醫(yī)學(xué)院校實(shí)施體育雙語教學(xué)的可行性研究

李永輝,王曉強(qiáng),靳 勇

(1.河北醫(yī)科大學(xué),石家莊 050017;2.河北科技大學(xué),石家莊 050018;3.河北師范大學(xué),石家莊 050016)

醫(yī)學(xué)院校實(shí)施體育雙語教學(xué)的可行性研究

李永輝1,王曉強(qiáng)2,靳 勇3

(1.河北醫(yī)科大學(xué),石家莊 050017;2.河北科技大學(xué),石家莊 050018;3.河北師范大學(xué),石家莊 050016)

從醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的特點(diǎn)和體育課的特殊性出發(fā),對醫(yī)學(xué)院校實(shí)施體育雙語教學(xué)的可行性進(jìn)行了理論上的分析和論證。認(rèn)為:在醫(yī)學(xué)院校實(shí)施體育雙語教學(xué)符合我國教育課程的改革宗旨,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高體育師資的綜合素質(zhì),而且醫(yī)學(xué)院校實(shí)施體育雙語教學(xué)的基礎(chǔ)條件已經(jīng)成熟。醫(yī)學(xué)院校實(shí)施體育雙語教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才的新途徑。

醫(yī)學(xué)院校;體育;雙語教學(xué)

隨著我國對外交流的日益廣泛,教育部在2001年頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出,高校要積極推動使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué),這為雙語教學(xué)的開展提供了指導(dǎo)與支持,高校體育教學(xué)使用雙語教學(xué)也成為發(fā)展趨勢。為了更好地進(jìn)行體育雙語教學(xué),促進(jìn)體育雙語教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)雙語教學(xué)人才,宣傳體育雙語教學(xué)研究成果,2008年1月13日在東北大學(xué)成立了中國學(xué)校體育研究會體育課程雙語教學(xué)委員會,這更加為高校體育雙語教學(xué)提供了組織保障。體育作為一種集知識傳授和群體活動交流于一體的課程,具備了教學(xué)和交流相結(jié)合的特征,加之醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的自身特點(diǎn),接受體育雙語教學(xué)的能力要優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生。因此,在醫(yī)學(xué)院校體育課中開展雙語教學(xué)比其他學(xué)科更有優(yōu)勢,在教學(xué)過程中以體育教學(xué)為主,適當(dāng)穿插一些與授課內(nèi)容相一致的外語術(shù)語,對提高教學(xué)效果和提高學(xué)生英語交流能力具有重要意義。

1 體育雙語教學(xué)的定義

雙語教學(xué)這個(gè)概念來自美國這個(gè)擁有150多種語言的移民國家。雙語的英文“Bilingual”意思是“Two Languages”,是指在某個(gè)國家或某個(gè)地區(qū)有兩個(gè)或兩個(gè)以上民族同時(shí)存在,并存在兩種或兩種以上文化歷史背景條件下,可能或必須運(yùn)用兩種語言進(jìn)行交流的情景。這兩種語言中,通常有一種是母語或本族語,而另一種語言往往是后天習(xí)得的第二種語言或者是外國語[1]。在我國,我們所指的體育雙語教學(xué),是在學(xué)校體育教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需要部分或全部采用外語講授體育基本理論、基本技術(shù)以及基本技能的教學(xué)[2]。進(jìn)行體育課雙語教學(xué),在傳授知識的同時(shí)能提高學(xué)生的英語聽說能力,可以為學(xué)生在今后的醫(yī)學(xué)以及體育國際文化交往中打下良好的基礎(chǔ)。本研究擬結(jié)合醫(yī)學(xué)院校實(shí)際情況,對體育雙語教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校開展的可行性進(jìn)行理論論證,并對具體實(shí)施過程中有可能出現(xiàn)的一些問題提出相應(yīng)的對策。

2 體育雙語教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校公共體育課實(shí)施的意義

2.1 符合我國教育課程的改革宗旨

從單語教育 (Monolingual Education)到雙語教育 (Bilingual Education)是當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的一個(gè)潮流。北美、亞洲、歐洲和大洋州的許多國家都在實(shí)施雙語教育,新加坡等國還把雙語教育作為一項(xiàng)基本國策。我國按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求,在高校積極推動使用英語等外語進(jìn)行教學(xué),指出“本科教育要創(chuàng)造條件,使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”。而在現(xiàn)實(shí)中,也迫切需要有扎實(shí)專業(yè)知識又具備專業(yè)外語水平的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。今后,雙語教學(xué)的比例和水平將作為大學(xué)評估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由此可見,高校雙語教學(xué)是適應(yīng)我國教育改革需要而出現(xiàn)的新生事物,可以更好地貫徹素質(zhì)教育,因此,對醫(yī)學(xué)院校體育課進(jìn)行雙語教學(xué)的研究是十分有價(jià)值和非常必要的。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

伴隨社會的不斷發(fā)展和思想觀念的更新,對大學(xué)生而言,體育課的學(xué)習(xí)過程讓他們感到單調(diào)乏味,學(xué)習(xí)也沒積極性。在體育課上實(shí)施雙語教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),利用體育課的便利條件,創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的物化與人文語言環(huán)境。同時(shí),這也為學(xué)生提供了英語學(xué)習(xí)的語境及氛圍,能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)水平及英語交流能力共同提高的雙贏效果。使用雙語進(jìn)行體育課教學(xué),可以將常用的單詞、術(shù)語與技術(shù)動作聯(lián)系起來,從而提高學(xué)生理解語言的能力。

2.3 提高體育師資的綜合素質(zhì)

高校師資的綜合素質(zhì)及能力與高校教學(xué)水平休戚相關(guān),體育教師也不例外。體育教師除了應(yīng)該具備專業(yè)素質(zhì)外,還應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識,并要掌握本學(xué)科的前沿動態(tài)。體育課實(shí)施雙語教學(xué),要求體育教師要有較好的外語口語表達(dá)能力及交流能力,要求體育教師要不斷提高自己的外語水平,在平時(shí)加強(qiáng)對外語的學(xué)習(xí),這樣才能在教學(xué)中熟練地進(jìn)行雙語教學(xué)。而通過雙語教學(xué),教師也提高了自己的外語水平和教學(xué)水平。

3 醫(yī)學(xué)院校公共體育課實(shí)施雙語教學(xué)的可行性分析

3.1 醫(yī)學(xué)院校實(shí)施體育雙語教學(xué)的基礎(chǔ)條件已經(jīng)成熟

3.1.1 醫(yī)學(xué)院校的師生資源適合進(jìn)行體育雙語教學(xué)

我國教育一直對外語教學(xué)十分重視,大學(xué)包括醫(yī)學(xué)類院校的外語教學(xué)也不例外。調(diào)查得知,在全國100余所專業(yè)醫(yī)學(xué)院校中,開展體育雙語教學(xué)的相對較多。原因之一是醫(yī)院院校的學(xué)生外語基礎(chǔ)相對較好,學(xué)習(xí)外語的主動性和積極性較高,再者醫(yī)學(xué)院校開設(shè)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等與體育非常有關(guān)的學(xué)科,同時(shí)也能提供各種英語交流的環(huán)境和空間,所以對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生開展體育雙語教學(xué)的效果也相對較好,學(xué)生易于進(jìn)入雙語教學(xué)的角色。此外,目前高校體育教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷正向著年輕化和高學(xué)歷化發(fā)展,具有研究生學(xué)歷的教師占據(jù)了高校教師的絕大部分,教師具備了進(jìn)行雙語教學(xué)的知識和能力基礎(chǔ),在進(jìn)行相應(yīng)的集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后,是可以進(jìn)行雙語教學(xué)的。因此,體育課采用雙語教學(xué)是可行的,是有一定基礎(chǔ)的。

3.1.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管教學(xué)部門的重視

在教育部教學(xué)評估中,雙語教學(xué)是衡量高校教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一,教學(xué)主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于進(jìn)行雙語教學(xué)大都采取積極支持的態(tài)度?，F(xiàn)有兩位醫(yī)學(xué)院校的體育老師擔(dān)任中國學(xué)校體育雙語教學(xué)委員會的副理事長,可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育雙語教學(xué)的重視程度。高校的教學(xué)主管部門大都建立了雙語教學(xué)的管理制度,還舉辦雙語教學(xué)比賽,并對青年教師進(jìn)行短期及長期的外語培訓(xùn),包括口語培訓(xùn)。大多體育教學(xué)部門把青年教師的期中、期末考核與體育雙語教學(xué)掛鉤,同時(shí)匯編雙語教學(xué)的教案及有關(guān)資料,總結(jié)推廣雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),共享優(yōu)質(zhì)資源,分析雙語教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)并加以突破,在提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫等能力的同時(shí),加強(qiáng)雙語教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì),通過創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境和各種形式的校園文化來優(yōu)化雙語教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語、聽到英語、使用英語,讓學(xué)生在愉快的校園生活中和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,潛移默化地使英語表達(dá)能力逐步提高。

3.2 體育教學(xué)的特殊性使醫(yī)學(xué)院校雙語教學(xué)具有獨(dú)特優(yōu)勢

3.2.1 體育教學(xué)形象生動,直觀性強(qiáng)

體育教學(xué)具有形象性、生動性和直觀性的特點(diǎn),注重示范的作用,同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行多次重復(fù);體育課教學(xué)中要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)邊練邊喊專業(yè)詞匯或動作要點(diǎn),這樣能增大刺激強(qiáng)度,幫助建立牢固的神經(jīng)聯(lián)系。另外,由于邊講解邊示范,兩者優(yōu)勢互補(bǔ),大腦不易疲勞,講解的重點(diǎn)也因材施教,隨著整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展而有所變化,這樣不但能很好地掌握技術(shù)動作,而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果[3]。在這種教學(xué)環(huán)境中加入外語,可以使課程變得更加生動活潑,有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,也給學(xué)生提供了進(jìn)行外語交流的機(jī)會,能夠同時(shí)提高學(xué)生的體育水平和外語水平。

3.2.2 體育課的語言便于進(jìn)行外語教學(xué)

體育課堂通常包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分三大項(xiàng)。開始部分主要有整隊(duì)、點(diǎn)名、隊(duì)列練習(xí)和準(zhǔn)備活動,每次課大都用一些相同的術(shù)語教學(xué),例如:Attention!—At ease!立正!—稍息!,Ready go !—halt!齊步走!—立定!Turn left!向左轉(zhuǎn)!Turn right!向右轉(zhuǎn)!Eyes—right!—Eyes front!向右看齊!—向前看!以上用語大都是一些口令,表達(dá)方式簡單明了,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,學(xué)生理解起來也容易。體育課教學(xué)的這種特點(diǎn)便于雙語教學(xué)的進(jìn)行,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,而且活躍了課堂氣氛,使學(xué)生在輕松的氛圍中輕松地記住英語單詞術(shù)語及句子,接受所學(xué)內(nèi)容也更加容易。

3.2.3 體育專業(yè)教學(xué)班級小、人數(shù)少,便于雙語教學(xué)過程中師生互動

由于大學(xué)體育課大都是室外實(shí)踐課,在體育教學(xué)中,教學(xué)班內(nèi)的學(xué)生人數(shù)一般都在30人左右,老師可以手把手地教學(xué)生,教師和學(xué)生接觸機(jī)會更多,教學(xué)反饋也及時(shí),對學(xué)生的了解和影響更直接,師生間易形成平等開放的關(guān)系,從而加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在雙語教學(xué)過程中,由于近距離接觸,老師可以通過學(xué)生的眼神及表情來確認(rèn)是否理解了老師的意思,同時(shí)可以讓英語相對好的同學(xué)重復(fù)老師所說的內(nèi)容,這樣,學(xué)生們會不知不覺增加詞匯量和提高了英語聽說能力。

4 結(jié)論

體育雙語教學(xué)能夠讓學(xué)生多層面接觸英語,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力及解決問題的能力,“雙語教學(xué)”對體育教師綜合素質(zhì)的發(fā)展也有促進(jìn)作用。

體育教學(xué)的課堂互動性很強(qiáng),不但對學(xué)生體育英語的提高有明顯的幫助,而且對學(xué)生聽說能力的提高也有明顯的效果,這是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性和英語運(yùn)用能力的可行性辦法。

醫(yī)學(xué)學(xué)校學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力相對較好,在校期間開設(shè)許多與體育相關(guān)的學(xué)科。因此,進(jìn)行體育雙語教學(xué)應(yīng)收到比較好的效果。

[1]趙慧.雙語教學(xué)縱橫談[M].天津:天津教育出版社,2006.

[2]張永龍,鄭國偉.制約我國高校體育專業(yè)實(shí)踐課實(shí)施雙語教學(xué)的內(nèi)在因素[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(3):85-56,108.

[3]劉君雯,魏書敏.我國高校雙語教學(xué)現(xiàn)狀及對體育專業(yè)雙語教學(xué)的啟示[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào) ,2005(1):55-56.

Feasibility of Implementing Bilingual Physical Education in Medical Universities

LI Yong-hui1,WANG Xiao-qiang2,J IN Yong3
(1.Hebei Medical University,Shijiazhuang 050017,China;2.Hebei University of Science and Technology,Shijiazhuang 050018,China;3.Hebei Normal University,Shijiazhuang 050016,China)

This paper analyzed the feasibility of implementing bilingual physical education in medical universities considering the characteristics of students and physical education.It held that bilingual physical education complied with the reform of curriculum,could arouse the interest of students and enhance the overall quality of the teaching staff,and it was ripe for medical universities to implement bilingual physical education.That was a new way to cultivate high-quality interdisciplinary talents.

medical universities;physical education;bilingual education

G807.0

:A

:1008-3596(2010)05-0043-03

2010-06-10

2009年河北省教育廳指令人文課題 (S090610);河北醫(yī)科大學(xué)哲學(xué)社會課題 (sk200807)

李永輝 (1972-),男,河北石家莊人,副教授,碩士,研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。