以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)創(chuàng)新高職院校的思想政治工作

葛 偉,孫亞楠,楊 蕊

(1河北政法職業(yè)學(xué)院,石家莊 050061;2.河北交通職業(yè)學(xué)院,石家莊 050091)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)
創(chuàng)新高職院校的思想政治工作

葛 偉,孫亞楠,楊 蕊

(1河北政法職業(yè)學(xué)院,石家莊 050061;2.河北交通職業(yè)學(xué)院,石家莊 050091)

科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高職教育同樣具有引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),就要按照以人為本、全面可持續(xù)發(fā)展和統(tǒng)籌兼顧的要求,結(jié)合高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)和學(xué)生存在的問(wèn)題,不斷創(chuàng)新高職院校學(xué)生思想政治工作的理念、內(nèi)容和方法,搞好教育者隊(duì)伍建設(shè),努力創(chuàng)新育人機(jī)制。

科學(xué)發(fā)展觀;高職;思想政治

改革開(kāi)放以來(lái),黨中央、國(guó)務(wù)院十分重視發(fā)展職業(yè)教育的發(fā)展。國(guó)務(wù)院于 2005年 10月 28日正式下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》;胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中也明確提出:“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,加快普及高中階段教育,大力發(fā)展職業(yè)教育,提高高等教育質(zhì)量。”在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我國(guó)教育事業(yè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展,特別是高職教育發(fā)展迅速,成為我國(guó)高等教育體系中重要的力量。科學(xué)發(fā)展觀是關(guān)于事物發(fā)展規(guī)律的思想和理論,不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針,而且也對(duì)高等職業(yè)院校的思想政治工作具有重要的指導(dǎo)意義。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。落實(shí)到高等職業(yè)教育中,就是要以學(xué)生為中心,按照高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求,根據(jù)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的思路,采取統(tǒng)籌兼顧的方法,不斷創(chuàng)新思想政治教育工作模式,時(shí)刻以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和全面發(fā)展作為思想政治教育的終極關(guān)懷,變消極防范和嚴(yán)格控制為積極引導(dǎo)和真誠(chéng)服務(wù),真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

科學(xué)發(fā)展觀對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育提出了明確要求,學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的精神內(nèi)涵。高職學(xué)生是即將走向社會(huì)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)的特殊群體,因此,如何運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀做好高職學(xué)生思想政治教育工作,使之能起到提高高職學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的重要作用,是值得深入研究的問(wèn)題。

一、高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)思想政治工作提出了新要求。

進(jìn)入新世紀(jì),我國(guó)政府大力發(fā)展高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略決策,為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化奏響了序曲,高職教育伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的跨越而實(shí)現(xiàn)了自身發(fā)展上的跨越。必須看到,高等職業(yè)教育在實(shí)現(xiàn)規(guī)?？缭绞桨l(fā)展的過(guò)程中,呈現(xiàn)出了自身的一些特點(diǎn),與普通高等教育有諸多不同,深刻研究高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題,有針對(duì)性地做好思想政治工作,也是科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高職院校思想政治工作的新要求。

(一)我國(guó)目前高職教育的現(xiàn)狀

近年來(lái),我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了迅猛發(fā)展,在校生包括?？粕?、本科生、研究生現(xiàn)已達(dá)到 3000萬(wàn)左右,已由精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃Ｆ渲懈叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展迅速,全國(guó)高等職業(yè)院校已達(dá) 1000余所,比 2000年前凈增 900余所,無(wú)論是學(xué)校數(shù)量還是在校學(xué)生數(shù)量,高等職業(yè)教育稱得上已占高等教育的“半壁江山”。

(二)我國(guó)高職教育的特點(diǎn)

高等職業(yè)教育是一種不同于普通高等教育的教育類型,職業(yè)院校及學(xué)生具有其特殊性,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一是高等職業(yè)教育具有“高等教育”與“職業(yè)教育”的雙重屬性。它具有大學(xué)教育基本屬性的同時(shí),要比普通高等教育與企業(yè)、市場(chǎng)聯(lián)系更加緊密、更加具體,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。因此,高等職業(yè)院校在傳承大學(xué)教育的共性理念,將科學(xué)精神和人文精神結(jié)合,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時(shí),更要突出行業(yè)屬性,以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能為重點(diǎn),以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向,培養(yǎng)直接服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型人才。

二是高職院校的學(xué)生也不同于普通高校學(xué)生:首先學(xué)生文化素養(yǎng)有差異。現(xiàn)行的高考實(shí)行按高校層次、按分?jǐn)?shù)錄取的制度,使高等職業(yè)院校錄取的學(xué)生與國(guó)家、省重點(diǎn)大學(xué)錄取的學(xué)生相比,在知識(shí)基礎(chǔ)、基本素養(yǎng)方面有一定的差距;其次在教育對(duì)象成份上有區(qū)別。普通大學(xué)一般為本科生與研究生、博士生,年齡總體上較大且相對(duì)成熟;高等職業(yè)院校的學(xué)生總體上年齡相對(duì)較小,世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型,在大學(xué)生身上反映出的一些問(wèn)題,高等職業(yè)院校學(xué)生表現(xiàn)得更為突出。

(三)高職學(xué)生中存在的問(wèn)題

1.理想信念存在偏差。

我國(guó)改革開(kāi)放三十年來(lái),社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活以及社會(huì)組織形式等正在趨向多元化。從不同的視角和不同的利益出發(fā)審視問(wèn)題,學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生不同的觀念。生活在不同地域、不同經(jīng)濟(jì)條件背景下的學(xué)生對(duì)事物判斷價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)存在著差異性。根據(jù)我們對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示,30%以上的學(xué)生對(duì)正確的政治方向和健康的主導(dǎo)價(jià)值觀產(chǎn)生了疑問(wèn)。

2.不健康的網(wǎng)絡(luò)信息干擾著學(xué)生的成長(zhǎng)。

由于近年來(lái)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,學(xué)生接受信息的渠道大為擴(kuò)展。學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取有益信息的同時(shí),大量不健康信息對(duì)大學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀產(chǎn)生著深刻的影響。根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì),80%學(xué)生利用計(jì)算機(jī)看影碟、聊天、玩游戲的時(shí)間幾乎占據(jù)了學(xué)生 90%的上網(wǎng)時(shí)間,只有 8%的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)自身的專業(yè)知識(shí)或查找資料,少數(shù)學(xué)生甚至利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布一些不良信息?？梢哉f(shuō),信息技術(shù)已經(jīng)深刻影響和改變著大學(xué)生的生存和生活方式。

3.高校的學(xué)費(fèi)使部分學(xué)生曲解了與教師、與學(xué)校的關(guān)系。

高昂的學(xué)費(fèi)及上學(xué)成本使問(wèn)卷調(diào)查中的 20%的學(xué)生將自己視為高等教育或?qū)W校的投資者和消費(fèi)者,進(jìn)而使學(xué)校對(duì)學(xué)生的正常管理產(chǎn)生一種抵觸和反感情緒。

4.自控力普遍較差。

根據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在的大學(xué)生 90%以上是獨(dú)生子女,他們不迷信教條、務(wù)實(shí)、有抱負(fù)、眼界開(kāi)闊,有永不滿足的求新動(dòng)力。但另一方面,他們又缺乏生活的磨練,性格比較脆弱,自控力較差,容易產(chǎn)生自我中心主義、較強(qiáng)功利意識(shí)和知行背離傾向。

5.高職院校強(qiáng)調(diào)與市場(chǎng)與企業(yè)的對(duì)接和結(jié)合,削弱了學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的教育影響力。

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)就業(yè),強(qiáng)調(diào)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)合和服務(wù)。其特點(diǎn)是面向社會(huì),面向市場(chǎng),從而使學(xué)生踏入社會(huì)的時(shí)間大為提前。頂崗實(shí)習(xí)、校企合作、學(xué)生公寓制的施行、校外住宿生的出現(xiàn),以及學(xué)分制和選修制都使得傳統(tǒng)的學(xué)校、教師教育和班級(jí) (支部)組織方式受到?jīng)_擊,學(xué)生交際的范圍在加大,各種社會(huì)影響力在加強(qiáng),而學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的影響力卻在趨向弱化。

6.學(xué)生來(lái)源加劇了心理失衡。

由于高職院校的生源的錄取分?jǐn)?shù)線下限不確定,使得學(xué)生入學(xué)層次差別較大,其中有 75%的學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū),對(duì)就業(yè)的渴望、生活貧困和學(xué)習(xí)起點(diǎn)低,極易讓他們產(chǎn)生失落感、自卑感,性格內(nèi)向,行為容易反常。

因此,在現(xiàn)階段,高職院校要立足于學(xué)生的思想實(shí)際,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),充分運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)理論,有針對(duì)性地做好大學(xué)生的思想政治工作。

二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),創(chuàng)新高職院校大學(xué)生思想政治工作

高等職業(yè)院校及學(xué)生的特殊性,要求思想政治工作者必須結(jié)合高職院校的自身特點(diǎn),找準(zhǔn)切入點(diǎn),創(chuàng)新工作理念、方式和方法,在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治工作。

(一)以人為本,創(chuàng)新思想政治教育理念

隨著社會(huì)的發(fā)展,人的主體地位和作用日益突出,“以人為本”的發(fā)展理念受到越來(lái)越多的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的重視。2003年 10月,十六屆三中全會(huì)上,黨中央根據(jù)新世紀(jì)新形勢(shì)新任務(wù),明確提出了“以人為本”的重要指導(dǎo)思想。高職院校應(yīng)根據(jù)中央精神,積極貫徹“以人為本”的理念,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。

1.充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治理論課的主渠道、主陣地作用,加強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和有效性,使學(xué)生們逐步確定堅(jiān)定正確的政治方向。

思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ),在教學(xué)理念上,必須打破因襲或仿照普通高校的模式,樹立以人為本的理念,結(jié)合高職教育特點(diǎn),大膽改革,鼓勵(lì)創(chuàng)新,才能使政治理論不斷受到學(xué)生的歡迎。比如,在教學(xué)內(nèi)容上,在“理論夠用”、課時(shí)壓縮的情況下,不僅要深化教學(xué)內(nèi)容,而且可以根據(jù)時(shí)代要求進(jìn)行專題性教育;根據(jù)社會(huì)發(fā)展加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論教育;根據(jù)高職教育特點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育以及進(jìn)行創(chuàng)新教育等等;在教學(xué)方法上,加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合,利用校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地,開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋、動(dòng)嘴講、動(dòng)手做,使思想政治理論課與高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能結(jié)合起來(lái)。通過(guò)教學(xué)改革構(gòu)建和完善具有高職特色的教學(xué)體系,凸現(xiàn)思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)性作用,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.結(jié)合就業(yè)教育,搞好理想信念教育。

高職教育就是就業(yè)教育,要將理想教育與就業(yè)教育結(jié)合起來(lái),要使學(xué)生懂得只有在實(shí)現(xiàn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的前提下才有個(gè)人理想,才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。只有把個(gè)人理想融入到社會(huì)共同理想之中,始終把個(gè)人理想和職業(yè)理想服務(wù)于全社會(huì)的共同理想,才能使個(gè)人理想和職業(yè)理想更有意義和價(jià)值,才會(huì)有實(shí)現(xiàn)的可能性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育,才是真正的教育。”教育學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和職業(yè)理想必須在牢固樹立全社會(huì)共同理想的基礎(chǔ)上立足現(xiàn)實(shí),從現(xiàn)在做起,熱愛(ài)、鉆研自己的專業(yè)、強(qiáng)化職業(yè)技能、提高職業(yè)素質(zhì),為日后走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想做準(zhǔn)備。

3.在加強(qiáng)思想教育的同時(shí),要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以人為本,指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、堅(jiān)定專業(yè)思想和樹立良好的擇業(yè)觀念。

從入學(xué)開(kāi)始,就要幫助、指導(dǎo)學(xué)生做好未來(lái)幾年的職業(yè)生涯設(shè)計(jì),科學(xué)分析自己的優(yōu)缺點(diǎn),提出自己的職業(yè)規(guī)劃,并明確為完成此規(guī)劃在校期間應(yīng)著重加強(qiáng)自己某些方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。通過(guò)設(shè)計(jì),使他們目標(biāo)明確,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性;要教育他們樹立牢固的專業(yè)思想,熱愛(ài)自己的專業(yè),增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,提高他們的專業(yè)技能;要讓他們樹立正確的擇業(yè)觀念,在未來(lái)的職業(yè)崗位上敬業(yè)愛(ài)崗,樂(lè)于奉獻(xiàn),安心基層,吃苦耐勞。教育學(xué)生杜絕好高騖遠(yuǎn)、眼高手低,培養(yǎng)他們勇于吃苦、扎實(shí)肯干的工作精神和意識(shí),為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù),創(chuàng)新以素質(zhì)教育為核心的思想政治教育內(nèi)容和方法

放眼世界,近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)教育觀念的更新引人注目。階段性教育為終身教育所取代,教師中心讓位于學(xué)生中心,學(xué)科本位發(fā)展為能力本位,再進(jìn)一步上升為素質(zhì)教育,已成為世界性潮流。高職院校的素質(zhì)教育,圍繞強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)而展開(kāi)。

1.強(qiáng)化心理輔導(dǎo),健全人格,提高心理素質(zhì)。

加大對(duì)高職學(xué)生的心理輔導(dǎo),開(kāi)展心理素質(zhì)教育。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),60%的高職大學(xué)生對(duì)自身低層次的學(xué)歷、地位、學(xué)業(yè)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)表現(xiàn)出焦慮、自卑、冷漠與抑郁,35%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門以后,舊的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn),認(rèn)為任務(wù)完成了,新的目標(biāo)又遲遲確定不下來(lái),因而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,厭學(xué)、散漫、混日子。還有20%的學(xué)生則由于基礎(chǔ)差、理想時(shí)時(shí)受挫等原因,也對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,最后迷失了努力方向;還有 10%的學(xué)生由于對(duì)環(huán)境不適引起的孤獨(dú)、郁悶。這些心理問(wèn)題積累到一定程度,就會(huì)使學(xué)生對(duì)各種道德觀念的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)位,甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生敵視,直至走上犯罪的道路。心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,也是學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。只有通過(guò)開(kāi)設(shè)心理學(xué)、心理健康教育、心理咨詢等課程,使學(xué)生掌握系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí),了解自身心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,學(xué)會(huì)自我保健和自我調(diào)節(jié),加強(qiáng)心理健康訓(xùn)練,才會(huì)提高學(xué)生對(duì)校園內(nèi)外各種問(wèn)題的認(rèn)識(shí),減少心理方面的問(wèn)題。心理健康水平的提高,不僅有利于學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持身心健康,而且有利于學(xué)生保持廣泛的情趣并善于心理調(diào)整,學(xué)會(huì)放松身心,迎接各種挑戰(zhàn)。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

高等職業(yè)院校的校園文化,既有大學(xué)文化的基本屬性,又有其承擔(dān)著培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的應(yīng)用型人才的職能。首先,高等職業(yè)院校必須以創(chuàng)新先進(jìn)文化為己任,以立德樹人為根本任務(wù),突出學(xué)校文化與企業(yè)文化的交融,理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。其次,要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育、從業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),把企業(yè)文化所強(qiáng)調(diào)的進(jìn)取精神、組織紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)合作教育融入校園文化之中。第三,培養(yǎng)學(xué)生樹立專業(yè)思想,有目的、有組織地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本行業(yè)或企業(yè)的認(rèn)知,培養(yǎng)吃苦耐勞精神,實(shí)現(xiàn)最大限度的專業(yè)對(duì)口就業(yè)。第四,加強(qiáng)公德意識(shí)教育。高等職業(yè)院校學(xué)生的年齡、知識(shí)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)決定了學(xué)生群體中普遍存在的問(wèn)題較多,教育學(xué)生遵守公共道德、誠(chéng)信友愛(ài)、文明舉止,形成自覺(jué)的文明風(fēng)尚與習(xí)慣,使之先成人,再成才。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。

中央教科所的專家認(rèn)為“德育的本質(zhì)是實(shí)踐,缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的德育不是完整的德育”。高職院校必須定期組織一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合專業(yè)開(kāi)展進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村和企業(yè),開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng),使學(xué)生了解社會(huì),增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)自身的實(shí)踐和協(xié)調(diào)能力。

4.規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,強(qiáng)化管理,保障對(duì)學(xué)生思想道德教育的實(shí)現(xiàn)。

我國(guó)的高職院校發(fā)展時(shí)間普遍較短,各項(xiàng)制度尚處于摸索階段。同時(shí),由于高職院校學(xué)生自身?xiàng)l件的限制,要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)不僅要做到嚴(yán)格、規(guī)范,更要注重對(duì)學(xué)生的日常教育和管理,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為良好思想品德的形成奠定基礎(chǔ)。

(三)堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧,服務(wù)突出以職業(yè)技能為本位的職業(yè)教育模式

國(guó)際流行的能力本位教育思想,為高職教學(xué)改革提供了打破學(xué)科本位課程模式的理論依據(jù)。只有高職教育根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)要求來(lái)建立新的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系以及學(xué)生相關(guān)能力培養(yǎng)體系,開(kāi)發(fā)職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)模塊,加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能的培養(yǎng),才能發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。高職院校必須以增加學(xué)生的動(dòng)手能力為教學(xué)重心,組織學(xué)生到企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生所學(xué)專業(yè)與實(shí)際崗位“無(wú)縫”對(duì)接,才符合職業(yè)教育的基本要求。

三、搞好思想教育工作者隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)新育人機(jī)制

“打鐵還需自身硬”,做好高職院校學(xué)生的思想政治工作,思想教育工作者的素質(zhì)至關(guān)重要。高職院校負(fù)責(zé)政治思想教育的教師所具備的思想道德素質(zhì)和工作水平,直接影響著育人機(jī)制的創(chuàng)新和作用的發(fā)揮。因此,必須搞好教育思想工作者的隊(duì)伍建設(shè),以保證育人機(jī)制的不斷創(chuàng)新。

對(duì)高職院校思想政治工作者自身來(lái)說(shuō),改進(jìn)工作方法,提高思想道德素質(zhì),練好內(nèi)功,是創(chuàng)新育人機(jī)制的必要前提。

首先,“感人心者莫先乎情”。入情才能入理,入理才能入心,入心才能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力與覺(jué)悟。高職院校的思想政治工作者只有深入學(xué)生,走近學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,了解他們的所思、所想,才能有針對(duì)性地做好思想工作,學(xué)生才能更好地與老師接近,更容易接受老師的思想。其次,思想政治教育工作者要利用一切機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì),尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正面運(yùn)用,更能引起學(xué)生的興趣,思想理論的灌輸,一定要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,使思想教育真正入心、入腦。要做到以下幾點(diǎn):

一是從戰(zhàn)略高度重視思想政治教育教師的師德建設(shè)工作,加強(qiáng)師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo),成立師德建設(shè)工作專門化組織,開(kāi)展經(jīng)常性工作,保證師德建設(shè)工作落實(shí)到實(shí)處。

二是開(kāi)展師德建設(shè)宣傳教育工作,堅(jiān)持先進(jìn)性導(dǎo)向,做到教育形式創(chuàng)新、教育途徑創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新。按照高職院校內(nèi)涵建設(shè)要求,對(duì)思想政治教師進(jìn)行職業(yè)榮譽(yù)感、歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感教育,按照高職教育的職業(yè)性、人民性、社會(huì)性特征,圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才、發(fā)展先進(jìn)文化、鉆研業(yè)務(wù)、拼搏奉獻(xiàn)、忠于職守等內(nèi)容,開(kāi)展思想教育工作,形成熱愛(ài)高職教育的師德師風(fēng)。

三是建立師德的制度建設(shè)和考評(píng)機(jī)制。對(duì)有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘,建立師德問(wèn)題報(bào)告制度和輿論監(jiān)督的有效機(jī)制。

高職院校的學(xué)生思想政治工作關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人和建設(shè)者的成長(zhǎng)與培養(yǎng),是百年大計(jì)、千年大計(jì)。只有以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),提高思想教育工作者的素質(zhì),不斷創(chuàng)新思想政治工作的理念、內(nèi)容和方法,創(chuàng)新育人機(jī)制,搞好思想政治工作者隊(duì)伍建設(shè),才能永葆思想政治工作的生命力和實(shí)踐性。

[1]劉福泉,等.課堂教學(xué)貫徹科學(xué)發(fā)展觀精神是每個(gè)高校教師的職責(zé)[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),2009,(2):77.

On innovation of the ideological and political work in vocational and technological institues with the scientific outlook on development be ing the guidance

GEWei1,SUN Ya-nan1,YANG Rui2
(1.HebeiVocational College of Polical Sciences and Law,Shijiazhuang 050061,China;2.HebeiVocational College of Transportation,Shijiazhuang 050091,China)

Sclientific outlook on development plays a leading role in vocational and technological education.with scientific outlook in development being the guidance,the college,based on the regurementof people oriented,comprehensive,balanced and sustainable development and overal considerations shall pay attention to the current situation and characteristics of vocational and techonlogical education and the problems existing in students,innovate the concept,content and method of the ideological and political work in vocational and technological institues,building well the faculty group,and innovate the mechnis m of cultivating talents.

scientific outlook on development;vocational and technological institutes;ideology and politics

112

D64

A

1673-9477(2010)01-0090-03

2010-01-28

葛偉 (1961-),男,河北保定人,正高級(jí)政工師,研究生,研究方向:思想政治工作。

[責(zé)任編輯:王云江 ]