在《現(xiàn)代漢語》教學(xué)中提高學(xué)生的語言能力

蔣 華

（湖南科技學(xué)院 中文系，湖南 永州 425100）

在《現(xiàn)代漢語》教學(xué)中提高學(xué)生的語言能力

蔣 華

（湖南科技學(xué)院 中文系，湖南 永州 425100）

《現(xiàn)代漢語》的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣。采取步步為營的對策，先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)《現(xiàn)代漢語》有價值，有趣，然后運用學(xué)生身邊的廣告語、聯(lián)語等來提升學(xué)生的語言分析能力、語言表達能力，對學(xué)生學(xué)好這門課程，會有一定幫助。

現(xiàn)代漢語；教學(xué)；語言能力；對聯(lián)；廣告語

常規(guī)的《現(xiàn)代漢語》的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣。于是我們試著在《現(xiàn)代漢語》的教學(xué)中提高學(xué)生的語言表達能力和分析、運用語言的能力。一年多以來，效果十分明顯。學(xué)生在回答問題時再也不推三阻四，反而能夠站起來積極發(fā)言，而且在發(fā)言時相當(dāng)有條理。有的學(xué)生能說到點子上，可 以說是言簡意賅；有的學(xué)生則喜歡上了《現(xiàn)代漢語》這門課程，并且考上了《現(xiàn)代漢語》的研究生。據(jù)我們調(diào)查，2004-2005年度，學(xué)生考上漢語類研究生的湖南科技學(xué)院每年只有一兩個同學(xué)，而在2008-2009年度，學(xué)生考上漢語類研究生的竟然破天荒地達到了11人，可以說是考上的同學(xué)有了較大幅度的增長。而且考研究的同學(xué)也比以前有了相當(dāng)程度的增長，學(xué)生普遍反映說自己在湖南科技學(xué)院學(xué)習(xí)了四年，語言能力得到了較大幅度的提升。據(jù)湖南師大、廣西師大和四川大學(xué)等地碩士生導(dǎo)師給我們的反饋來看，他們認(rèn)為我們學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生語言分析和論文寫作的能力較強，而且表達能力也相當(dāng)不錯。作為一個貧窮地區(qū)的“二本”，能夠把學(xué)生培養(yǎng)到別人贊揚的地步，這是我們漢語老師所引以為驕傲的。我們以為，這與我們在《現(xiàn)代漢語》教學(xué)中推行語言能力的培養(yǎng)有著很密切的關(guān)系。我們在這里把我們一年多年來的經(jīng)驗教訓(xùn)加以總結(jié)，請專家學(xué)者賜教。

一 讓學(xué)生覺得學(xué)了《現(xiàn)代漢語》之后感覺有價值

曾記得我們開始講授《現(xiàn)代漢語》的時候，學(xué)生會經(jīng)常問這樣的問題，老師，我們學(xué)了這個有什么用？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這個？這個一點用都沒有，我們在高中的時候?qū)W過一些，沒有什么意思。我們則用實際事實來告訴他，《現(xiàn)代漢語》不僅學(xué)了有用，而且用處還挺大。

在上海開幕的第12屆特奧會，吸引了很多人的關(guān)注，你也許不知道，這屆特奧會那句朗朗上口的宣傳口號——你行我也行，竟出自寧?？h一名普通的銀行職工婁如珍之口，這句話從高中起就是她的口頭禪，她也因此贏得了20萬元的巨獎。

五個字就20萬，這就是實實在在的價值，可謂實在的“一字千金”。那么這句話好在什么地方呢？我們引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生便開始進入了我們設(shè)計好的陳地——思索。然后開始總結(jié)。有的學(xué)生認(rèn)為，這句話語當(dāng)中透出了一股子不服輸?shù)膭蓬^兒；有的學(xué)生則認(rèn)為，對于智障孩子來說，讓他們開心、自信，感受到自己的價值才是真正幫助他們，融合活動就是一個很好的途徑，讓他們更樂于接觸人群。有的學(xué)生則說看到別人取得了成績，自己不能嫉妒，而是要發(fā)憤圖強。學(xué)生的回答真是好??！但沒有從語言學(xué)的角度來入手。于是我們告訴同學(xué)：“也”在這里起到副詞的功能，但它有連接作用，它表示同樣如此之義。于是學(xué)生就類推到“你走我也走”的例句，這樣學(xué)生就對“也”這個詞的認(rèn)識更深了一步。

我們有時候想，并不是學(xué)生缺乏某種能力，而是我們作教師的沒有很好地發(fā)掘，沒有很好地把他們的能力加以培養(yǎng)。有學(xué)者曾經(jīng)說過，做一名教書匠很容易，但做為一名教育家很難。我們把成為一名教育家作為目標(biāo)，力圖把學(xué)生的能力全部發(fā)掘出來，讓他們個個都能成才。

有的學(xué)生輕視口才，我們認(rèn)為這大錯特錯，于是我們講了下面的一個例句：

曹操、劉邦聯(lián)軍活捉了天下第一猛將呂布。曹操舍不得殺呂布，就問劉備應(yīng)該怎么處置他才好。劉備說：“君不見李原、董卓乎？”（《三國演義》）

就這么一句話，呂布的人頭落地了。李原、董卓都是呂布的恩人，而呂布卻背叛并殺掉了他們，可見呂布是一個忘恩負義之人，這樣的人只能是可殺不可留。如果保留下來的話，那么曹操就可能成為第二個李原，就可能被呂布殺掉。

由此可見語言表達之重要。學(xué)生在聽了上述例子之后，沒有一個人再說語言表達能力沒有用。他們開始通過演講、通過積極回答老師的提問，通過辯論來提高自己的言談水平。這是我們所樂意見到的。

二 在對聯(lián)當(dāng)中滲透《現(xiàn)代漢語》相關(guān)知識

我們調(diào)查了學(xué)生對對聯(lián)在教學(xué)中的使用情況，學(xué)生說他們很熟悉對聯(lián)，就是不知道對聯(lián)怎么好，好在什么地方？而我們的教學(xué)則告訴他們，對聯(lián)為什么好，它好在什么地方，并且為什么那么多人來欣賞它。如：

清時，鄭板橋進京趕考。路過一個地方，見到一座獨木橋旁有一墳頭，旁邊立了一塊石碑，上面刻了半副對聯(lián)：一擔(dān)重泥攔子路。于是他就向店家打聽。原來數(shù)年之前有一位秀才進京趕考，過獨木橋的時候，恰逢對面過來一個老農(nóng)，挑著一擔(dān)爛泥，兩人在中間相遇，互不相讓。老農(nóng)的理由是重擔(dān)不讓輕身人，秀才的理由是萬般皆下品唯有讀書高。相爭不下之際，老農(nóng)說這樣吧，我給你出一份對聯(lián)，你要是對上來我就給你讓路。秀才一聽非常不屑，當(dāng)下表示同意。老農(nóng)說出上聯(lián)“一擔(dān)重泥攔子路”。秀才思索半天竟然無對，只好給老農(nóng)讓路。沒料到這秀才也是個性情之人，居然因此郁郁而終，臨終前囑咐店家在碑上刻下這半幅對聯(lián)，希望后人能對出來。鄭板橋聽說以后，唏噓不已。一日閑來無事，在河邊閑走，見河上拉纖的夫子干完活后喜笑顏開的回家，于是靈光迸現(xiàn)，對出下聯(lián)：兩岸夫子笑顏回。

在語音的教學(xué)中我們用PPT在黑板上顯示如上內(nèi)容之后，問學(xué)生鄭板橋的對句是否恰當(dāng)，為什么？

對于上聯(lián)，有學(xué)生主要從諧音來看待，上聯(lián)中的“一擔(dān)”與“一旦”相諧音，“重泥”與“仲尼（即孔子的字）”相諧。而有的學(xué)生從語義來看待，“子路”一方面可以理解為孔子學(xué)生子路的名字，它是一個專有名詞；另一方面則可以理解成為“你的路”，是一個短語。因此“一擔(dān)重泥攔子路”可以理解成為“一旦仲尼遇到子路”，其真正的寓意“不知子路讓路？還是仲尼讓路？”有的學(xué)生則從整體上來看待，認(rèn)為上聯(lián)不僅暗含孔子及其弟子之名姓；而且還有老師攔住學(xué)生之意，子路為孔子學(xué)生，自然子路讓，這才是合情合理，難道先生要給學(xué)生讓路嗎？

對于下聯(lián)，有學(xué)生認(rèn)為是語義雙關(guān)，回答如下：拉纖的人可以稱為“夫子”，同時孔子又是“夫子”的俗稱。顏回是孔子的學(xué)生。那么此句話可以理解為“在岸上孔夫子笑話顏回”，又可以理解為河上拉纖的纖夫們干完了一天的活后自然就會感到輕松，能夠見到自己的親人了自然會喜笑顏開的。

但我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生回答時有一個缺點：學(xué)生大都習(xí)慣于從某一個方面來思考，如有的同學(xué)如果想到了語音，他也總是從這個角度來回答，他不會想到語義方面，也不會想到句法方面。這是為什么呢？后來據(jù)調(diào)查，我們得出了這樣的結(jié)論：學(xué)生的知識面窄；學(xué)生以為老師今天如果講語音那么就不會涉及到詞匯和語法；應(yīng)試教育的缺陷所致。這里特別要講一下應(yīng)試教育，應(yīng)試教育與我們的高考相關(guān)。我們調(diào)查了相關(guān)高中語文教學(xué)的一些情況，一些老師就是要求學(xué)生死記硬背。而學(xué)生則因為不想讀也不想背，這樣就導(dǎo)致了不愿意去學(xué)語文。還有這樣的情形，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)了語文考試成績都不會提高，而如果把同等的時間拿去學(xué)英語、數(shù)學(xué)等，成績會提高顯著；這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。

三 在廣告語中滲透相關(guān)《現(xiàn)代漢語》知識

廣告語是實用性語言，而且廣告在我們生活中十分常見。學(xué)生對廣告語也十分感興趣，因為緊貼生活。我們在課堂中間只要能結(jié)合我們會盡量結(jié)合相關(guān)的廣告語。如我們在講到修辭時，我們就舉了這樣的個例子：

千百度

學(xué)生感覺很奇怪，這不是鞋的某品牌嗎？這用了什么樣的修辭手法呢？

其實這是運用了引用的辭格，不過這個引用不是直接引用，而是間接引用；不是全文引用，而是剪輯運用。它來自于辛棄疾《青玉案》：“東風(fēng)夜放花千樹。更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?/p>

王靜安《人間詞話》曾舉此詞，以為人之成大事業(yè)者，必皆經(jīng)歷三個境界，而稼軒此詞之境界為第三即最終最高境。廣告人把此鞋比喻成你夢時的她，你千百次地尋找卻沒有能發(fā)現(xiàn)其蹤影，而一剎那、一瞬間卻發(fā)現(xiàn)了其蹤跡，這是如何地叫人欣喜啊！由此可見，此品鞋名稱之秀美，讓人心動不已。

又如：今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。

有學(xué)生認(rèn)為它是病句，是語義矛盾的病句；也有學(xué)生則認(rèn)為它是矛盾修辭；還也有學(xué)生認(rèn)為它是整體肯定、個別否定，認(rèn)為今天過節(jié)什么禮都不收，只收腦白金這個禮，這樣就表示腦白金比其他禮品要好，是送禮佳品，可以例外。

實際上此則廣告語被某網(wǎng)站評為中國十大惡俗廣告之首，堪稱“惡名遠揚”的典型標(biāo)本。從換臺頻率和人們唾罵的程度來看，腦白金的電視廣告以創(chuàng)意不佳而享譽業(yè)界。

我們告訴學(xué)生，這則廣告語有其獨到之處。

這則廣告語也引發(fā)了人們眾多的爭論，誠然，這則廣告語是矛盾的。從字面上分析：“不收”與“只收”相矛盾。既然今天過節(jié)不收禮，為什么還要收腦白金呢？這不相互矛盾嗎？這里唯其矛盾，才引人思索，這到底是怎么一回事呢？這樣無形中就讓消費者記住了此廣告，就引起消費者的注意，引發(fā)消費者的興趣，誘發(fā)消費者的購買動機。

密集型廣告樹立品牌知名度，是腦白金能迅速大紅大紫的捷徑。世人把它評為最惡俗廣告的理由可能與此廣告鋪天蓋地、不分時段的宣傳不無關(guān)系。實際上，鋪天蓋地、不分時段的宣傳是有一定道理的，它能增加受眾對該品牌的喜愛。另一方面，在廣告信息的傳播中，為了使人們克服遺忘，因此不斷重復(fù)。“不管白貓黑貓，能逮住老鼠的就是好貓”，套用這句話似乎可以說，不管人們怎么評價，只要能拉動消費，使銷售急劇增加的就是好廣告。

總之，學(xué)生在聽我們運用廣告語、對聯(lián)等來講授漢語知識，不再為漢語知識的枯燥、漢語知識的乏味而煩惱，相反他們很認(rèn)真地聽課，很認(rèn)真地運用所學(xué)習(xí)到的語言知識來分析自己所遇到的事物。有的同學(xué)告訴我們，在學(xué)了這門課程之后，我們更加注意一些廣告語了，會分析它好還是不好。有的同學(xué)告訴我們，自己運用語言來分析的某篇文章被某刊物采用了。還有的同學(xué)告訴我們，在寫畢業(yè)論文的時候不再感覺有太多的阻力，這一切的一切都是我們所愿意看見的?？傊?，能夠使學(xué)生的語言能力有所提升是中文系所有漢語教師的心愿，也是我們課題組的心愿。

（責(zé)任編校：王晚霞）

H021

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1673-2219（2010）09-0198-02

2010－03－27

本文是2009年湖南省省級教改課題（湘教通[2009]321號）《現(xiàn)代漢語》教學(xué)中大學(xué)生漢語能力培養(yǎng)的研究與實踐的系列研究成果之一。

蔣華(1973－)，男，湖南永州人，湖南科技學(xué)院中文系副教授，文學(xué)博士，研究方向為現(xiàn)代漢語。