體育教育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究

時立新,宋永晶,夏貴良 (長江大學(xué)體育學(xué)院,湖北荊州434023)

大學(xué)生社會實(shí)踐能力是社會對人才需求的重要方面。加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng),是當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的需要,是現(xiàn)代高校改革與發(fā)展的需要[1]。目前,在高等教育改革中有很多學(xué)者對如何培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行了廣泛的研究,并取得顯著成績,但在體育教育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)方面對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)途經(jīng)與方法等問題缺乏較系統(tǒng)全面的深入研究。特別是近幾年,體育教育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐活動出現(xiàn)許多新動向,在社會實(shí)踐的目的、內(nèi)容、組織、參與時間等方面發(fā)生了較大變化[2]。因此,必須對體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐能力培養(yǎng)。筆者在對體育院系學(xué)生參與社會實(shí)踐活動情況全面調(diào)查和總結(jié)我校教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對構(gòu)建完整有效的體育教育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)模式中的諸多問題進(jìn)行探討,為推動高校體育專業(yè)教育改革與發(fā)展提供參考。

1 研究對象與方法

以體育教育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)模式為研究對象,采用以下研究方法:

1)問卷調(diào)查法 分別在武漢體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、北京師范大學(xué)體育學(xué)院、華中師范大學(xué)體育學(xué)院、長江大學(xué)體育學(xué)院、長春師范學(xué)院體育系、貴州師范學(xué)院體育系、東北師范大學(xué)體育學(xué)院、云南師范大學(xué)體育學(xué)院進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷1500份,收回問卷1358份,回收率為90.53%,其中無效問卷34份。采用分層整群抽樣的方法,在全國不同的地域、不同的層次的體育院校中隨機(jī)取11所體育院系,然后在各校各年級隨機(jī)抽取一個班作為問卷調(diào)查對象。

2)訪問法 對部分體育院校專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生就體育院系學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)問題進(jìn)行訪談。

3)文獻(xiàn)資料法 查閱 《大學(xué)生社會實(shí)踐導(dǎo)讀》等相關(guān)書籍3部;查閱 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見》等中央關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐的有關(guān)文件5份;查閱 《深化大學(xué)生社會實(shí)踐活動的對策思考》等相關(guān)論文和高校大學(xué)生社會實(shí)踐活動總結(jié)報(bào)告20余篇。

2 建立體育教育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的必要性

1)高等教育改革與發(fā)展的需要 高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才,而主動適應(yīng)社會需要,培養(yǎng)和增強(qiáng)自己的社會實(shí)踐能力已逐步成為當(dāng)代大學(xué)生鮮明的思想、行為取向。高等教育改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,建立體育教育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,是加強(qiáng)社會實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要舉措,符合高等教育改革與發(fā)展的要求。

2)為學(xué)生參與社會實(shí)踐活動提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的需要 學(xué)生參與社會實(shí)踐活動現(xiàn)狀表明,學(xué)生對社會實(shí)踐能力培養(yǎng)認(rèn)識不足,社會實(shí)踐能力較差,需要為他們參與社會實(shí)踐活動提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

從體育專業(yè)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的動機(jī)調(diào)查結(jié)果 (表1)來看,學(xué)生對參與社會實(shí)踐活動的認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。從表1中可以看出,具有提高社會交往能力、獲得社會經(jīng)驗(yàn)、提高綜合素質(zhì)等動機(jī)的學(xué)生人次比例不到50%,說明還有相當(dāng)多的學(xué)生對參與社會實(shí)踐活動缺乏正確認(rèn)識。

表1 體育院系學(xué)生參與社會實(shí)踐活動動機(jī)一覽表

從影響學(xué)生參與社會實(shí)踐活動因素 (表2)來看,學(xué)生參與社會實(shí)踐能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。從表2的調(diào)查結(jié)果來看,找不到社會實(shí)踐工作崗位的639人次,占48.26%,沒有人組織的學(xué)生482人次,占36.4%,說明部分學(xué)生具有參與社會實(shí)踐的愿望,但由于能力較差而難以參加社會實(shí)踐活。

表2 影響學(xué)生參與社會實(shí)踐活動因素

3)提高培養(yǎng)社會實(shí)踐能力效益的需要 培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力是一個系統(tǒng)工程,提高培養(yǎng)效益不能停留在口頭上,也不能只進(jìn)行一些零散的研究,必須從培養(yǎng)社會實(shí)踐能力整體出發(fā),建立優(yōu)化完善的社會實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,把培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力工作落實(shí)到教學(xué)、管理之中,不斷提高學(xué)生對社會實(shí)踐活動的認(rèn)識,讓更多的學(xué)生能夠受到社會實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育與訓(xùn)練,使他們積極參與多種社會實(shí)踐活動,才能有效提高培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力的效益[3]。

3 指導(dǎo)思想

建立體育教育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)模式必須樹立正確的指導(dǎo)思想,必須符合高等教育改革與發(fā)展的要求,必須具有正確的教育理念[4]。首先,應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力、提高學(xué)生適應(yīng)社會能力為導(dǎo)向,制定面向全體學(xué)生、符合實(shí)際、明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)體系。其次,從體育教育專業(yè)教育的實(shí)際出發(fā),構(gòu)建較完善的社會實(shí)踐內(nèi)容體系、培養(yǎng)方法體系,能力評價(jià)體系。最后,建立科學(xué)合理的組織管理機(jī)構(gòu)、管理制度和運(yùn)行機(jī)制,確保培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力工作落到實(shí)處,卓有成效。

4 培養(yǎng)模式

體育教育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)途徑與方法、能力培養(yǎng)的管理和評價(jià)等。具體培養(yǎng)模式如圖1所示。

1)培養(yǎng)目標(biāo) 通過培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力的教學(xué)與訓(xùn)練提高學(xué)生對社會實(shí)踐活動的認(rèn)識,使學(xué)生具備一定專業(yè)實(shí)際工作能力、分析問題和解決問題能力、開拓創(chuàng)新能力等,鼓勵、組織和督促學(xué)生參與多種社會實(shí)踐活動,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),積累社會經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。

2)能力培養(yǎng)內(nèi)容 體育教育專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容由專業(yè)社會實(shí)踐能力和基本社會實(shí)踐能力組成。專業(yè)社會實(shí)踐能力主要包括:體育教學(xué)能力;運(yùn)動訓(xùn)練能力;組織運(yùn)動競賽與裁判能力;健身指導(dǎo)能力等?；旧鐣?shí)踐能力主要包括:人際交往能力;社會認(rèn)知能力;創(chuàng)新思維能力;自我教育管理能力;組織協(xié)調(diào)能力;信息整合的能力;方案策劃能力等。提倡在完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)的前提下,根據(jù)自己的特長、興趣愛好,發(fā)展自己的個性,提高綜合素質(zhì),拓展就業(yè)面。

3)培養(yǎng)途徑與方法 形成完整的培養(yǎng)社會實(shí)踐能力途徑與方法體系,充分利用一切可以利用的條件,采用多種方式加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)與訓(xùn)練;課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,采用多種渠道,多種形式與方法為學(xué)生提供社會實(shí)踐活動的機(jī)會,使學(xué)生在社會實(shí)踐活動中不斷提高專業(yè)社會實(shí)踐和基本社會實(shí)踐能力。

圖1 培養(yǎng)模式

4)社會能力培養(yǎng)的管理 加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)必須建立完善的組織管理機(jī)構(gòu),制定符合實(shí)際、確實(shí)可行的管理制度,采取有力的管理措施,充分調(diào)動教師對學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)與訓(xùn)練的積極性,促進(jìn)更多學(xué)生自覺參與社會實(shí)踐活動,提高培養(yǎng)學(xué)生社會能力效益。

5)社會實(shí)踐能力培養(yǎng)的評價(jià) 社會實(shí)踐能力評價(jià)是能力培養(yǎng)管理的重要措施,要從實(shí)際出發(fā),制定符合學(xué)生參與社會實(shí)踐活動完善的科學(xué)合理的評價(jià)辦法,定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合,基本能力評價(jià)與社會實(shí)踐活動參與評價(jià)相結(jié)合,制定出學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)評價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。通過對學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生重視培養(yǎng)社會實(shí)踐能力,積極參與社會實(shí)踐活動。

5 建 議

1)建立社會實(shí)踐活動的管理機(jī)構(gòu),形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),教務(wù)、團(tuán)委、學(xué)工等部門積極配合,多部門齊抓共管,使社會實(shí)踐活動管理規(guī)范化、制度化。

2)加強(qiáng)社會實(shí)踐活動能力培養(yǎng)的研究,采取有力措施,構(gòu)建完整的社會實(shí)踐服務(wù)體系,為學(xué)生社會實(shí)踐活動提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù),努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3)健全社會實(shí)踐活動的保障機(jī)制,包括政策制度保障、時間保障、教學(xué)訓(xùn)練保障、組織管理與指導(dǎo)保障、活動基地保障和活動經(jīng)費(fèi)保障等。

4)加大宣傳力度,利用墻報(bào)、網(wǎng)絡(luò)和專題講座等多種形式進(jìn)行社會實(shí)踐活動相關(guān)知識的宣傳教育,提高學(xué)生對社會實(shí)踐能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的自覺性和積極性。

5)創(chuàng)新社會實(shí)踐內(nèi)容,拓展社會實(shí)踐活動渠道,建立較穩(wěn)定的社會實(shí)踐活動基地,使更多的學(xué)生能夠參與社會實(shí)踐活動。

6)建立系統(tǒng)的體育教育專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐評價(jià)體系,教務(wù)、團(tuán)委、學(xué)工等部門從不同的方面對學(xué)生參與社會實(shí)踐活動提出各自的要求,并制定相應(yīng)的評價(jià)辦法與標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)生社會實(shí)踐能力全面提高。

[1]袁貴仁.在2010年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上的講話 [EB/OL].http://xc.mnu.cn/mnutvnew s.asp?id=2945,2009-11-23.

[2]中宣部,中央文明辦,教育部,共青團(tuán)中央.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見[EB/OL].h ttp://www.hnjy kxgh.com/zcfg/show.asp?artic leid=743,2005-02-01.

[3]高國禮,李榮華.人才培養(yǎng)視角下的大學(xué)生社會實(shí)踐活動 [J].甘肅科技縱橫,2006,35(1):198～199.

[4]焦?jié)M金.深化大學(xué)生社會實(shí)踐活動的對策思考[J].中國青年研究,2007,(7):72～74.