論高校輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃

周之良

（重慶教育學院生命科學與化學系，重慶400067）

高校學生思想政治工作是一項塑造大學生靈魂的工作，而高校輔導員在這項工作中又扮演著極其重要的角色。當今，高等教育體制改革全面推進，高等教育事業(yè)快速發(fā)展，高校學生工作進入了一個新的發(fā)展階段，這對學生工作提出了新的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)型、學者型、事業(yè)型、教育家型的輔導員隊伍建設已擺在每一所高校和每一位輔導員面前，輔導員角色在教育和管理的功能上更加多樣化，在其傳統(tǒng)內(nèi)涵中延伸出新的與時俱進的重要功能，走職業(yè)化道路是輔導員隊伍適應新形勢下高校學生思想政治教育工作的客觀要求。把職業(yè)生涯規(guī)劃這一理念引入到高校輔導員隊伍建設中，使高校的思想政治教育模式貼近高校的實際、貼近擴招后的學生，更好地體現(xiàn)了以人為本的思想和構(gòu)建和諧社會的要求，從而更好地建設一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)學生輔導員隊伍，為高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的人力資源和可靠保證。

一、高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（一）高校輔導員隊伍的重要性

高校輔導員是對學生進行教育管理的專門隊伍，是高校育人的重要力量，在大學生品德的提高、文明素養(yǎng)的形成、掌握學習方法、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的鑄就等方面起著舉足輕重的作用?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規(guī)定》第三條指出：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

（二）高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

高校輔導員承擔著對學生進行就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃的職責，作為高校輔導員本人，為了更好地實現(xiàn)自身價值，必然也應該對自身進行職業(yè)生涯規(guī)劃。這將有利于輔導員自身的發(fā)展，有利于建設一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的輔導員隊伍，將會促使高校留住更多高素質(zhì)人才，促進高校自身的發(fā)展，進而為國家造就大批優(yōu)秀人才。因此，作為高校輔導員不單是簡單地忙于學生日常事務的管理，而應從自身素質(zhì)抓起，做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃。榜樣的力量是無窮的，相信一個善于給自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃并取得一定成效的輔導員，對學生而言，其人格魅力非常有利于學生的教育和管理。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃可以實現(xiàn)高校和輔導員雙方發(fā)展的共贏。

高校在幫助輔導員發(fā)展職業(yè)生涯、管理職業(yè)生涯目標的同時，既提高了輔導員這支隊伍素質(zhì)和能力，又實現(xiàn)了高校自身不斷發(fā)展的終極目標，從而雙方實現(xiàn)共同的進步。

（四）有利于高校輔導員盡快適應工作崗位

通過制定高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠極大地調(diào)動人的內(nèi)在積極性和濃厚的工作熱情，有利于高校輔導員盡快適應工作崗位，積累工作經(jīng)驗，促使個體得到全面發(fā)展。另外，高校在此過程中，通過為輔導員的發(fā)展創(chuàng)造多種可行而靈活的職業(yè)路徑來為他們提供更多的發(fā)展機會，同時也為高校帶來巨大的便利。使輔導員真正感到“工作有熱情，干事有動力，前途有奔頭”。

二、高校輔導員的管理現(xiàn)狀

（一）輔導員的錯位問題

科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，是在認真分析每個人的特長、個性、興趣和專業(yè)方向基礎上而制訂的，目的是將每個員工分配到他最適合的崗位上工作，并有利于他向自己理想的目標發(fā)展，實現(xiàn)人才資源的合理配置，從而達到“人盡其才、才盡其用”的狀態(tài)。然而，很多高校仍在沿用傳統(tǒng)的人事管理方法，還在強調(diào)把人作為“螺絲釘”或是“一塊磚”的觀念，單純要求人去適應工作，忽視了人的興趣、情感和價值取向，從而造成人與工作的配置不合理，出現(xiàn)“大材小用、低能高用”甚至人才壓抑的不正?，F(xiàn)象。這就極大地降低了輔導員隊伍的整體效能。

（二）梯隊建設的不合理問題

由于缺乏長遠的規(guī)劃，對輔導員的培養(yǎng)、流通缺乏統(tǒng)籌性和連續(xù)性，致使很多高校存在著這樣的現(xiàn)象：有些院系輔導員年齡偏大，缺少年青力量，而有些單位年齡又偏小，缺少老資歷的帶頭人，而當前更為突出的是不少高校輔導員幾乎全是青一色的年輕輔導員，沒有考慮老、中、青的有機結(jié)合。輔導員隊伍年齡結(jié)構(gòu)的不均衡，梯隊建設的不合理，將會造成隊伍青黃不接或通道擁擠，甚至根本無梯隊可言。

（三）職稱晉升不被重視

現(xiàn)行的高校政策導向是以教學為中心，重視教師隊伍建設，而對輔導員隊伍建設重視不夠。尤其在職稱評聘上，教師的職務晉升已實現(xiàn)規(guī)范化、正?；?，而輔導員卻沒有自己的系列，這使得本校的輔導員在內(nèi)部競爭中耗費了過多的精力，于校于己都十分不利，這也是輔導員隊伍中難以出現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關鍵原因。這暴露出了高校人事管理和人力資源規(guī)劃工作中存在的明顯缺陷。

（四）輔導員缺乏交流

輔導員在高校內(nèi)部流通不夠，與社會流通渠道更不通暢，尚未形成有效的流通機制。和專業(yè)技術人員相比，高水平的專業(yè)技術人員社會認可度大，可以在社會上很大范圍內(nèi)選擇工作，而輔導員則只能囿于單一的工作范圍。俗話說，流水不腐，戶樞不蠹。輔導員長期在一個崗位或單位工作，工作激情和創(chuàng)新能力很快消磨殆盡，當然就談不上工作的質(zhì)量和效率。

（五）輔導員隊伍的培養(yǎng)制度不健全

目前，大多數(shù)高校對輔導員隊伍的建設認識不到位，缺乏整體規(guī)劃和具體的培訓教育計劃，在實際工作中重眼前輕長遠、重使用輕培養(yǎng)、重要求輕關懷。人員配備和工作安排的隨意性較大，把輔導員當成“全能冠軍”，使得輔導員難以提高自身素質(zhì)，靠“吃老本、憑感覺”成為高校輔導員工作的重要方式。這些都與迅速發(fā)展的高校事業(yè)，特別是社會主義市場經(jīng)濟體制下的高校教育管理工作極不相適應。

三、高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂

輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃在高校的人力資源管理中具有重要的意義，是在輔導員管理中非常重要的一個環(huán)節(jié)。如何針對高校輔導員及其工作的特點，制訂出科學合理、切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，是問題的關鍵所在。在此提出以下幾點建議：

（一）做好輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的準備工作

要明確學校的發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源管理戰(zhàn)略，要高標準、嚴要求地把好輔導員入口關，逐步建立每位輔導員的詳細資料、數(shù)據(jù)等個人檔案，內(nèi)容包括個人的基本信息、興趣愛好、擅長、個性等細節(jié)。做好人力資源的供求預測，以及人力資源的短期、中期、長期規(guī)劃，制定完善的人事政策。

（二）分析輔導員的不同特性

當前高校輔導員隊伍的專業(yè)化水平一般，且相當數(shù)量的人來自非教育管理類專業(yè)，個體差異較為明顯。有些人擅長從宏觀角度看問題，有些人則適合處理具體事務性的工作；有些人靈活但粗線條，有些人固執(zhí)但細致嚴謹；有些人活潑擅長開展學生活動，有些人沉穩(wěn)搞學生思想教育和管理效果良好。因此，學校人事管理部門應根據(jù)不同人員的不同特性來安排工作，盡量把每個人分配在最適合的崗位上，實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

（三）滿足輔導員的成長需要

不可否認，絕大多數(shù)輔導員都具有強烈的事業(yè)心和進取心。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，應盡量考慮他們的成長需求，給他們提供更多的培訓、進修機會，同時應做好人員的繼任規(guī)劃和晉升規(guī)劃，讓他們看到成長的希望，以滿足其對事業(yè)、成就的不斷追求。

（四）為輔導員提供多種發(fā)展路徑

制定靈活的激勵措施，對工作于不同院系或部門的輔導員，使其都能有各自發(fā)展的通道。高校是學術研究的中心，專業(yè)教師的待遇普遍高于輔導員。只有讓那些在工作上卓有成效的輔導員享受到不低于同職級教師的待遇，才能讓大多數(shù)輔導員安心地留在輔導員工作崗位上。在大力拓展多種發(fā)展路徑的同時，一定要注意保持路徑的順暢。這就要求要有科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，在培養(yǎng)輔導員人才時，切實顧及到現(xiàn)有輔導員的發(fā)展方向，以避免出現(xiàn)職位或職稱晉升中的“堵車現(xiàn)象”。

（五）提供職業(yè)咨詢與指導

人事部門應主動為輔導員提供職業(yè)發(fā)展咨詢，幫助輔導員分析自己的發(fā)展方向，提供發(fā)展策略的指導。包括向輔導員提供與職業(yè)發(fā)展相關的信息，比如學校的人才招聘計劃，現(xiàn)有和將來可能的空缺職位，還有每年度的科研計劃、獎勵計劃、教學計劃等，使輔導員能夠明確了解到各種與個人發(fā)展相關的信息。信息的提供要做到公開化、透明化和及時化。

（六）建立職業(yè)生涯管理系統(tǒng)

人事部門應通過建立工作分析或工作評價制度，對每一項工作進行細致的研究，識別每一項工作需要的知識、技能，制定詳細的量化指標。當輔導員在不同的崗位之間流動時，就構(gòu)成了不同的職業(yè)發(fā)展階梯或職業(yè)發(fā)展路線。人事部門要不斷地重新審視每個工作崗位和可能的職業(yè)發(fā)展路線，根據(jù)輔導員的發(fā)展動態(tài)適時做出調(diào)整。

總之，在制訂輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃時，不僅要注意其科學性、可行性，還要保持其長遠性、連續(xù)性。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅有利于充分用好、留住有限的人才資源，還將有利于增強高校在人才競爭中的競爭力，實現(xiàn)高校人力資源管理的良性發(fā)展，最終實現(xiàn)高校和輔導員人才的共同發(fā)展和進步。

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