高校圖書(shū)情報(bào)工作與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——以普通高校本科生為例

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（湛江師范學(xué)院 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，廣東 湛江 524048）

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布和實(shí)施，創(chuàng)建一流大學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展的主要任務(wù)。高校圖書(shū)情報(bào)工作與教學(xué)、科研、管理等工作一樣，也承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。

一、高校圖書(shū)情報(bào)工作在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的價(jià)值

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的中堅(jiān)力量，因此我國(guó)高校要著力于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支撐。創(chuàng)新型人才是具備多方面創(chuàng)新特質(zhì)的人才，其特質(zhì)的培育是一個(gè)復(fù)雜的進(jìn)程。在這個(gè)進(jìn)程中，高校圖書(shū)情報(bào)工作的基本任務(wù)就是聚散優(yōu)質(zhì)信息，把這些信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的資源。在理論與邏輯上，高校圖書(shū)情報(bào)工作是創(chuàng)新型人才發(fā)育成長(zhǎng)的肥沃土壤，兩者之間存在著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。

專(zhuān)與博結(jié)合，具有扎實(shí)、科學(xué)、新穎、結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是創(chuàng)新型人才的基本條件。毋庸置疑，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要途徑，然而課堂知識(shí)必須通過(guò)讀取大量相關(guān)信息來(lái)鞏固、擴(kuò)充，才能夠逐漸升華為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在高校圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)，通過(guò)讀取館藏信息擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)視野，使學(xué)生有可能以廣博的知識(shí)來(lái)拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)空間。［1］9

及時(shí)捕捉學(xué)科發(fā)展最新信息，不斷更新知識(shí)，是創(chuàng)新型人才的特質(zhì)之一。這種特質(zhì)的引導(dǎo)性培育很大程度上來(lái)源于課堂教學(xué)過(guò)程，但它的發(fā)育和成熟卻有賴(lài)于學(xué)生在高校圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)的信息讀取實(shí)踐或信息獲取實(shí)踐。信息讀取實(shí)踐或信息獲取實(shí)踐不僅會(huì)加快知識(shí)更新的周期，而且還會(huì)因知識(shí)的更新激發(fā)出創(chuàng)新沖動(dòng)，碰撞出創(chuàng)新思想。

創(chuàng)新思維是學(xué)生在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新素質(zhì)打造、創(chuàng)新性成果創(chuàng)制過(guò)程中所必備的思維方式。創(chuàng)新思維的訓(xùn)練有多種渠道，但直接閱讀思維訓(xùn)練的書(shū)籍，讀取思維訓(xùn)練的信息，或在讀取其他信息的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的思維實(shí)踐則是最直接、最有效的途徑。也就是說(shuō)，學(xué)生在高校圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)的搜索、讀取信息的活動(dòng)，本身就是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練過(guò)程，高校圖書(shū)情報(bào)工作在學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練方面舉足輕重，大有作為。

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才價(jià)值的體現(xiàn)。從知識(shí)的積累到能力的打造，是一個(gè)漫長(zhǎng)的潛移默化過(guò)程，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)考察、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文等都屬于知識(shí)到能力升華過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)、理論到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，但知識(shí)、理論的積累，平時(shí)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練卻起著重要的作用。從根本上看，實(shí)踐是根源；從具體過(guò)程看，實(shí)踐之前的知識(shí)積累、思維訓(xùn)練是創(chuàng)新能力快速形成的前提，而知識(shí)積累和思維訓(xùn)練則與學(xué)生在高校圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)的信息讀取實(shí)踐和得到信息刺激而引起的思考有著直接的關(guān)系。

創(chuàng)新型人才不僅要有較高的智商，還需要優(yōu)質(zhì)的情商，道德高尚、個(gè)性鮮明、人生態(tài)度積極、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈等都是創(chuàng)新型人才不可缺少的品質(zhì)。優(yōu)秀的情商可以從課堂教學(xué)中獲得，但更多地則是來(lái)源于的日常陶冶，而大量的課外信息讀取、深入的思考，以及高校圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)濃厚的文化氛圍等無(wú)不是情商陶冶的日常途徑。

高校圖書(shū)情報(bào)工作與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的聯(lián)系不僅是理論和邏輯的推論，而且也得到了實(shí)踐證明。有調(diào)查顯示，在本科生課外學(xué)習(xí)中，85%的學(xué)生要從課外閱讀資料中獲取相應(yīng)的信息來(lái)鞏固、補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)。在本科生專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)考察、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文撰寫(xiě)期間，對(duì)信息資源的利用率明顯增加。在一些以提高綜合素質(zhì)為主要目的課程學(xué)習(xí)期間，到圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)獲取信息的學(xué)生占參加學(xué)習(xí)人數(shù)的80%-90%。在畢業(yè)學(xué)年，到圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)獲取信息的人數(shù)比例始終保持在本科生總數(shù)的85%以上。［2］9另一項(xiàng)調(diào)查顯示，本科生是圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)的主要讀者，約占讀者總數(shù)的85%，他們閱讀的目的或是為了完成學(xué)業(yè)，拓寬知識(shí)面，有近50%的讀者是為了查找專(zhuān)業(yè)資料或閱讀自修。［3］79-80還有一項(xiàng)閱讀興趣調(diào)查顯示，理科類(lèi)圖書(shū)借閱量為借書(shū)總數(shù)的43.9%，文科類(lèi)為30.2%，具體排列順序是工業(yè)技術(shù)、英語(yǔ)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人物傳記、小說(shuō)、科普讀物等。［4］94

多項(xiàng)調(diào)查表明，本科生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、知識(shí)視野的拓展、綜合素質(zhì)的提升、創(chuàng)新能力的形成，與高校圖書(shū)情報(bào)工作有著直接的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)多種方式在高校圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)讀取、消化、吸收各類(lèi)有價(jià)值信息，不僅促進(jìn)了他們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，而且還潤(rùn)化著他們的情商，提升了他們的創(chuàng)新能力。

二、高校圖書(shū)情報(bào)工作在服務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的問(wèn)題和不足

高校圖書(shū)情報(bào)工作為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作出了貢獻(xiàn)，但是在此方面也存在著一些問(wèn)題。

第一，相關(guān)基礎(chǔ)研究缺失。高校圖書(shū)情報(bào)工作與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的深刻聯(lián)系是毋庸置疑的，但是人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題卻沒(méi)有進(jìn)行深入思考，對(duì)圖書(shū)情報(bào)工作與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)接、兩者對(duì)接通道的構(gòu)建、針對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的信息儲(chǔ)存和服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)、新型管理服務(wù)機(jī)制的創(chuàng)建等問(wèn)題都沒(méi)有展開(kāi)充分的研究。由于這些基礎(chǔ)研究的缺失，使高校圖書(shū)情報(bào)工作對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的服務(wù)處于一種方向不明、路徑不清的茫然狀態(tài)。

第二，溝通協(xié)調(diào)機(jī)制不完善。高校圖書(shū)情報(bào)工作與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作雖然都處于學(xué)校的統(tǒng)一管理之下，但兩者分屬于不同的機(jī)構(gòu)。圖書(shū)情報(bào)工作由學(xué)校圖書(shū)館統(tǒng)一管理，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作則主要由教務(wù)處管理，圖書(shū)館與教務(wù)處是兩個(gè)沒(méi)有隸屬關(guān)系的平行機(jī)構(gòu)，二者之間始終沒(méi)有建立起一個(gè)高效的溝通、互動(dòng)機(jī)制。因此，圖書(shū)館對(duì)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)程等一無(wú)所知；教務(wù)處等教學(xué)單位對(duì)圖書(shū)情報(bào)工作信息的內(nèi)涵、服務(wù)內(nèi)容、本科生讀取信息的內(nèi)容與途徑漠不關(guān)心。這種缺乏溝通協(xié)調(diào)的管理機(jī)制致使圖書(shū)情報(bào)工作與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作嚴(yán)重脫節(jié)，難以產(chǎn)生互動(dòng)共贏的培養(yǎng)效果。

第三，服務(wù)針對(duì)性不強(qiáng)。高校圖書(shū)情報(bào)工作應(yīng)該為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和本科生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供有針對(duì)性的服務(wù)，但實(shí)際狀況卻令人遺憾。館藏信息更新緩慢、最新信息不足、服務(wù)平臺(tái)不完善、不了解本科生信息需求、對(duì)本科生閱讀引導(dǎo)缺失、輕視本科生信息獲取技能的培訓(xùn)等問(wèn)題，限制了圖書(shū)情報(bào)工作育人功能的充分發(fā)揮，使本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程出現(xiàn)了不應(yīng)該有的“短板”。

雖然不能因?yàn)樯鲜霾蛔愣裾J(rèn)高校圖書(shū)情報(bào)工作對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)，但它們也確實(shí)地限制了圖書(shū)情報(bào)工作在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用，降低了圖書(shū)情報(bào)工作的價(jià)值。

三、提升高校圖書(shū)情報(bào)工作水平，服務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與高校圖書(shū)情報(bào)工作關(guān)系密切，高校圖書(shū)情報(bào)工作要抓住機(jī)遇，拓寬圖書(shū)情報(bào)工作的外延，深化圖書(shū)情報(bào)工作的內(nèi)涵，提升圖書(shū)情報(bào)工作的價(jià)值，在開(kāi)展相關(guān)基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做作出更大的貢獻(xiàn)。

第一，針對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立服務(wù)平臺(tái)。高校圖書(shū)情報(bào)工作必須走出與教學(xué)脫節(jié)的境地，建立有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，了解學(xué)校的辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，與教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)融為一體，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求組織信息資源，優(yōu)化信息組合，建立直接服務(wù)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的信息平臺(tái)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

第二，注重信息的新穎性和時(shí)效性。高校圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)在組織信息時(shí)，要注重信息的新穎性和時(shí)效性，努力為學(xué)生提供最新的信息，及時(shí)淘汰陳舊的、失去參考價(jià)值的信息，避免陳舊的信息占據(jù)館舍架位和網(wǎng)絡(luò)空間，干擾學(xué)生最新信息的獲取。在具體運(yùn)作過(guò)程中，注意及時(shí)發(fā)布信息更新提示，介紹最新信息的概要和適應(yīng)范圍，評(píng)介最新信息的價(jià)值，充分彰顯信息的新穎性和時(shí)效性，在為學(xué)生提供最新信息的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)前沿意識(shí)和知識(shí)更新意識(shí)。

第三，根據(jù)教學(xué)安排和學(xué)生需求，及時(shí)組織和提供學(xué)生所需信息。高校圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)本科生的教學(xué)安排和不同學(xué)習(xí)階段的需求，及時(shí)組織供學(xué)生所需的各類(lèi)信息，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上和信息聚散環(huán)節(jié)建立專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)窗口，開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)性化服務(wù)。

第四，做好導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)獲取有價(jià)值的信息。在當(dāng)代背景下，學(xué)科門(mén)類(lèi)增多，科學(xué)研究對(duì)象多種多樣，研究效率提高，成果發(fā)布周期縮短，信息量急劇增加，但同時(shí)也出現(xiàn)了信息良莠不齊、垃圾信息隨處可見(jiàn)、盜版書(shū)籍充斥市場(chǎng)、剽竊文章不時(shí)出現(xiàn)等問(wèn)題。這就要求高校圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)在組織、提供信息時(shí)，篩選掉垃圾信息，做好信息導(dǎo)航，按照學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、主題等分門(mén)別類(lèi)，建立學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)，集中提供創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)所需要的信息，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)拒絕平庸，主動(dòng)讀取有價(jià)值的信息，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第五，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力。在信息載體多樣化、信息數(shù)量劇增、信息更新頻繁的今天，高校圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)，通過(guò)檢索課程、網(wǎng)絡(luò)課件、檢索專(zhuān)題講座、直接對(duì)話(huà)交流、檢索咨詢(xún)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢索指導(dǎo)，強(qiáng)化信息意識(shí)，豐富信息知識(shí)，增強(qiáng)信息獲取能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展提供不可或缺的基本技能。

第六，指導(dǎo)閱讀，打造創(chuàng)新思維方式。閱讀是學(xué)生知識(shí)積累的必然途徑，也是他們從高校圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)獲取信息的基本形式。因此，高校圖書(shū)情報(bào)工作應(yīng)該把指導(dǎo)閱讀作為一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，通過(guò)舉行閱讀方法和思維方法講座，進(jìn)行專(zhuān)題交流對(duì)話(huà)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)展專(zhuān)題討論等多樣形式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛造創(chuàng)新思維方式，奠定創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，高校圖書(shū)情報(bào)工作有巨大的發(fā)揮空間，通過(guò)自身的創(chuàng)新發(fā)展，不僅能為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作出積極的貢獻(xiàn)，而且還能豐富高校圖書(shū)情報(bào)工作的內(nèi)涵，提升其學(xué)術(shù)地位，彰顯其特殊價(jià)值。

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