淺談高校有效教學(xué)

高雅靜

(山西財經(jīng)大學(xué)研究生學(xué)院,山西太原030006)

淺談高校有效教學(xué)

高雅靜

(山西財經(jīng)大學(xué)研究生學(xué)院,山西太原030006)

高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,進行有效教學(xué)是高校的中心工作,也是高校教師的首要任務(wù)。文章從高校的課程設(shè)置,教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,以及信息化的運用,闡述如何實現(xiàn)有效教育。在最后文章還提倡高校應(yīng)該建立一套完整的有效教學(xué)評估體系,使有效教學(xué)真正做到實施有效。

高校;有效教學(xué);措施;評估體系

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

其一,從有效教學(xué)的本質(zhì)來看,有效教學(xué)是教師在教學(xué)活動中遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律,采用各種方式和手段,以盡可能少的時問、精力和教學(xué)設(shè)施的投人、取得盡可能多的教學(xué)效果。實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的價值需求而組織實施的活動。

其二,從高校有效教學(xué)的目的來看,高校教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的個性作為首要目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,同時切入并豐富學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng),實現(xiàn)知識向智慧的轉(zhuǎn)化。通過活動,個體的創(chuàng)造力潛能、審美鑒賞力、個性等得以表征、凝固在活動過程中和活動結(jié)果上;通過活動,又豐富著、發(fā)展著個體的個性潛能、資質(zhì)和素養(yǎng)。有效教學(xué)不但要求幫助學(xué)生建構(gòu)人類知識的完整圖景,促進智慧能力的全面發(fā)展,而且要提高學(xué)生的需要層次。

其三,從高校有效教學(xué)的特征來看,有效教學(xué)能夠給予學(xué)生以廣博深厚的文化浸染,能夠真切地關(guān)照學(xué)生的生活世界。教學(xué)應(yīng)是全面地關(guān)照人的成長與發(fā)展的現(xiàn)實途徑,要善于營造一種精神氛圍,一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍,讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的熏染。有效的大學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該凸顯整個學(xué)科的賴以確立和研究之中所具有的方法論,還必須努力發(fā)掘在基本概念和命題之中所包含的方法論。

二、實現(xiàn)有效教學(xué)的措施

(一)要以有效教學(xué)的目的為向?qū)?完善學(xué)科體系

高校教學(xué)是以培養(yǎng)高級專門人才為目標(biāo),課程教學(xué)應(yīng)具有較強的專業(yè)性特征。首先,要明確專業(yè)教育任務(wù)。課程教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)要與社會要求相吻合,依據(jù)社會對高級專業(yè)人才的要求、專業(yè)方向的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),明確教學(xué)定位和功能;合理制訂教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)方案。第二,課程教學(xué)與科研緊密結(jié)合。高校的專業(yè)課程教學(xué)需要教師合理組織教學(xué)內(nèi)容,既要注重學(xué)生理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí),又要使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中聯(lián)系地方實際問題展開專項研究,在解決地方的實際問題中,掌握學(xué)科專業(yè)知識理論、技能。以促進學(xué)生具有獨立處理高級專門事物的能力,滿足地方社會對高級專門人才的要求。第三,注重學(xué)科前沿性和職業(yè)傾向性的呈現(xiàn)。有效的課程教學(xué)是使教學(xué)內(nèi)容處于學(xué)科知識發(fā)展的前沿,并能促進學(xué)生對最新成果的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。高校課程教學(xué)可以學(xué)科研究問題為主線展開學(xué)習(xí)探究,促進學(xué)生開闊視野、追蹤本學(xué)科最新領(lǐng)域的進展,提高學(xué)生的思考能力、比較能力、分析能力和批評能力。最后,提高學(xué)生對學(xué)科研究的遷移能力。著重引導(dǎo)學(xué)生以已有的知識為基礎(chǔ),探求未知事物和領(lǐng)域。

(二)實現(xiàn)有效教學(xué),要以教師為主導(dǎo)

以教師為主導(dǎo),不但要求教師在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo),注重學(xué)科內(nèi)容,講授清楚,促進學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的深入理解、全面掌握和創(chuàng)造性應(yīng)用。而且,因為融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要條件,所以教師應(yīng)在教學(xué)中尊重、關(guān)愛、信任學(xué)生,在師生間建立親密的友誼,形成融洽的關(guān)系,使學(xué)生親其師,信其道,樂其教。

1.教師在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師既應(yīng)面向全體學(xué)生進行教學(xué),又應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個別差異因材施教。在個別教學(xué)條件下,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點、優(yōu)勢,有針對性地對每個學(xué)生進行指導(dǎo)、輔導(dǎo)、點撥和培養(yǎng),使他們都能在原有的基礎(chǔ)上有所進步。有效教學(xué)是教師使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)或在教學(xué)結(jié)束后使學(xué)生能從事教學(xué)前所不能從事的學(xué)習(xí)的教學(xué)。高校的有效教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生主動參與到當(dāng)前的教學(xué)中,使他們今天學(xué)好,而是為了學(xué)生未來的生存和發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生明天學(xué)好。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機,使他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望;同時,要通過方法論教學(xué),介紹學(xué)習(xí)方法和策略,使學(xué)生掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能,能夠自覺主動卓有成效地學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)是師生共同參與的活動,理想的教學(xué)不僅擁有所教學(xué)科的淵博知識而且還應(yīng)顯示出對學(xué)生的尊重,因此高校的有效教學(xué)應(yīng)是以融洽的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)的有效教學(xué)。關(guān)愛學(xué)生是教師的職業(yè)道德。在教學(xué)中,關(guān)愛學(xué)生就是要為學(xué)生的幸福和利益著想,把自己所掌握的知識和本領(lǐng)毫無保留地教給學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展和成才提供最多的機會,創(chuàng)造最佳的條件,支持幫助學(xué)生的學(xué)習(xí);就是要及時解決學(xué)生在教學(xué)中面臨的困難,使他們能順利地、高效地學(xué)習(xí)。同時,在教學(xué)中,教師應(yīng)對學(xué)生有較高的期望,堅信學(xué)生能學(xué)得更好,要民主、平等地對待學(xué)生。隨著時代的發(fā)展,高校教師與大學(xué)生的關(guān)系已不再是封閉性的互動關(guān)系,而是開放性的立體溝通關(guān)系。師生交流是溝通思想、聯(lián)絡(luò)感情、傳遞信息,進而形成融洽關(guān)系的重要手段。在教學(xué)中,教師應(yīng)善于運用言語和非言語信號,有效地傳遞對學(xué)生的關(guān)愛、贊美、好感、友情以及教學(xué)信息,達到既有助于教學(xué)目的的實現(xiàn),又能促進師生融洽關(guān)系形成的雙重目的。

3.實現(xiàn)效教學(xué),以教師為主導(dǎo),要求高校很好的選聘教師,并對已聘教師進行定期培訓(xùn)。高等學(xué)校雇傭教師時,一方面,應(yīng)該注意其是否有教學(xué)的興趣,是否愿意關(guān)心學(xué)生,是否具備幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;另一方面,高等學(xué)?？梢詫嵭袑W(xué)生選聘教師制度,即教師開設(shè)出課程,由學(xué)生來進行選擇。在對教師進行培訓(xùn)時,應(yīng)該促進教師在不斷的感性——理性——感性的螺旋式上升的認(rèn)識和實踐的過程中,獲得教學(xué)觀念和教學(xué)行為乃至整體素質(zhì)的實質(zhì)性提高。相對而言,高校教師更為注重專業(yè)研究,而對教學(xué)研究較為忽視,高校教師只有將教育教學(xué)研究、將教學(xué)有效性的提高放在自己的議事日程,才能使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的需求,才能使教學(xué)活動真正從培養(yǎng)有思想、有激情的人這一角度來組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動,因而,加強高校教師教學(xué)理論的教育是高校必不可少的一項任務(wù)。

(三)完善信息化環(huán)境,武裝有效教學(xué)

信息化環(huán)境中有效教學(xué)是指以最少的教學(xué)投入,成功地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與進步、實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、滿足教學(xué)需求的教學(xué)。完善信息化環(huán)境,要求教師在課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和媒體設(shè)備合理使用,課程教學(xué)的組織設(shè)計、教材與網(wǎng)絡(luò)信息的配合,科學(xué)、合理的教學(xué)策略和手段的實施是信息化環(huán)境中課程有效教學(xué)的體現(xiàn)。同時,要提高學(xué)生利用信息工具和信息資源的能力。教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生有效利用多種信息資源,加強主動搜尋和整合信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生展開已有知識經(jīng)驗與探索新知識整合的學(xué)習(xí)活動。加強信息技術(shù)與課程教學(xué)整合優(yōu)化,提高學(xué)生知識創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合優(yōu)化的改革,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科信息技術(shù)知識技能的掌握和利用,提升其學(xué)科專業(yè)知識的信息意識,主動把信息素質(zhì)作為自身學(xué)習(xí)與發(fā)展所追求的重要目標(biāo)。

[1]張大均,郭 成.教學(xué)心理學(xué)綱要[M].北京:人民教育出版社,2006.

[2]杜惠蓉.新課程條件下有效教學(xué)的策略探討[J].達縣師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(社會科學(xué)版),2004,(11).

[責(zé)任編輯:馮 霞]