“地圖和我們的生活”活動(dòng)主題設(shè)計(jì)

上海市北虹初級(jí)中學(xué)（200083） 李冬昕

“地圖和我們的生活”活動(dòng)主題設(shè)計(jì)

上海市北虹初級(jí)中學(xué)（200083） 李冬昕

一、活動(dòng)背景

對(duì)于地圖，絕大多數(shù)的學(xué)生并不陌生。不僅在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的時(shí)候，離不開(kāi)地圖，而且在平時(shí)的日常生活和交往中更是常常用到地圖。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該既突出地圖在地理學(xué)科中的作用，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)地圖在生活中的作用。因此，本節(jié)課的活動(dòng)主要是想通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何選擇地圖、使用地圖、從地圖上獲取所需信息，并且解決生活中可能發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，初中階段學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入了運(yùn)算階段，因此，可以嘗試著利用比例尺進(jìn)行一些距離方面的計(jì)算。

二、活動(dòng)目的

1．知識(shí)與技能。學(xué)生能在一些情景中正確選擇合適的地圖，并說(shuō)明原因；學(xué)生根據(jù)已有地圖的比例尺說(shuō)出比例尺大小與表示內(nèi)容詳細(xì)的關(guān)系，并計(jì)算兩地之間的距離；學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于地圖的知識(shí)，計(jì)算和設(shè)計(jì)從機(jī)場(chǎng)到世博館的最短距離。

2．過(guò)程與方法。通過(guò)比較概括出不同比例尺的地圖特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用表格的形式概括事物的方法；在“從機(jī)場(chǎng)到世博館該怎么走？”的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)從小組合作的形式搜集、整理信息，體驗(yàn)人與人交流合作的樂(lè)趣。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，建立起“用地圖說(shuō)話、用地圖表達(dá)”的基本地理思想；在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，并用合適的方式表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。

三、活動(dòng)要求

以6人為一小組，每組選出組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排、協(xié)調(diào)工作并安排組內(nèi)成員分工。小組成員按照興趣、特長(zhǎng)、男女同學(xué)比例、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力進(jìn)行合理分配。每完成一個(gè)活動(dòng)，每小組要選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，同小組成員可以補(bǔ)充，其他小組可以質(zhì)疑提問(wèn)。

四、活動(dòng)流程

五、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)記錄表

【活動(dòng)一】選擇合適的地圖

活動(dòng)要求：在教師簡(jiǎn)要說(shuō)明各種地圖的特點(diǎn)和用途之后，要求每組學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情景，選擇所需要的地圖，并說(shuō)明理由 ，完成活動(dòng)一記錄表。

情景1：放寒假了，我們班級(jí)準(zhǔn)備到上海郊外的山地進(jìn)行野外活動(dòng)，事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。

情景2：智利發(fā)生了地震，我想知道這次地震的震源在哪兒？

情景3：山西省是我國(guó)的“煤炭之鄉(xiāng)”，那么我國(guó)其他省份的煤炭分布情況又是怎么樣的呢？

情景4 ：周末了，我想去博物館參觀，可是博物館離我家較遠(yuǎn)，我想知道該怎么乘車(chē)？

情景5 ：小李想乘火車(chē)去新疆的葡萄溝和江西南昌的“八一”紀(jì)念館旅游，卻不知道該如何乘坐火車(chē)。

情景6 ：馬上要舉辦的南非世界杯吸引了全世界球迷的目光，我想知道南非在哪兒和南非的氣候情況？

活動(dòng)一記錄表 選擇合適的地圖

【活動(dòng)二】認(rèn)識(shí)地圖的比例尺

活動(dòng)要求：以小組為單位，通過(guò)對(duì)不同比例尺地圖的閱讀，歸納、分析、總結(jié)出比例尺大小與地圖表示詳略的關(guān)系，并根據(jù)所得的結(jié)論，完成活動(dòng)二記錄表。

圖A（比例尺1：10萬(wàn)）

圖B（比例尺1：50萬(wàn)）

圖C（比例尺1:100萬(wàn)）

活動(dòng)二記錄表 認(rèn)識(shí)地圖的比例尺

【活動(dòng)三】使用比例尺，量算實(shí)地距離

活動(dòng)要求：以小組合作的方法，利用比例尺，測(cè)算情境中紐約到上海的實(shí)地距離，并用該方法嘗試測(cè)量黃河的實(shí)際長(zhǎng)度。并將計(jì)算的方法記錄于活動(dòng)三記錄表中。

活動(dòng)三記錄表 量算實(shí)地距離

【活動(dòng)四】從機(jī)場(chǎng)到世博館怎么走？

活動(dòng)要求：綜合運(yùn)用地圖知識(shí)，以小組的形式完成出行線路的設(shè)計(jì)。完成活動(dòng)四記錄表。

活動(dòng)四記錄表 從機(jī)場(chǎng)到世博館

__________小組的評(píng)價(jià)記錄表

六、活動(dòng)說(shuō)明

1．整體設(shè)計(jì)

整個(gè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)圍繞著“用地圖解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題”這一主線展開(kāi)，考慮到初中階段學(xué)生的認(rèn)知特征與思維方式是以經(jīng)驗(yàn)型的抽象思維與注重地理事物的細(xì)節(jié)，因此在活動(dòng)中運(yùn)用圖表等具體的形式引導(dǎo)學(xué)生抽象出關(guān)于地理的一些基本原理。

2．活動(dòng)素材

（1）每個(gè)小組一張活動(dòng)任務(wù)表。

（2）其中需要運(yùn)用到如下地圖：上海政區(qū)圖、三張比例尺不同的地圖、上海軌道交通圖。

3．細(xì)節(jié)把握

活動(dòng)設(shè)計(jì)的是否成功實(shí)施關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)活動(dòng)的積極參與與教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)把握。

（1）小組分工的細(xì)節(jié)：盡量注意到同組學(xué)生的特長(zhǎng)，盡量做到每個(gè)小組有善于表達(dá)，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。而且在每次活動(dòng)開(kāi)展前，教師要求組內(nèi)的所有學(xué)生都要發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參加組內(nèi)活動(dòng)。

（2）教師指導(dǎo)方法的細(xì)節(jié)：在“測(cè)量黃河長(zhǎng)度”的活動(dòng)中，可以把學(xué)生發(fā)言的重要觀點(diǎn)和創(chuàng)新見(jiàn)解寫(xiě)在黑板上；在小組討論合作過(guò)程中，教師應(yīng)給予平時(shí)那些性格相對(duì)內(nèi)向，不善表達(dá)觀點(diǎn)的同學(xué)適當(dāng)鼓勵(lì)。

4．小結(jié)提升

課堂活動(dòng)不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，應(yīng)該是在有具體的教學(xué)活動(dòng)目的的前提下開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，但是在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)與教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)往往會(huì)發(fā)生偏差。因此為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，使學(xué)生的活動(dòng)目的與教師的設(shè)計(jì)目的相吻合，可以讓學(xué)生在完成了整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之后，對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)（參見(jiàn)活動(dòng)五）。這種評(píng)價(jià)角色的變化，使得學(xué)生能反思自己在課堂活動(dòng)中的收獲。