè)定等。在初中這樣的題材是非常的豐富的，由氫氣量測(cè)定金屬的純度、由CO2的量測(cè)定碳酸鹽的純度、由氧氣的量測(cè)定一些物質(zhì)的分解率、由沉淀量測(cè)混合物中某物質(zhì)的含量等，而且這樣的題目可以與生活很好的結(jié)合起來(lái)。

化學(xué)計(jì)算一定要有“化學(xué)味”，同時(shí)化學(xué)要從純計(jì)算中完全的擺脫出來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示:要降低對(duì)純概念和計(jì)算的考查難度。實(shí)際上降低的是對(duì)偏、難、怪的題目的考查，而對(duì)化學(xué)中的計(jì)算思想的考查，并沒(méi)有降低要求，相反是提高要求的。初中化學(xué)要形成最基本的幾個(gè)化學(xué)思想，首先是守恒思想，它是貫穿整個(gè)化學(xué)學(xué)科的始終的學(xué)科思想，是最本質(zhì)的思想；二是數(shù)形結(jié)合的思想，數(shù)形結(jié)合最能體現(xiàn)學(xué)生分析、歸納、抽象、整合的能力；三是極限思想；四是差值思想，又叫差量思想；五是排列組合的初步思想方法。這五個(gè)方面的能力，在計(jì)算、推斷、選擇中都要有較好的體現(xiàn)。

四、試題設(shè)計(jì)的活水要堅(jiān)持創(chuàng)新綜合

創(chuàng)新和綜合是命題的源頭活水，是命題的亮點(diǎn)。考查學(xué)生的綜合能力，我們要堅(jiān)持:把好自己的門(mén)與跨出自己的門(mén)的從屬關(guān)系。在與物理與生物等學(xué)科的綜合問(wèn)題上，堅(jiān)決考化學(xué)學(xué)科最本質(zhì)、最核心的東西，綜合一定是物理與生物中最基本、最常識(shí)的內(nèi)容，決不讓化學(xué)變成其他學(xué)科的 “戰(zhàn)場(chǎng)”。因此在命題中要體現(xiàn)綜合必須遵循的原則:綜合的是其他學(xué)科中的常識(shí)性知識(shí)，考出本學(xué)科的最本質(zhì)的能力。創(chuàng)新主要可通過(guò)建構(gòu)情境法、正反逆轉(zhuǎn)法（即正向問(wèn)題反向問(wèn)）、嫁接法（將不同的題目進(jìn)行合理組合）、題型互換法（原來(lái)是選擇的改編成填空，原來(lái)的填空改編成選擇等）、語(yǔ)言描述圖形化等來(lái)體現(xiàn)。

要想使命題方式更科學(xué)，就要在平時(shí)注意積累，注意研究開(kāi)發(fā)新的題型，認(rèn)真反思命題的過(guò)程。其中應(yīng)該注意以下五個(gè)方面:一是題型的研究方式上要注重在思考中吸納，命題者要多關(guān)注各地的試題，關(guān)注各類(lèi)競(jìng)賽題，也要關(guān)注高考的命題思路；二是研究題目的呈現(xiàn)方式，在變換中出新；三是構(gòu)建本學(xué)科的題庫(kù)，隨時(shí)收集新的題型納入題庫(kù)并進(jìn)行分析整合，提高命題水平；四是經(jīng)常進(jìn)行命題研究交流；五是命題的評(píng)價(jià)機(jī)制，要在科學(xué)的評(píng)估基礎(chǔ)上完善評(píng)估體系。

1008-0546（2010）07-0048-02

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10.3969/j.issn.1008-0546.2010.07.022