拓寬中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道之探

蔡忠

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“教學(xué)建議”的第六點(diǎn)是這樣闡述的：“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道?！边@樣的教學(xué)建議是基于以下幾方面考慮的：（1）多樣化的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要推動(dòng)力，有助于幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)和技能；（2）拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道能夠開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力；（3）拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道能夠幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高課程教學(xué)效果?？梢赃@么說(shuō)，拓寬中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道為提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)提供了豐富的學(xué)習(xí)載體。

1.利用多媒體資源，創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)代科技在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用的最大特點(diǎn)就是能夠幫助教學(xué)雙方突破時(shí)間和空間的限制，更加豐富而全面地展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)。在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，借助多媒體資源來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式是較為普遍的教學(xué)手段。該種手段的運(yùn)用，不僅能夠使得有限的課堂教學(xué)變得更為豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言感官學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

在教學(xué)中，利用多媒體資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，首先體現(xiàn)在能夠?yàn)閷W(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)，能拓寬他們的視野，激發(fā)學(xué)生的想象思維，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維的“激發(fā)點(diǎn)”。其次就是能夠?qū)崿F(xiàn)靜態(tài)文本知識(shí)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化生成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)感官，提高理解感悟的學(xué)習(xí)效果。最后，能夠使得師生教學(xué)互動(dòng)變得更為方便快捷，幫助教師節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容更為豐富全面，便于學(xué)生理解接受。

筆者在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）模塊三Unit2 Language的Reading “English and its history”教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。首先，筆者通過(guò)運(yùn)用多媒體課件展示了英語(yǔ)發(fā)展的三個(gè)時(shí)期：Old English， Middle English， Modern English，以及各個(gè)時(shí)期的代表作家和他們的作品，以此來(lái)幫助學(xué)生記憶。其次，播放上述各個(gè)時(shí)期具有代表性的影視資料短片，并建議學(xué)生思考：從上述資料中，歸納出其特點(diǎn)。最后，要求學(xué)生能夠利用其它資源學(xué)習(xí)渠道就上述英語(yǔ)發(fā)展中的某個(gè)階段以“I like the history of…”為題，寫一篇短文。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)形式

互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用為人們的學(xué)習(xí)交流提供了方便，使得彼此交流更為直接有效。在英語(yǔ)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問題，特別是對(duì)學(xué)生的課程輔導(dǎo)有著很大的幫助。學(xué)生再利用互聯(lián)網(wǎng)資源的過(guò)程中，一方面，能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的能力，積累豐富語(yǔ)言知識(shí)；另一方面，能夠更為有效地化解課程教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

在利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)形式中，主要體現(xiàn)在：（1）查閱更為翔實(shí)的文本背景知識(shí)；（2）能夠高頻率地學(xué)習(xí)和運(yùn)用課程語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解；（3）能夠突破教師輔導(dǎo)受時(shí)空限制的影響，提高輔導(dǎo)的質(zhì)量。

例如，在《牛津高中英語(yǔ)》模塊六Unit3 Under?鄄standing each other的Reading “Cultural differences”教學(xué)中，筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富教學(xué)形式。首先要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查閱文本中所出現(xiàn)的國(guó)家具有代表性的文化習(xí)俗，并能夠予以整理。其次是要求學(xué)生選擇自己感興趣的某一方面的文化習(xí)俗，像節(jié)日慶祝、飲食文化等方面來(lái)搜集相關(guān)資料。最后，根據(jù)上述搜集資料寫有關(guān)文化知識(shí)介紹的短文，以展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.開發(fā)報(bào)刊雜志資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件

報(bào)刊雜志也是不可缺少的重要學(xué)習(xí)載體?，F(xiàn)行的報(bào)刊雜志不僅能夠準(zhǔn)確地反映英美等國(guó)家的現(xiàn)實(shí)生活，也是英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的一種重要體現(xiàn)。報(bào)刊雜志所體現(xiàn)的生活性和時(shí)代性特征不僅是學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)的重要來(lái)源渠道，也是幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，提高他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的依據(jù)。

在教學(xué)中，開發(fā)報(bào)刊雜志資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，以下幾方面不可缺少：⑴注意篩選貼近現(xiàn)實(shí)生活的報(bào)刊雜志，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)能力；⑵突破報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠全面的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多元化利用其它資源予以補(bǔ)充；⑶鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠合理地拓展延伸，以培養(yǎng)他們的發(fā)展創(chuàng)新精神。

綜上所述，在新課程高中英語(yǔ)教學(xué)中，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)要求，豐富教學(xué)資源渠道，拓寬學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)渠道，不僅為提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)，還能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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