就地取材落實(shí)核心素養(yǎng)

柯杏美

摘 要：生活是最好的教科書，社會(huì)是最真實(shí)的課堂。疫情發(fā)生以來(lái)，一幕幕感人的畫面，一個(gè)個(gè)暖心的故事，無(wú)疑是最靈動(dòng)深刻的教材。道德與法治主題活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，并展示自己的活動(dòng)成果，展示他們對(duì)自身、對(duì)疫情、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的理解，落實(shí)小學(xué)道德與法治課堂對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章從健康、環(huán)保和法治三個(gè)方面談?wù)勔咔楸尘跋聦?duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)模式的探索。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué)活動(dòng);核心素養(yǎng)

2020年年初，新型冠狀病毒感染引起的肺炎疫情在全國(guó)乃至全世界蔓延，舉國(guó)上下正眾志成城、齊心協(xié)力地抗擊疫情。疫情下的小學(xué)生雖然沒能按正常開學(xué)時(shí)間到學(xué)校上課，但停課不停學(xué)，社會(huì)就是課堂，生活就是教科書，學(xué)生眼中看到的一幕幕畫面，耳中聽到的一個(gè)個(gè)故事，心中領(lǐng)略到的一份份感動(dòng)是多么的真實(shí)豐富。在疫情背景下，組織道德與法治教學(xué)活動(dòng)是一次非常好的契機(jī)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有很大的幫助。

一、小學(xué)道德與法治的教學(xué)活動(dòng)和核心素養(yǎng)

組織教學(xué)活動(dòng)是落實(shí)小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)的靈魂。小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)就是從學(xué)生所處的生活環(huán)境，接觸的人、事、物中捕捉與挖掘鮮活的素材，充分發(fā)揮學(xué)生已有的各方面能力，包括學(xué)習(xí)上的、生活上的各種經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)道德與法治課程的教學(xué)過程，提高教學(xué)的實(shí)效性。

道德與法治課程的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在參與教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過教師的引導(dǎo)獲得知識(shí)和技能方面的提升，逐漸具有良好的情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀，進(jìn)而形成能讓學(xué)生終身受益的健全的人格。學(xué)生只有親自動(dòng)手嘗試，用心體會(huì)，認(rèn)真反思總結(jié)，才會(huì)真正提高能力。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生核心素養(yǎng)的落地必須依賴教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。

二、因地制宜地開展教學(xué)活動(dòng)

（一）戰(zhàn)“疫”促健康，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣

小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活的關(guān)鍵時(shí)期。教師要借助疫情期間的這股健康之風(fēng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)了“吃飯有講究”“我們愛整潔”“健康游戲我會(huì)玩”等課，知道良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣是健康、安全生活的基礎(chǔ)。在新型冠狀病毒肆虐的特殊時(shí)期，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛干凈的好習(xí)慣更是重中之重。為了幫助低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，筆者組織低年級(jí)學(xué)生參加了“健康齊戰(zhàn)‘疫，做衛(wèi)生健康小達(dá)人”活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生知道，良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和有規(guī)律的作息是健康、安全生活的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。首先，線上推薦繪本資料、與健康相關(guān)的動(dòng)畫片視頻資料讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，了解有關(guān)病毒及其防護(hù)的知識(shí)，建立健康防護(hù)意識(shí);其次，在學(xué)生建立了健康意識(shí)的基礎(chǔ)上，安排系列活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的一項(xiàng)參與完成，活動(dòng)包括錄制如何正確佩戴口罩、日常正確洗手的健康小視頻;再次，讓學(xué)生制定一份專屬自己的“健康小達(dá)人”作息時(shí)間表，并按計(jì)劃堅(jiān)持到開學(xué);最后，讓學(xué)生利用家中物品，設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的健康小游戲，與家人一起玩。學(xué)生在錄制正確佩戴口罩、科學(xué)洗手視頻的過程中，踐行了衛(wèi)生行為規(guī)范，使健康意識(shí)在心里扎根，從而養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生參與了這幾項(xiàng)活動(dòng)，都圓滿地實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，收到很好的活動(dòng)實(shí)效。學(xué)生學(xué)會(huì)了健康合理地安排作息時(shí)間，制訂了一份專屬自己的“健康小達(dá)人”作息時(shí)間表，每天安排好自己的時(shí)間和活動(dòng)，保持良好的作息規(guī)律，以健康的生活方式，強(qiáng)健自己，愛護(hù)自己，一起打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)。開展“創(chuàng)意游戲我會(huì)玩”活動(dòng)可以讓宅家的日子同樣精彩。學(xué)生利用家中物品，玩起了一個(gè)個(gè)具有創(chuàng)意的健康小游戲。學(xué)生和爸爸媽媽一起玩，和兄弟姐妹一起玩豐富有趣的游戲活動(dòng)，既增進(jìn)了親子關(guān)系，也放松了大家的心情，建立起了強(qiáng)大的心理防線。

（二）戰(zhàn)“疫”樹環(huán)保，強(qiáng)化綠色環(huán)保意識(shí)

中年級(jí)學(xué)生處于從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡期，有一定的認(rèn)知能力，但獨(dú)立思考能力和自我意識(shí)的發(fā)展還需要教師引導(dǎo)，如學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就有待提高?；仡櫵哪昙?jí)學(xué)習(xí)過的《讓生活多一些綠色》，學(xué)生從這課的學(xué)習(xí)中可以知道，人類的生存離不開良好的環(huán)境，萬(wàn)物的和諧相處才能保證人類的長(zhǎng)治久安。這次的疫情，不禁讓我們重新思考，人與自然該如何和諧相處？

中年級(jí)學(xué)生圍繞綠色環(huán)保的主題，開展了線上活動(dòng)。用眼、用手、用心認(rèn)識(shí)大自然、認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)自己所處的生活環(huán)境。開展抗擊疫情特別活動(dòng)，讓他們有了新的思考、新的體驗(yàn)和新的收獲。

活動(dòng)一：學(xué)生根據(jù)收集到的信息制作一張以“和諧共生”為主題的抗疫情手抄報(bào)或宣傳海報(bào)。在疫情面前，生命顯得格外脆弱，學(xué)生在收集資料和創(chuàng)作的過程中，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人類一樣都是自然界的一部分，愛護(hù)動(dòng)物就是愛護(hù)人類自己?；顒?dòng)喚起了學(xué)生對(duì)生命、對(duì)大自然的敬畏，使學(xué)生明白了只有與自然和諧共存，悲劇才不會(huì)重演。

活動(dòng)二：精心種植家里現(xiàn)有的黃豆、綠豆、土豆、地瓜等，觀察、記錄并拍攝它們的生長(zhǎng)過程，讓家里多一份綠色。這個(gè)活動(dòng)既有趣又有意義。學(xué)生在培植活動(dòng)中，見證了一個(gè)個(gè)生命的萌芽和成長(zhǎng)，體驗(yàn)到培育生命的愉悅，更體驗(yàn)到了呵護(hù)生命的不易。因此熱愛和敬畏生命的種子也在學(xué)生心中萌芽、生長(zhǎng)。

活動(dòng)三：變廢為寶。要求學(xué)生把家里的廢舊物品重新利用，運(yùn)用自己的聰明才智，制作出有創(chuàng)意的作品，并把創(chuàng)意成品拍下來(lái)在班級(jí)群里展示。學(xué)生從自己身邊的資源著手，通過自己的智慧與創(chuàng)造，改造了原本以為沒有用的物品，讓這些物品重新產(chǎn)生了價(jià)值，也讓自己的家里和生活中少了一件垃圾，多了一份驚喜。學(xué)生用行動(dòng)參與環(huán)保，用行動(dòng)改造生活，提高了環(huán)境和生活質(zhì)量，為家庭做出了貢獻(xiàn)，收獲了滿滿的成就感。

活動(dòng)的開展，讓中年級(jí)學(xué)生深刻地體會(huì)到對(duì)生命要心存敬畏，對(duì)自然要胸懷感恩。只有從小強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，踐行環(huán)保責(zé)任，人與自然才能和諧共生。

（三）戰(zhàn)“疫”煉“法”眼，進(jìn)行愛國(guó)主義教育

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生比低、中年級(jí)的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活更熟悉，在道德判斷和行為養(yǎng)成方面有自己的獨(dú)特看法。對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，教師更應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任和家國(guó)情懷的滲透教育。在五年級(jí)教材中，《公共生活靠大家》《我們的國(guó)土我們的家園》對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育，幫助學(xué)生樹立公共生活需要良好秩序的觀念;六年級(jí)上學(xué)期則推出法治教育專冊(cè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。學(xué)生不僅從教科書中汲取了法律的養(yǎng)料，更深刻地意識(shí)到法律背后的人生經(jīng)驗(yàn)、智慧和文化價(jià)值?？箵粢咔槭敲恳粋€(gè)中國(guó)公民應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，那么國(guó)家和個(gè)人應(yīng)如何打好這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)呢？因此高年級(jí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)更側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，并展示自己的活動(dòng)成果，展示他們對(duì)疫情、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的理解。除了讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻資料外，還要讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》《刑法》中有關(guān)危害公共安全罪的法律條文，為之后的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)一：收集和整理疫情數(shù)據(jù)和各類信息，分析疫情產(chǎn)生的原因，預(yù)測(cè)疫情的社會(huì)影響，并制作一份研究性的學(xué)習(xí)小報(bào)告，如表一。

在活動(dòng)中，學(xué)生把紛繁復(fù)雜的疫情信息做成了一份研究性的學(xué)習(xí)小報(bào)告，梳理出自己關(guān)心的信息，表達(dá)了自己觀察、思考所得，對(duì)疫情、對(duì)社會(huì)、對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)有了較全面的了解，這更讓他們有了“我也是社會(huì)的一份子”的成就感。

活動(dòng)二：運(yùn)用法律知識(shí)，辯證地了解戰(zhàn)“疫”中的事件。

這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，讓億萬(wàn)國(guó)民陷入深深的思考。通過家庭會(huì)議記錄（如表二），讓學(xué)生學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)一起討論疫情中的各種話題，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！氨Ｗo(hù)野生動(dòng)物，完善相關(guān)法律”“做好個(gè)人防護(hù)，是遵守社會(huì)公德的要求，也是每個(gè)人的責(zé)任”“理性面對(duì)疫情，不信謠，不傳謠”……學(xué)生的這些觀點(diǎn)，讓教師看到他們學(xué)會(huì)從法律、社會(huì)道德等層面理性地看待和理解各種現(xiàn)象與問題，這是他們應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

活動(dòng)三：試做新聞小主播，向家人講述一個(gè)這次戰(zhàn)“疫”中的新聞故事。學(xué)生通過“新聞小主播”的視頻錄制活動(dòng)，播報(bào)感動(dòng)自己的抗疫事跡，歌頌時(shí)代英雄。學(xué)生既鍛煉了口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了錄制視頻，用現(xiàn)代化手段展示自己的學(xué)習(xí)成果，又弘揚(yáng)了正能量，學(xué)會(huì)了感恩，豐富了情感體驗(yàn)。

活動(dòng)四：搜集體現(xiàn)一線醫(yī)護(hù)人員的愛國(guó)精神的文字和圖片，做成手抄報(bào)，有條件的學(xué)生可以做成PPT或視頻。

疫情期間，安心“宅”在家里是我們對(duì)愛國(guó)最深情的演繹。這樣的歲月靜好，是因?yàn)橛小白蠲赖哪嫘姓摺睘槲覀冐?fù)重前行。通過收集資料并制作視頻、PPT宣傳一線醫(yī)護(hù)人員的愛國(guó)典型事例，學(xué)生更能感同身受，在內(nèi)心樹立起家國(guó)情懷，進(jìn)一步激發(fā)了自身的愛國(guó)主義情感。

防控疫情，是眼前最好的教材。通過系列主題活動(dòng)，低年級(jí)的學(xué)生樹立了健康防范意識(shí)，養(yǎng)成了健康的生活習(xí)慣;中年級(jí)的學(xué)生感受了大自然的神奇力量，樹立了綠色環(huán)保意識(shí)，并成為環(huán)保小達(dá)人;高年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)了自律，懂得了反思，能夠從法律、社會(huì)、國(guó)家的角度，來(lái)觀察疫情、觀察社會(huì)，理性判斷，培養(yǎng)了自己的法律意識(shí)、法治觀念，更全面地認(rèn)識(shí)了人與社會(huì)的關(guān)系，敬畏自然，敬畏生命，成為愛國(guó)守法的小達(dá)人。各學(xué)段利用疫情這個(gè)活教材，開展系列主題活動(dòng)是對(duì)道德與法治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的生動(dòng)踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐淑芳.怎樣實(shí)現(xiàn)低段道德與法治教學(xué)的生活化[J].青少年日記·教育教學(xué)研究，2018（S1）：168-169.

[2]趙建軍，姜春玲.德性為本 法治為要——以統(tǒng)編教材《道德與法治》（一年級(jí)）為例[J].中國(guó)德育，2018（16）：30-33.