剖析高中化學(xué)新課改，努力提高課堂教學(xué)效果

◎羅秋妹

引言：高中化學(xué)對高中生來說是一門重要的理綜學(xué)科，也是一門比較有難度的學(xué)科，要求學(xué)生具備的獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力以及解題能力都比較高，現(xiàn)階段，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中還存在著不少的學(xué)困生。新課改下的化學(xué)教學(xué)要求化學(xué)教師在課堂教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變教育觀念，積極引入新的教學(xué)方法，以此適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求，提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.受到應(yīng)試教育的影響，化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)上更注重書面能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生對化學(xué)知識死記硬背，學(xué)生在記憶化學(xué)知識的過程中感覺枯燥乏味，不能有效的進(jìn)行記憶，降低學(xué)習(xí)效果。

2.部分化學(xué)教師在教學(xué)過程中采用的基本都是“老師講，學(xué)生聽”這種方式，老師在講臺上口若懸河，學(xué)生在講臺下昏昏欲睡，沒有一個良好的互動，也沒有確保學(xué)生的主體地位，課堂氣氛沉悶，“填鴨式”的教學(xué)方法更是背離了學(xué)生汲取知識的主動性，化學(xué)教師在教學(xué)過程中完全忽略了對學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，降低了課堂教學(xué)效果。

3.化學(xué)學(xué)科最大的魅力在于它的可實(shí)驗(yàn)性，許多化學(xué)現(xiàn)象需要實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，但是部分教師受到授課時間的限制以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)室供給的限制直接取消了實(shí)驗(yàn)課，只是憑借教材的書面知識以及化學(xué)教師自我的理解去描述化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生在記憶化學(xué)現(xiàn)象也是依靠教材知識死記硬背，被動的接受知識，使得學(xué)生對化學(xué)這門課程失去興趣，化學(xué)教師也忽略了對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，知識掌握不牢固，學(xué)習(xí)水平很難提高，教師的課堂教學(xué)也沒有顯著效果。

二、高中化學(xué)新課改下提高課堂教學(xué)效果的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)師生間的互動 課堂教學(xué)是教師授課，學(xué)生汲取知識的主要陣地，新課改下的化學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，改變教師“一言堂”的講學(xué)局面，確立學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)展水平去進(jìn)行教學(xué)，順應(yīng)新課改的化學(xué)改革理念，利用先進(jìn)的教學(xué)手段去積極引導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的良好配合，在知識的互動與碰撞當(dāng)中完成教學(xué)活動，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立思考能力為目標(biāo)，在與學(xué)生的互動中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并能及時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行新知識授課的時候課題根據(jù)教材內(nèi)容提問學(xué)生，可以讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此提高趣味性，或者教師也可以選擇那些平常學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生進(jìn)行提問，提高這部分學(xué)生的參與興趣。

2.利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)工具 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體作為一種輔助教學(xué)工具逐漸被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，現(xiàn)階段的普及范圍已經(jīng)越來越廣泛，大多數(shù)教師都會設(shè)計(jì)教案等進(jìn)行多媒體展示教學(xué)，多媒體的聲畫特點(diǎn)使化學(xué)知識的展示更形象，吸引學(xué)生注意力的同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如一些在實(shí)驗(yàn)室不方便展示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過多媒體展示給予學(xué)生最直觀的視覺體驗(yàn)，展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。再者，多媒體課件的運(yùn)用也使學(xué)生能夠突破教材的桎梏，在課外拓展中尋求更多的化學(xué)知識，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 化學(xué)這門學(xué)科主要就是以化學(xué)現(xiàn)象來解釋知識的應(yīng)用，而實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中最基礎(chǔ)的工具應(yīng)該被廣泛應(yīng)用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固書本知識，最重要的是能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中滿足對化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的好奇心，可以在動手操作中感受化學(xué)帶來的魅力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)水平，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對化學(xué)基礎(chǔ)知識的全

面掌握，同時，授課過程中化學(xué)教師也要多聯(lián)系實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)更多的化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)效果。

4.注重學(xué)生的反饋總結(jié) 新課改要求下，需要化學(xué)教師注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)都是掌握化學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的辦法，化學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題有針對性的預(yù)習(xí)，宏觀掌握化學(xué)教材，并做好課后的鞏固復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)的總結(jié)反饋，尤其是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)總結(jié)，組建學(xué)習(xí)小組互相幫助，鞏固知識。

綜上所述，新課改要求下的化學(xué)課堂教學(xué)更加注重以學(xué)生為本，提倡化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，同時，在教學(xué)活動進(jìn)行的過程中需要化學(xué)教師對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變革，以此適應(yīng)學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)，保證化學(xué)教學(xué)的科學(xué)合理，為營造更加高效的化學(xué)課堂不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］鄔秋玲.新課改下如何提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.考試周刊，2016（28）：139+71.

［2］崔賢武.淺議提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的措施［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（10）：26-27.

［3］孫明燕.剖析高中化學(xué)新課改 努力提高課堂教學(xué)效果［J］.生物技術(shù)世界，2013（11）：89.