當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)策分析

金 廣鄧麗麗

（1.湖南科技學(xué)院 辦公室，湖南 永州 425100；2.湖南科技學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與管理系，湖南 永州 425100）

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)策分析

金 廣1鄧麗麗2

（1.湖南科技學(xué)院 辦公室，湖南 永州 425100；2.湖南科技學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與管理系，湖南 永州 425100）

當(dāng)前，高校就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，大學(xué)生中存在許多就業(yè)心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的正常就業(yè)。該文針對(duì)大學(xué)生面臨的主要就業(yè)心理如消極等待心理、畏難逃避心理、盲目攀比和功利心理、自卑、自負(fù)兩極心理、從眾心理等進(jìn)行了分析和闡述，并據(jù)此提出高校在就業(yè)心理健康教育中要營(yíng)造良好就業(yè)氛圍，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)；加強(qiáng)就業(yè)心理監(jiān)測(cè)，努力避免心理問(wèn)題；加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，緩解心理壓力；對(duì)癥下藥，解決主要心理問(wèn)題。

大學(xué)生就業(yè)；心理問(wèn)題；對(duì)策

大眾化教育背景下，高校畢業(yè)生不再是“精英”，就業(yè)市場(chǎng)不再是賣方市場(chǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全 國(guó)高校畢業(yè)生600多萬(wàn)人，加上前兩年未就業(yè)的高校畢業(yè)生近400萬(wàn)，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)1000萬(wàn)人。金融危機(jī)的到來(lái)，就業(yè)機(jī)會(huì)的大幅縮減，使當(dāng)前的就業(yè)問(wèn)題異常嚴(yán)峻。即將走出校門的大學(xué)生對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)十分關(guān)注，就業(yè)問(wèn)題已成為影響大學(xué)畢業(yè)生心理壓力的最大因素，抑郁、自卑、自負(fù)、焦慮、依賴等負(fù)面情緒不斷影響著當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)心理壓力在一定程度上影響了畢業(yè)生的正常就業(yè)，給高校和社會(huì)帶來(lái)了一系列不穩(wěn)定因素。如何有效解決當(dāng)前畢業(yè)生存在的主要心理問(wèn)題，促進(jìn)畢業(yè)生的順利就業(yè)，關(guān)系到高校和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

一 大學(xué)生面臨的主要就業(yè)心理問(wèn)題

當(dāng)前，大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)往往存在“心比天高,命比紙薄”的現(xiàn)象，而現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻造成了巨大的心理落差，致使一部分大學(xué)生產(chǎn)生畏懼甚至逃避心理，無(wú)法順利就業(yè)。大學(xué)生群體是一個(gè)由青年期向成年期發(fā)展的特殊群體，心理健康水平在個(gè)體的發(fā)展歷程中，處于較低水平，屬于心理疾患高發(fā)群體[1]。面對(duì)就業(yè)的巨大壓力時(shí)容易出現(xiàn)以下心理問(wèn)題：

（一）消極等待心理

一部分大學(xué)生由于個(gè)人獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立意識(shí)、自主承擔(dān)責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神，在畢業(yè)階段不主動(dòng)出擊，消極逃避就業(yè)，抱著等、靠、要的依賴思想，依賴家人通融社會(huì)關(guān)系，試圖通過(guò)關(guān)系就業(yè)；依賴學(xué)校、老師送工作上門，總念著“車到山前必有路”，盼著天上掉餡餅，試圖坐著等就業(yè)。即便學(xué)校和社會(huì)召開(kāi)招聘會(huì)，邀請(qǐng)就業(yè)單位提供就業(yè)崗位時(shí)，也總是不聞不問(wèn)，左顧右盼，拿不定主意，以致貽誤擇業(yè)時(shí)機(jī)。這種消極等待的心理在當(dāng)前就業(yè)買方市場(chǎng)條件下，是造成一部分畢業(yè)生失業(yè)的主要原因之一。據(jù)筆者調(diào)查，湖南科技學(xué)院2008屆未就業(yè)畢業(yè)生中，有將近20%的畢業(yè)生由于不愿投身社會(huì)接受挑戰(zhàn)，消極等待，造成失業(yè)。

（二）畏難逃避心理

當(dāng)前金融危機(jī)下，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使部分大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)感到迷惘，渴望就業(yè)，卻又缺乏足夠準(zhǔn)備，畏縮不前；胸懷遠(yuǎn)大理想，卻不愿正視眼前現(xiàn)實(shí)，埋怨生不逢時(shí)；渴望競(jìng)爭(zhēng)，卻又缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，裹足不前。有部分畢業(yè)生由于自身專業(yè)基礎(chǔ)不牢、能力素質(zhì)缺乏等原因，在金融危機(jī)的失業(yè)浪潮中，不思進(jìn)取，隨波逐流。還有的畢業(yè)生害怕畢業(yè)就失業(yè)，可謂“識(shí)時(shí)務(wù)者”，急功近利，盲目就業(yè)，與個(gè)人特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃相背離。金融危機(jī)下由于就業(yè)崗位的減少，大學(xué)生掃廁所，擺地?cái)偅u報(bào)紙等可見(jiàn)諸于報(bào)端，據(jù)調(diào)查，就業(yè)難度的增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，造成一部分畢業(yè)生的畏難情緒。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，湖南科技學(xué)院2008屆未就業(yè)畢業(yè)生中，有15%左右的畢業(yè)生由于害怕競(jìng)爭(zhēng)，害怕遭人冷眼，造成至今在家待業(yè)。

（三）盲目攀比和功利心理

在就業(yè)工作中，由于每個(gè)人生活的環(huán)境、家庭背景以及能力和性格、所碰到的機(jī)遇是不盡相同的，因而在擇業(yè)目標(biāo)、職業(yè)選擇上不具有可比性。而青年大學(xué)生血?dú)夥絼?，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，容易引發(fā)攀比心理。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過(guò)程中，忽視自身特點(diǎn)，對(duì)自我缺乏客觀正確的分析，不從自身實(shí)際出發(fā)，不考慮所選單位是否適合自己，而是盲目攀比，不屑到基層工作，不愿意到偏遠(yuǎn)山區(qū)工作，追求工作職位的安穩(wěn)、清閑、福利待遇好等，總想找一份超過(guò)別人十全十美的工作，這種攀比心理使得不少畢業(yè)生遲遲不愿簽約。

2007 年，共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合對(duì)全國(guó)近百所高校的6000多名大學(xué)本科畢業(yè)生進(jìn)行了“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”，調(diào)查結(jié)果顯示，77.3%的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象[1]。即使在當(dāng)前金融危機(jī)下，大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和要求專業(yè)對(duì)口等個(gè)人功利取向方面。同時(shí)，在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學(xué)生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒(méi)有得到明顯改觀?？释呤杖牒洼^高的社會(huì)地位，在就業(yè)時(shí)往往希望自己一蹴而就、一勞永逸，不現(xiàn)實(shí)地期望自己獲得此類工作。而對(duì)于需要奉獻(xiàn)、踏實(shí)工作的職業(yè)則視而不見(jiàn)。

（四）自卑、自負(fù)兩極心理

因畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)冷熱不均、能力水平高低不等、綜合素質(zhì)參差不齊，就業(yè)單位對(duì)人才的要求也各不相同，有的要求學(xué)歷高，有的看重工作經(jīng)驗(yàn)，有的注重個(gè)人能力素質(zhì)，這些直接導(dǎo)致了一部分學(xué)生求職的失敗。如有的畢業(yè)生在學(xué)校表現(xiàn)比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，能力素質(zhì)也不高，對(duì)擇業(yè)本身就沒(méi)有什么信心，根本沒(méi)有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，失業(yè)在所難免。還有的畢業(yè)生在學(xué)校成績(jī)好，能力素質(zhì)也不錯(cuò)，在學(xué)校也獲過(guò)不少獎(jiǎng)勵(lì)，但是就是不能得到用人單位的青睞，多次求職失敗的煎熬，弄得身心憔悴。有的畢業(yè)生在遭受求職挫折后不能及時(shí)調(diào)整自身的心理狀態(tài)，造成就業(yè)中的自卑心理越來(lái)越嚴(yán)重。據(jù)筆者調(diào)查，在當(dāng)前有限的就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)中，湖南科技學(xué)院2008屆未就業(yè)的畢業(yè)生中因自卑原因?qū)е虏荒芫蜆I(yè)的大學(xué)生有將近30%。另外，還有個(gè)別畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)估計(jì)不足，自我評(píng)價(jià)和期望過(guò)高，就業(yè)中很自負(fù)，自以為是，自認(rèn)為找個(gè)專業(yè)對(duì)口、薪酬和待遇都不錯(cuò)的好工作輕而易舉，就業(yè)取向嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)，這種不合時(shí)宜的自負(fù)心理，也一定程度上影響了他們的及時(shí)就業(yè)。

（五）從眾心理

它是指在求職擇業(yè)時(shí)因?yàn)椤案杏X(jué)走”而盲目從眾。形成擇業(yè)“從眾”心理現(xiàn)象主要是由于缺乏擇業(yè)主動(dòng)性，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場(chǎng)和政策的充分了解，缺乏對(duì)就業(yè)信息的主動(dòng)收集與分析判斷，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，隨大流而造成的。例如不少畢業(yè)生對(duì)全額財(cái)政保障的事業(yè)單位趨之若鶩，公務(wù)員考試熱度始終不減，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的現(xiàn)象愈演愈烈，即使選擇企業(yè)也首先以企業(yè)的歸屬和大小而論，似乎不太在意對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景的分析，甚至全然不顧“人職匹配”的客觀合理性。

二 高校在大學(xué)生就業(yè)心理健康教育中的對(duì)策

國(guó)際金融危機(jī)的巨大沖擊，加上今年高校的千萬(wàn)就業(yè)大軍，對(duì)于廣大畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)壓力巨大，形成的就業(yè)心理問(wèn)題也異常復(fù)雜。為了使大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)克服各種心理障礙，以積極、健康的心態(tài)從容地面對(duì)擇業(yè)求職,幫助他們順利走上工作崗位，高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)努力。

（一）要營(yíng)造良好就業(yè)氛圍，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的心態(tài)

高校校園要通過(guò)優(yōu)秀的文化影響人，高尚的情操鼓舞人，先進(jìn)的典型激勵(lì)人[2]。以生動(dòng)活潑、積極健康向上的校園文化活動(dòng)來(lái)影響人，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，避免就業(yè)中的消極等待心理；通過(guò)有針對(duì)性的意志磨練、挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和斗志，以高昂的姿態(tài)來(lái)迎接挑戰(zhàn)；通過(guò)宣揚(yáng)成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)典型，來(lái)提高學(xué)生的自信，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；通過(guò)邀請(qǐng)就業(yè)單位開(kāi)展就業(yè)講座、就業(yè)演練、職場(chǎng)模擬等方式，讓學(xué)生心中有數(shù)，有備而戰(zhàn)。豐富的校園文化能有效改善大學(xué)生的社會(huì)心理環(huán)境，有利于培養(yǎng)積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的就業(yè)心態(tài)。還可通過(guò)充分發(fā)揮校內(nèi)各類媒體作用，創(chuàng)造良好的心理健康教育氛圍。充分利用學(xué)校內(nèi)的廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、板報(bào)、櫥窗等宣傳媒體，普及就業(yè)心理健康知識(shí)。

同時(shí)，要加強(qiáng)心理外在教育，引導(dǎo)畢業(yè)生“樹(shù)立心理健康意識(shí)、優(yōu)化心理品質(zhì)、增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力、預(yù)防和緩解心理問(wèn)題”。還可通過(guò)建立“大學(xué)生心理健康研究會(huì)”、“心理健康俱樂(lè)部”和“就業(yè)輔導(dǎo)自助協(xié)會(huì)”等形式的大學(xué)生自我教育組織，開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃大賽模擬招聘、心理評(píng)測(cè)系統(tǒng)、校企面對(duì)面等環(huán)節(jié),通過(guò)“大學(xué)生懇談會(huì)”、“大學(xué)生座談會(huì)”、“個(gè)人成長(zhǎng)小組”等自助形式開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生在自我教育中不斷完善自我、充實(shí)自我，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

（二）要加強(qiáng)就業(yè)心理監(jiān)測(cè)，努力避免心理問(wèn)題

高校應(yīng)建立有效的大學(xué)生就業(yè)心理監(jiān)測(cè)和疾病預(yù)防機(jī)制，并相應(yīng)地建立一套較為規(guī)范的自上至下、由下而上就業(yè)心理監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)[3]，出臺(tái)相應(yīng)的一系列政策保障和鼓勵(lì)全校師生員工來(lái)關(guān)注和關(guān)心大學(xué)生就業(yè)心理健康，采取相應(yīng)的措施，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題做到防范于未然。在實(shí)際工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一線就業(yè)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，使就業(yè)輔導(dǎo)員有能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩查、布控、隨訪，對(duì)學(xué)生的心理健康狀況及時(shí)掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)就業(yè)心理問(wèn)題個(gè)體，對(duì)有心理疾病傾向的學(xué)生做到“早發(fā)現(xiàn)、早治療、早干預(yù)”，一旦發(fā)現(xiàn)征兆，應(yīng)充分利用其老師、同學(xué)、親屬、朋友、心理咨詢員等渠道，實(shí)施心理支持和輔導(dǎo)，以緩解其心理障礙，引導(dǎo)其積極就業(yè)。

（三）要加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，緩解心理壓力高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)實(shí)踐全過(guò)程的心理指導(dǎo)，加

強(qiáng)就業(yè)咨詢服務(wù)。通過(guò)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)研究室，研究與就業(yè)相關(guān)的課題，用于指導(dǎo)學(xué)生，提高就業(yè)指導(dǎo)水平。設(shè)立職業(yè)咨詢室，開(kāi)展就業(yè)心理咨詢工作,解決畢業(yè)生的困惑及心理問(wèn)題。積極開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)訓(xùn)練，通過(guò)測(cè)驗(yàn)、咨詢、班團(tuán)活動(dòng)、野外訓(xùn)練等，使心理健康教育向?qū)W生日常生活中滲透。在畢業(yè)生就業(yè)輔導(dǎo)中通過(guò)面試模擬、挫折心理體驗(yàn)、求職過(guò)程模擬、職業(yè)訓(xùn)練講座等實(shí)踐活動(dòng)，克服擇業(yè)過(guò)程中的畏難情緒。引導(dǎo)學(xué)生參加心理社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)專題心理講座、主題心理報(bào)告、心理沙龍等形式，使學(xué)生了解心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)以及自我心理調(diào)適的基本方法，緩解就業(yè)心理壓力，消除負(fù)性情緒的心理困惑，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和自我心理調(diào)適的能力。

加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程和定期開(kāi)展就業(yè)講座，提高大學(xué)生的就業(yè)理論和技能水平。為緩解畢業(yè)生就業(yè)心理壓力，高校應(yīng)著力提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，廣開(kāi)就業(yè)門路，為學(xué)生就業(yè)提供有效平臺(tái)，解決學(xué)生后顧之憂。

（四）要對(duì)癥下藥，解決主要就業(yè)心理問(wèn)題

對(duì)于在畢業(yè)生當(dāng)中存在的主要心理問(wèn)題，學(xué)校要高度重視，對(duì)癥下藥，想方設(shè)法解決好。學(xué)校首先要認(rèn)真摸底，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，依據(jù)存在的不同問(wèn)題采取不同的解決辦法。對(duì)于情況嚴(yán)重的請(qǐng)校內(nèi)外著名心理專家來(lái)會(huì)診，對(duì)于情況較為嚴(yán)重的可請(qǐng)專門的心理醫(yī)生來(lái)解決，對(duì)于心理問(wèn)題不是很嚴(yán)重的，應(yīng)充分發(fā)揮就業(yè)輔導(dǎo)員、班主任的心理輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，力爭(zhēng)早治療早康復(fù)。對(duì)于因廣大就業(yè)心理壓力大，隨時(shí)有可能出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，要教育他們調(diào)整好擇業(yè)的心態(tài)和目標(biāo)，調(diào)節(jié)好就業(yè)心理，以長(zhǎng)遠(yuǎn)、理性的眼光來(lái)看待就業(yè)，既不要輕易自卑也不要過(guò)分自信，要正確定位自己，相信合適的才是最好的。要培養(yǎng)就業(yè)中的積極主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)通過(guò)走出去尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中磨練和提高自己，不因一時(shí)就業(yè)失意而妄自菲薄，不因盲目攀比而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)，不因盲目從眾而忽視個(gè)人發(fā)展。對(duì)于有心理問(wèn)題的畢業(yè)生，學(xué)校、老師切不可輕視，平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，一著不慎滿盤皆輸?shù)睦颖缺冉允?，四年的艱辛努力，因?yàn)榫蜆I(yè)時(shí)的心理問(wèn)題而付諸東流實(shí)為可惜。對(duì)癥下藥，解決好畢業(yè)生心理問(wèn)題，既是對(duì)畢業(yè)生的負(fù)責(zé)也是對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的負(fù)責(zé)，責(zé)任重大，高校不容忽視。

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，畢業(yè)生的就業(yè)心理問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜，解決的難度也越來(lái)越大，需要全社會(huì)共同來(lái)關(guān)注。畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到高校和社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建。只有妥善解決好了大學(xué)生的心理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生的順利就業(yè)，高校才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的合格接班人。

[1]劉中亮.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題與調(diào)適[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2008,(4).

（責(zé)任編校：王晚霞）

Employment Psychological Problems of Current College Students and Countermeasure Analysis

JIN Guang1,DENG Li-li2
(The Office of Hunan University of Science And Engineering,yongzhou Hunan 425100,China; Department of Economic Trade And Management of Hunan University of Science And Engineering, yongzhou Hunan 425100,China)

At present, the college employment situation is very grim. There are many psychological employment problems which have seriously affected the normal employment of university students. For major employment psychological problems college students are facing, this paper analyzed and described such employment psychology as passively waiting, fearing of difficulty to avoid, blind comparisons and utilitarian mentality, bipolar psychology of low self-esteem and conceited ,and herd mentality and so on . And accordingly it put forward that college should create a good employment environment, foster a positive and optimistic attitude, strengthen employment psychological monitoring, avoid psychological problems, strengthen the employment psychological guidance to ease the psychological pressure, prescribe the right medicine to solve major psychological problems in the employment mental health education.

Employment;Psychological;Problems countermeasure

F241.4

A

1673-2219（2010）09-0115-03

2010－03－04

金廣（1980－），男，湖南寧鄉(xiāng)人，講師，中南大學(xué)碩士，研究方向?yàn)楦呓坦芾?。鄧麗麗?984－），女，湖南東安人，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>