高校學(xué)生隱秘性思想問(wèn)題芻議

何 為

(湖南商學(xué)院學(xué)工處,湖南長(zhǎng)沙 410205)

高校學(xué)生隱秘性思想問(wèn)題芻議

何 為

(湖南商學(xué)院學(xué)工處,湖南長(zhǎng)沙 410205)

高校學(xué)生的隱秘性思想具有潛伏性、迷惑性和廣泛性的特點(diǎn),在類(lèi)型上表現(xiàn)為利益型和企望型兩種。隱秘性思想嚴(yán)重影響著高校學(xué)生的健康成才和全面發(fā)展。因此,如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這種思想是當(dāng)前高校思想政治教育刻不容緩的任務(wù)。高校思想政治教育者要將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合,幫助和教育學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,重視對(duì)大學(xué)生心理知識(shí)的傳授,加強(qiáng)高校心理輔助工作力度。

高校學(xué)生;隱秘性思想;成因;對(duì)策

隱秘性思想是指存在于人們靈魂深處,暫時(shí)不愿意表露,卻又客觀存在的那一部分思想。在內(nèi)容上,隱秘性思想主要涉及人與人之間的關(guān)系以及個(gè)人的思想意識(shí)等。隱秘性思想與人的素質(zhì)、個(gè)性等密切相關(guān)。而高校學(xué)生的隱秘性思想問(wèn)題尤其值得關(guān)注。高校學(xué)生的隱秘性思想具有危害性,影響著大學(xué)生的健康成才和全面發(fā)展。如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這種思想是當(dāng)前高校思想政治教育刻不容緩的任務(wù)。

一 高校學(xué)生隱秘性思想問(wèn)題概述

人的思想是無(wú)形的,但總會(huì)通過(guò)有形的“東西”表露出來(lái),只是表露的層次與先后各不相同。高校學(xué)生作為一種知識(shí)型群體,他們的思想結(jié)構(gòu)、素質(zhì)模式、個(gè)性特征等都比較復(fù)雜,其隱秘性思想更具有深藏不露的潛伏性、迷惑性和廣泛性的特點(diǎn)[1]。特別是隨著社會(huì)主義改革開(kāi)放的深入發(fā)展,整個(gè)社會(huì)思想文化領(lǐng)域呈現(xiàn)出明顯的多樣化傾向,世俗的社會(huì)政治和精神文化生活受到了強(qiáng)烈的沖擊,這對(duì)于正在接受社會(huì)主義高等教育,并正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成中的當(dāng)代高校學(xué)生來(lái)說(shuō),不能不發(fā)生多層次的選擇和多向思維,其隱秘性思想就更不容易表露出來(lái),表現(xiàn)為極大的潛伏性和迷惑性。例如,在近些年來(lái)高校學(xué)生自殺和傷害他人的事件,如馬加爵事件、朱海洋事件、楊元元事件等,事件發(fā)生前,這些當(dāng)事人可能都會(huì)經(jīng)過(guò)激烈乃至長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng),但大部分都偽裝得十分巧妙,有的甚至在事后仍令人難以察覺(jué)[2]。此外,在高校學(xué)生中,這種隱秘性思想存在的范圍比較廣泛,隱秘性思想涉及到學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面。在類(lèi)型上,隱秘性思想分為利益型和企望型兩種。企望型是隱秘性思想的重要類(lèi)型。當(dāng)事學(xué)生為了達(dá)到某種目的而導(dǎo)致隱秘性思想產(chǎn)生。他們或者出于某種目的而隱秘真實(shí)意圖,用一種含義不明顯的言行試探對(duì)方的反應(yīng),不愿與對(duì)方坦誠(chéng)交換意見(jiàn);或者由于對(duì)某件事有顧慮,不相信真實(shí)思想而不愿公開(kāi)出來(lái)反對(duì),在行動(dòng)上表現(xiàn)出猶豫觀望。這類(lèi)學(xué)生往往不善言詞,但對(duì)情緒體驗(yàn)深刻,具有較強(qiáng)的敏感性,其真實(shí)思想不易被察覺(jué)。利益型是指某些學(xué)生因某種利益的考慮而隱秘自己的真實(shí)思想,例如為了入黨、就業(yè)、戀愛(ài)等。在這些問(wèn)題上,即使是一部分性情直爽、喜歡直來(lái)直去的學(xué)生,也可能喜怒于心而不露于形色,而形成隱秘性思想。

二 高校學(xué)生隱秘性思想問(wèn)題的成因

高校學(xué)生的隱秘性思想問(wèn)題的成因是多方面的,有家庭、學(xué)校、社會(huì)等的外在原因,也有自身的原因,具體主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面:

(一)難以適應(yīng)大學(xué)生活,學(xué)習(xí)壓力大

這一情形在新生中體現(xiàn)較為突出。大一新生遠(yuǎn)離父母的呵護(hù),告別昔日的老師、同學(xué),他們面臨的是陌生的校園和生疏的新群體。因此,會(huì)使新入學(xué)的大學(xué)生產(chǎn)生不同程度的應(yīng)激反應(yīng),使他們?cè)趦?nèi)心或多或少感到不安、苦悶、孤獨(dú)。尤其是那些適應(yīng)能力較差的,這種反應(yīng)更加明顯。因此,在適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、用腦程度、角色轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)成績(jī)等。如果大學(xué)生不能正確對(duì)待和處理這些問(wèn)題,以逃避和否認(rèn)的態(tài)度來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí),就會(huì)引起隱秘性思想問(wèn)題。高校連續(xù)擴(kuò)招后,錄取的百分比大幅上升,高校由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變,平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)升入大學(xué)后,學(xué)習(xí)壓力加大,常擔(dān)心考試不及格畢業(yè)、就業(yè)有影響。因此,大學(xué)生對(duì)一系列變化的不良適應(yīng)勢(shì)必引起情緒的抑郁、焦慮,進(jìn)一步發(fā)展成為隱秘性思想問(wèn)題。

(二)人際關(guān)系緊張,不善于溝通

人際關(guān)系的好壞可以對(duì)個(gè)體產(chǎn)生極大的心理作用。由于認(rèn)知因素、情緒因素、人格因素等的影響,并不是每個(gè)大學(xué)生都能較好地處理人際關(guān)系。一旦在人際交往過(guò)程中受到挫折,他們就有可能自我否定,并且陷入苦悶、焦慮之中,有的甚至可能企圖對(duì)抗而陷入困境。另外,網(wǎng)絡(luò)的誕生對(duì)人際關(guān)系也有一定的影響。許多大學(xué)生喜歡在網(wǎng)上與網(wǎng)友暢所欲言,卻不愿和老師、同學(xué)溝通。再加上有的高校教師“重科研輕輔導(dǎo)”,學(xué)生不能與老師進(jìn)行及時(shí)的心理溝通,就更加劇了隱秘性問(wèn)題的嚴(yán)重性。大學(xué)生在人際關(guān)系方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為:缺乏獨(dú)立的人際交往技巧和經(jīng)驗(yàn)、害怕在公共場(chǎng)合說(shuō)話、交往中的過(guò)分敏感和過(guò)分苛求、與人溝通困難、男女生關(guān)系緊張、宿舍關(guān)系沉悶等。

(三)社會(huì)環(huán)境和社會(huì)文化的影響

當(dāng)今世界正處在“大動(dòng)蕩”、“大轉(zhuǎn)型”的過(guò)程中,全球政治多極化、經(jīng)濟(jì)一體化、科技網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)生活多元化強(qiáng)烈沖擊著中國(guó)。由于當(dāng)代大學(xué)生自身的局限,使他們尚未完全成熟的思想意識(shí)受到?jīng)_擊,導(dǎo)致某種失衡的社會(huì)心態(tài)的產(chǎn)生,從而走入心理誤區(qū)。同時(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型又必然會(huì)導(dǎo)致新的社會(huì)矛盾,矛盾得不到及時(shí)解決,又會(huì)使年輕脆弱的大學(xué)生心理受到傷害。一般的大學(xué)生社會(huì)閱歷淺,辨別是非能力有限,缺少足夠的心理承受能力和抗挫折能力,對(duì)社會(huì)上許多問(wèn)題缺乏理性的思考,所以不能正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí),易受不良的思想觀念的影響,形成隱秘性思想問(wèn)題,嚴(yán)重影響他們身心的健康成長(zhǎng)。

(四)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突

大學(xué)生是同齡人中的佼佼者,他們往往把未來(lái)設(shè)計(jì)得過(guò)于完美,而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的種種客觀條件,會(huì)妨礙“理想自我”的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生如果對(duì)這一客觀事實(shí)認(rèn)識(shí)不足,就會(huì)引起認(rèn)知上的矛盾,產(chǎn)生隱秘性思想問(wèn)題,從而嚴(yán)重影響他們的心理健康。有的大學(xué)生在面臨當(dāng)今社會(huì)多樣化的價(jià)值體系時(shí),難以找到自己的坐標(biāo),無(wú)所適從,茫然失措,結(jié)果使自己陷入絕望的境遇中。

三 高校學(xué)生隱秘性思想問(wèn)題的對(duì)策

高校學(xué)生中的這種隱秘性思想的弊端是顯而易見(jiàn)的,它既不利于建立健康和諧的高校人際關(guān)系,造成師生、同學(xué)之間彼此猜疑、嫉妒、互不信任,必然會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)與生活,妨礙學(xué)校思想政治教育的效果,而且容易產(chǎn)生突發(fā)事件。因此,研究當(dāng)代高校學(xué)生的隱秘性思想,乃是高校思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急,只有正確認(rèn)識(shí)高校學(xué)生的隱秘性思想,掌握其特征,找準(zhǔn)其病因,及時(shí)矯正治療,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)國(guó)家需要的高素質(zhì)人才[3]。

(一)將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合

思想政治教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想信念和高尚的道德品質(zhì),而心理健康教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志和完善的人格,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,兩者都是為塑造學(xué)生完整高尚的人格服務(wù)的。在實(shí)踐中,心理問(wèn)題的解決,有助于思想政治問(wèn)題的解決;思想問(wèn)題的解決,對(duì)形成良好而穩(wěn)定的心理素質(zhì)有重要的促進(jìn)作用。高校工作者要因勢(shì)利導(dǎo),促使大學(xué)生在關(guān)注自我與關(guān)注社會(huì)發(fā)展之間達(dá)成一種平衡,而不是脫離社會(huì)實(shí)際和社會(huì)責(zé)任,單純地沉溺于對(duì)未來(lái)的自我設(shè)計(jì)之中。同時(shí),要注意緩解由于不滿現(xiàn)實(shí)引起的過(guò)度的焦慮、無(wú)助等不良情緒,以及因此產(chǎn)生的不良行為,避免他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生敵意。具體的途徑有:加強(qiáng)課堂理論教育、實(shí)施案例教育、開(kāi)展實(shí)踐教育、注重個(gè)別教育、做好輿論導(dǎo)向教育等。

(二)幫助和教育學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是與他人團(tuán)結(jié)、協(xié)作的前提,是發(fā)展自我的必然要求,也是消除隱秘性思想問(wèn)題,保持心理健康的重要條件。學(xué)校在幫助學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí),也要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交往,建立良好的人際關(guān)系,更好地適應(yīng)社會(huì)生活。首先,大學(xué)生的人際交往教育應(yīng)針對(duì)大學(xué)生人際交往中的不良心理和情緒,及時(shí)加以耐心引導(dǎo)和幫助,使他們以良好的心理狀態(tài)去面對(duì)新的人際交往和復(fù)雜的人際環(huán)境,既主觀地認(rèn)識(shí)自己,又客觀地認(rèn)識(shí)他人。其次,要培養(yǎng)大學(xué)生人際交往的方法和技巧,教育大學(xué)生加強(qiáng)人際交往的品德修養(yǎng),教育他們?cè)谌穗H交往中學(xué)會(huì)信任、尊重、寬容,以誠(chéng)相待,用真誠(chéng)去贏得他人的信任和尊重,獲得真誠(chéng)的友誼。學(xué)校要經(jīng)常組織健康向上、豐富多彩的集體活動(dòng),讓同學(xué)們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)積極的人際交往心理,建立起和諧的人際關(guān)系[4]。

(三)重視對(duì)大學(xué)生心理知識(shí)的傳授

高校要系統(tǒng)開(kāi)設(shè)心理素質(zhì)教育課。通過(guò)對(duì)心理健康、心理素質(zhì)的分析,心理學(xué)知識(shí)的傳授,對(duì)學(xué)生中帶普遍性的心理問(wèn)題進(jìn)行集中輔導(dǎo),采用講授、討論、辯論、演講等多種形式,全面系統(tǒng)地訓(xùn)練大學(xué)生的心理素質(zhì),預(yù)防并解決帶有普遍性的隱秘性思想問(wèn)題。目前,高校除了開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程外,還可利用廣播、報(bào)紙、壁報(bào)等方式宣傳心理學(xué)知識(shí),定期調(diào)查研究學(xué)生的心理健康狀況,及時(shí)掌握學(xué)生心理方面的普遍性問(wèn)題,開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng);有組織地進(jìn)行學(xué)生心理測(cè)試工作,建立學(xué)生的心理健康檔案;主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別的心理健康指導(dǎo)工作。

(四)加強(qiáng)高校心理輔助工作力度

一方面,建立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),開(kāi)展心理健康咨詢(xún),及時(shí)排除大學(xué)生存在的隱秘性思想。心理咨詢(xún)是與大學(xué)生溝通心理問(wèn)題的一座橋梁,對(duì)發(fā)展和完善人格,促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展,具有極其重要的作用。另一方面,在當(dāng)前高校專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)和咨詢(xún)?nèi)藛T不足的情況下,要積極發(fā)揮全校教職工的作用。教師、班主任、黨團(tuán)組織、后勤人員等都能直接與大學(xué)生打交道,對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)、思想、人際關(guān)系等情況有比較清楚的了解,可以為大學(xué)生提供直接和有效的幫助。

總之,如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待高校學(xué)生的隱秘性思想問(wèn)題,是高校思想政治工作的重要任務(wù)。在學(xué)生思想政治教育工作中不斷更新觀念,積極探索適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的工作方法,是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要學(xué)校教師、政工人員、社會(huì)、家庭和學(xué)生本人作出切實(shí)有效的共同努力。

[1]胡啟先,易法建,等.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)心理問(wèn)題及對(duì)策研究[M].南昌:江西人民出版社,1997:27.

[2]魏莉莉.大學(xué)生心理健康問(wèn)題對(duì)策研究[J].當(dāng)代青年研究,2006(10):81-84.

[3]蔡哲,趙冬梅.大學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)與調(diào)解[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2001(4):106-107.

[4]瘳桂芳.大學(xué)生心理健康教育新模式建構(gòu)研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào),2005(5):91-93.

(責(zé)任編校:松仁)

D iscussion on College and Universities Students’Secretive Thought Problems

HE W ei

(Office for StudentWork,Hunan Institute of Commerce,Changsha,410081,China)

Colleges and universities students’secretive thought is latent,confused and extensive.It has two types.One is interest-based,and the other is attempt-based.Secretive thought has a serious impacton the health and full developmentof colleges and universities students.Therefore,how to understand and handle secretive thought correctly is an urgent task of the current ideological and political education.Ideological and political educator should combine mental health education and ideological and political education;help and educate students to establish a good relationship;attach more importance to imparting knowledge on the psychological;make more efforts to psychological support to students.

colleges and universities students;sevretive thoughts;causes;countermeasure

B844.2

A

1673-0712(2010)03-0122-03

2010-04-20.

何為 (1975—— ),男,湖南長(zhǎng)沙人,湖南商學(xué)院學(xué)工處干部,博士,研究方向:思想政治教育。