董燕菲
(吉林公安高等專科學(xué)校,吉林 長(zhǎng)春 1900117)
論高校美術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科館員的教學(xué)觀
董燕菲
(吉林公安高等專科學(xué)校,吉林 長(zhǎng)春 1900117)
從高等院校的主體實(shí)踐活動(dòng)在于教學(xué)這一基點(diǎn)出發(fā),論述了高校美術(shù)學(xué)科館員應(yīng)樹立教學(xué)觀及建立相應(yīng)的事業(yè)理念,旨在使工作性服務(wù)與信息化服務(wù)相結(jié)合,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展形勢(shì)下,突出為教學(xué)服務(wù),使高校的美術(shù)教育在與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展中滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,滿足教學(xué)、教學(xué)科研的需要,從而推進(jìn)自身工作。
高校美術(shù)教學(xué);美術(shù)學(xué)科館員;事業(yè)理念;教學(xué)觀
在我國(guó)除中央美術(shù)學(xué)院等7所美術(shù)學(xué)院,吉林藝術(shù)學(xué)院等6所藝術(shù)院校外,尚有160余所高校設(shè)置“美術(shù)學(xué)院”或美術(shù)系,無論其構(gòu)制如何都是從事美術(shù)教學(xué)的高等學(xué)府。隨著現(xiàn)實(shí)的高速發(fā)展的社會(huì),不斷豐富著高校組建與管理的思想更變,涌現(xiàn)出所謂的新理解、新思維、新浪潮、新鮮事。原中央工藝美術(shù)學(xué)院并入清華大學(xué),白求恩醫(yī)科大學(xué)并入吉林大學(xué)等等,這種做法是否是新思維、新理論另當(dāng)別論。但是,合并卻有一點(diǎn)沒有變,它的終極目的不外乎培養(yǎng)美術(shù)人才。因此,有必要研究高校美術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科館員的教學(xué)觀,更好地完成終極教育目的。
高校美術(shù)教學(xué)是在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它不是從零開始。因此,構(gòu)成高校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、措施都要為培養(yǎng)目標(biāo)去疊加完成的。高校美術(shù)教育不同于中小學(xué)美術(shù)教育,中小學(xué)的美術(shù)教育構(gòu)成之主要要素的“教學(xué)”是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),是基本技術(shù)(技巧)、技能的訓(xùn)練。當(dāng)然,現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)往往完不成“教綱”的要求(另當(dāng)別論)。但是,卻有極少數(shù)學(xué)生能達(dá)到這一教綱要求已經(jīng)足夠了。上世紀(jì)60年代開始出現(xiàn)美術(shù)院校設(shè)立附小、附中,加強(qiáng)了美術(shù)的基礎(chǔ)教育,這些學(xué)生考入高校后為高校相應(yīng)的基點(diǎn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。高校美術(shù)教學(xué)的終極目的是很明確的,它不允許生產(chǎn)“廢品”或“半成品”便推向社會(huì)(推向社會(huì)是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn))。因此,終極教學(xué)的含意沒有商量的余地,否則,便須高校美術(shù)教學(xué)自省。高校美術(shù)教育同其它學(xué)科的教育一樣,都要遵循《高等學(xué)校教育法》,其高教法第五條規(guī)定:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。任務(wù)是目標(biāo)的承載,因此,美術(shù)學(xué)科也不能例外。其一是要有創(chuàng)新精神;其二是要有實(shí)踐能力。如何量化高教法上述規(guī)定,那就是美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與措施之構(gòu)成。高校的教育是終極教育,也就是說學(xué)校教育的終結(jié)。而學(xué)校的再度教育或其它形式的教育的概念應(yīng)定義為“繼續(xù)教育”,繼續(xù)教育是個(gè)無限值。所以,高校美術(shù)教學(xué)必須完成專門人才的培養(yǎng),適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要,繼續(xù)教育它不能成為學(xué)校教育的組成部分,但它可由高校承擔(dān)繼續(xù)教育組成的任務(wù)。
筆者曾先后兩次應(yīng)兩所高校相邀去講課,教學(xué)實(shí)踐告訴我高校美術(shù)系學(xué)生的理論學(xué)習(xí)應(yīng)該倡導(dǎo)“論證觀”,即要認(rèn)可又要有自己的觀點(diǎn),對(duì)認(rèn)可的理論也要有自己的論證,對(duì)于自己的觀點(diǎn)也要進(jìn)行嚴(yán)密的解釋。不要鸚鵡學(xué)舌似的考試與回答問題。我所授過課的高校學(xué)生普遍存在文學(xué)基礎(chǔ)薄弱,邏輯思維能力不強(qiáng),這就有待于強(qiáng)化文化課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,更重要的是高考導(dǎo)向存在著“重繪畫而輕視文化課”的傾向,其結(jié)果是高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)難度增加,要培養(yǎng)合格的專門人才,在教學(xué)中必須增加中文知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中國(guó)畫的學(xué)生大多存在著書法盲區(qū),所以,在理論教學(xué)中還要加強(qiáng)書法理論的教學(xué)。在高校美術(shù)理論教學(xué)中,對(duì)各家作品分析,對(duì)各種風(fēng)格作品的立論,對(duì)各畫派的認(rèn)定,在理論教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去詮釋,不能先定義或照本宣科。
高校美術(shù)實(shí)踐教學(xué)是總體教學(xué)的重要組成部分,是人才培養(yǎng)模式不可替代、不可逾越的教法之一,是強(qiáng)化技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)措施。美術(shù)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高校學(xué)生而言也是自我學(xué)習(xí)精神的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。它主要有認(rèn)知式實(shí)踐教學(xué)、寫真式實(shí)踐教學(xué)、流覽式實(shí)踐教學(xué)、考證式實(shí)踐教學(xué)。完成實(shí)踐教學(xué)的最佳措施應(yīng)立意廣開研討會(huì),強(qiáng)化圖書館的利用率。因此,這為高校圖書館美術(shù)學(xué)科館員的教學(xué)觀提出了課題。認(rèn)知式實(shí)踐教學(xué)主要應(yīng)在博物館美術(shù)作品展覽館進(jìn)行。教學(xué)地點(diǎn)有故宮博物院、敦煌博物館、中國(guó)美術(shù)館等。寫真式實(shí)踐教學(xué)主要是在景區(qū)、少數(shù)民族生活區(qū)、農(nóng)村、廠礦、部隊(duì)進(jìn)行。教學(xué)地點(diǎn)黃山、西雙版納植物園、白洋淀荷花觀等。流覽式實(shí)踐教學(xué)主要在遺址、舊址、紀(jì)念館進(jìn)行。教學(xué)地點(diǎn)河姆渡遺址、西安半坡博物館、故宮、井崗山革命博物館、延安革命紀(jì)念館等??甲C式實(shí)踐教學(xué)主要在文學(xué)藝術(shù)類博物館進(jìn)行。教學(xué)地點(diǎn)中國(guó)蘇繡藝術(shù)博物館、中國(guó)郵票博物館、中國(guó)畫研究院展覽館、北京工藝美術(shù)博物館等。離開實(shí)踐教學(xué)很難培養(yǎng)“有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。
教育是完成對(duì)人才培養(yǎng)的整合手段與方法。教育的載體是多項(xiàng)的,但在社會(huì)推進(jìn)的具體經(jīng)驗(yàn)至今,其主要載體在于學(xué)校。累變的載體無論境況如何不外乎完成一定目標(biāo)所限定的內(nèi)容,終歸要通過教育來實(shí)現(xiàn)。高等院校承擔(dān)著完成一定階段所限定的目標(biāo)對(duì)人才的培養(yǎng)與教育任務(wù),我國(guó)高等教育法第四條規(guī)定“高等教育必須貫徹國(guó)家的教育方針,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。這一規(guī)定明確的指出高等院校的主體實(shí)踐在于教學(xué)。通過教學(xué)完成對(duì)人才的培養(yǎng),由此得出一個(gè)結(jié)論,做為學(xué)校的一切工作都要突出教學(xué),這是復(fù)合《中華人民共和國(guó)高等學(xué)校教育法》的,離開教學(xué)無從談起高校的主體工作。高校圖書館的工作也必須服從與服務(wù)于教學(xué)。
教學(xué)是高等院校全部工作的主體,高等院校是通過教學(xué)實(shí)踐來完成對(duì)人才培養(yǎng)的,從廣義上講教學(xué)主體構(gòu)架為教師、學(xué)生、科研人員,對(duì)于教學(xué)無論是理論教學(xué)、還是實(shí)踐教學(xué),都是構(gòu)成高校主體工作要素。因此,做為高校圖書館工作也必須為教學(xué)服務(wù)。其中美術(shù)學(xué)科館員也必須為高校美術(shù)學(xué)科教學(xué)服務(wù)。美術(shù)教學(xué)無論是中央美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院等7所專門美術(shù)學(xué)院和6所藝術(shù)類學(xué)院,其它一百多所高校所設(shè)有的美術(shù)學(xué)院或美術(shù)系,其教學(xué)分類即理論教學(xué),技能實(shí)踐教學(xué),高新科學(xué)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)。這為美術(shù)學(xué)科館員服務(wù)提供了基礎(chǔ)內(nèi)容。當(dāng)然理論教學(xué)如美術(shù)史、美術(shù)概論、畫論概要、書畫鑒定學(xué)等都不是一層不變的,這就為美術(shù)學(xué)科館員的服務(wù)提出了時(shí)間與學(xué)識(shí)跟進(jìn)的要求,這其中“變”是唯一的遵循。
做為高等院校美術(shù)學(xué)科館員的事業(yè)理念的形成,必然體現(xiàn)在高校的主體實(shí)踐工作之中,它不能憑空產(chǎn)生,而是長(zhǎng)期工作實(shí)踐的結(jié)果,只不過沒有被經(jīng)營(yíng)與主管者認(rèn)識(shí)與應(yīng)用而已。做為一種理念它是一種類文化,它不同于思想政治工作一起始便給人們一種等級(jí)概念,一方凌駕于另一方之感覺。教學(xué)觀它同一家企業(yè)一樣在生產(chǎn)實(shí)踐中形成的一種文化,它是基于一家企業(yè)或事業(yè)單位員工的文化程度與組織者的智慧的溶合而產(chǎn)生的信念,它必然是在恒久的激勵(lì)力量推進(jìn)下而形成的凝聚力與團(tuán)隊(duì)精神,眼下我國(guó)企業(yè)為什么難以產(chǎn)生這樣一種企業(yè)文化呢?其主要原因在于組織者的自我利益的偏離與自私,勞動(dòng)力的供大于求,因而,我國(guó)企業(yè)不會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的企業(yè)文化。而教學(xué)觀卻能成為美術(shù)學(xué)科館員的事業(yè)理念恰恰在于高校主體工作造成的高層面的人文氛圍——即為共同信念而工作,誰也毫無例外。高校以教學(xué)為中心,那么美術(shù)學(xué)科館員的主體信念必然形成為教育教學(xué)而工作的理性認(rèn)可,它的本質(zhì)體現(xiàn)在高素質(zhì)、高質(zhì)量的服務(wù),體現(xiàn)個(gè)人值價(jià)觀的取向。它打破了“為讀者服務(wù)”與“百拿不厭”的細(xì)心式服務(wù)。由此看來,做為高校美術(shù)學(xué)科館員的教育觀的理論可以概括為:一是高事業(yè)精神;二是高素質(zhì)作為;三是高價(jià)值觀取向。
現(xiàn)代高等院校圖書館服務(wù)理念不僅要恪守阮岡納贊的“每本書有讀者,每個(gè)讀者有其書”,更應(yīng)立足于高校主體實(shí)踐針對(duì)各專業(yè)設(shè)置不斷更新其知識(shí)需求,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化服務(wù)及數(shù)字化服務(wù)。這種高層次服務(wù)不單單是讀者如是,且是館員的素質(zhì)中應(yīng)具備的教學(xué)能力,所以,對(duì)讀者的需求也必然有滿足力。
學(xué)科館員制實(shí)施多年,大多館員都是來自高校圖書館專業(yè)畢業(yè)生,他們具有高學(xué)科知識(shí)水平。從事美術(shù)學(xué)科的館員主要是來自高等美術(shù)院校畢業(yè)生或美術(shù)教育工作者。因此,這樣的專業(yè)人員在工作中可提高服務(wù)層次,有許多館員在大學(xué)從事過美術(shù)教學(xué),并利用教學(xué)研究,提出服務(wù)內(nèi)容,他們利用現(xiàn)代手段、卓越能力,收集整理信息、建立數(shù)據(jù)庫等工作,已顯示出高層面的服務(wù)理念。
我國(guó)目前專門美術(shù)學(xué)院:中央美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院和1999年并入清華大學(xué)的中央工藝美術(shù)學(xué)院共八所,其它有161所大專院校設(shè)有美術(shù)院、系,就其教學(xué)內(nèi)容而言基本上有“設(shè)計(jì)”、“美術(shù)”兩個(gè)學(xué)科體系,其設(shè)計(jì)學(xué)科基本上都有3到10個(gè)專業(yè)(有稱“系”的);美術(shù)學(xué)科基本上有3到7個(gè)專業(yè)。對(duì)上述專業(yè)的了解分析,可以建立對(duì)教學(xué)服務(wù)的主體內(nèi)容。高等院校圖書館美術(shù)學(xué)科館員的信息收集即理論教學(xué)部分與實(shí)踐教學(xué)部分,對(duì)新理論相對(duì)的評(píng)介,這三個(gè)組成部分便提供了編目的主線。提要的摘編,可以采用主線分類法,供讀者需要。
作為高等院校圖書館美術(shù)學(xué)科館員,在教學(xué)觀的指導(dǎo)下,要突出為教學(xué)服務(wù)的理念,就必須對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容有所認(rèn)知。認(rèn)知的概念在于主動(dòng)地掌握教學(xué)內(nèi)容,并深入研究如何更好地服從與服務(wù)教學(xué)。
我國(guó)美術(shù)院校教學(xué)內(nèi)容,筆者認(rèn)為它的主體由三個(gè)部分構(gòu)成。其一為理論部分,涉及的有:美術(shù)學(xué)、美術(shù)史學(xué)、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)欣賞、美術(shù)流派、美術(shù)作品、美術(shù)家等;其二是美術(shù)技法與技術(shù),如建筑藝術(shù)、雕塑、繪畫、書法、篆刻、工藝美術(shù)都涉及相關(guān)的技法與技術(shù);其三是美術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)作。高等美術(shù)院校的美術(shù)實(shí)踐教學(xué)同樣是非常重要的,它的實(shí)踐教學(xué)在于理論、技法、技術(shù)同人類社會(huì)生活與大自然的完美結(jié)合,其創(chuàng)作必然融匯其中,只有了解與掌握美術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容,才能更好地為教學(xué)服務(wù)。高教法第三十一條規(guī)定:“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心,開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù),保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”,由此可見,“質(zhì)量”是由高校整體來實(shí)現(xiàn)的,不單是教員自身的事。
美術(shù)學(xué)科除了主干學(xué)科規(guī)范,在高校專業(yè)立課學(xué)習(xí)外,隨著信息時(shí)代的迅速推進(jìn),許多新知識(shí)信息不斷涌現(xiàn)。這與高校規(guī)定學(xué)習(xí)的中外美術(shù)史、美術(shù)概論、中外畫論、古漢語、美術(shù)考古、書畫鑒定、繪畫寫生、遺跡考察、博物館實(shí)習(xí)等是不同的,這就需要美術(shù)學(xué)科館員對(duì)美術(shù)教學(xué)所涉獵的知識(shí)信息有所認(rèn)知,并在自身的工作中采用多種手段收集整編這些新知識(shí)信息。其一,理論論著的收集、編輯。對(duì)揭示美術(shù)的起源、本質(zhì)、形態(tài)、創(chuàng)作、流派、欣賞釋析及其美術(shù)與其它學(xué)科的關(guān)系等,都在不斷出現(xiàn)新的論述,需及時(shí)編輯;其二,科學(xué)的發(fā)展,許多材料不斷更新,這給美術(shù)創(chuàng)作載體帶來了新技術(shù)的探索與應(yīng)用;其三,美術(shù)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不定數(shù)理論與實(shí)踐的研究與新成果等,這些問題都有助于教學(xué)的推進(jìn),因?yàn)樽鰹槊佬g(shù)學(xué)科館員不能不去認(rèn)知,只有不斷推進(jìn)自我工作層面,才能適應(yīng)高速發(fā)展的知識(shí)更疊。
高等院校美術(shù)教學(xué)所使用的教材“沿用性”較大,往往制約了新知識(shí)的快速更換,做為高校圖書館美術(shù)學(xué)科館員有必要對(duì)信息進(jìn)行收集、編輯,有利于教學(xué)的推進(jìn),同時(shí)也有利于廣大學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)美術(shù)學(xué)科信息的編目,其一,按作者姓氏筆劃為序編輯;其二,按主題詞編序;其三,按主標(biāo)題首字編序。做為信息編輯,最好實(shí)行年月日順序。其內(nèi)容最好設(shè):題目(包括引題、副標(biāo)題)、著者、摘要、主題詞。對(duì)于個(gè)人或多個(gè)人的論文、著作、論文集,要做出內(nèi)容摘要,這樣一來對(duì)學(xué)生查找資料提供了便利。
自2002年起,博客熱悄然興起,特別是從“博客擂臺(tái)”新欄目推出后,博客的利用越來越廣泛。本文所談的博客的應(yīng)用旨在為教學(xué)服務(wù)過程中做為高校圖書館美術(shù)學(xué)科館員如何建立信息收集與編輯,并通過博客進(jìn)行傳播,在利用圖書館自身的博客收集信息是需要一定的投資的,反過來在為教師、學(xué)生服務(wù)是無償?shù)?。其做法:一是建立鏈接?shù)據(jù)庫,主要是將收集到的博客信息所在的網(wǎng)址復(fù)制下來,為讀者提供鏈接;二是建立標(biāo)題、作者數(shù)據(jù)庫;三是建立文摘數(shù)據(jù)庫;四是建立全文數(shù)據(jù)庫。
高校美術(shù)教學(xué)通用教材大多相似,專用教材往往每校都自己沿用,這樣就為高校圖書館美術(shù)學(xué)科館員在編輯美術(shù)學(xué)科信息及美術(shù)學(xué)科相關(guān)學(xué)科信息提供了編目的基礎(chǔ),這種編目應(yīng)該按照主干學(xué)科進(jìn)行分別編目,倘若大致統(tǒng)一,才能為檢索創(chuàng)造條件。對(duì)于年度內(nèi)的學(xué)術(shù)論文水平、層次的高低按月編目,十二個(gè)月,每月涉及的論文要盡攬無余,收集與購(gòu)買后按月編目,便于檢索。美術(shù)學(xué)科針對(duì)性很強(qiáng),它主要服務(wù)于學(xué)生、教師和科研人員,對(duì)教師而言它不同于中學(xué)以下美術(shù)教育,高等美術(shù)院校是培養(yǎng)專門人才,這對(duì)于美術(shù)學(xué)科館員而言并非是個(gè)性化需要,因此,以檢索快捷、方便為前提,進(jìn)行編輯。
美術(shù)學(xué)科館員研究美術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容是非常必要的。它的主要點(diǎn)在于:一是只有掌握服務(wù)對(duì)象的需求才能做到心中有數(shù),踐行教學(xué)觀的理念,這是一則淺顯的道理;二是只有掌握美術(shù)院校自身的專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容,才能對(duì)于圖書館美術(shù)館員信息的收集、編輯提供科學(xué)的有序的展示程序;三是區(qū)分教學(xué)科研、教學(xué)、學(xué)生三者不同需求的依據(jù)。例如:中央美術(shù)學(xué)院本科專業(yè)中國(guó)畫、壁畫、油畫、版畫、雕塑、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì),碩士專業(yè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、博士專業(yè)美術(shù)學(xué)。依據(jù)專業(yè)不同編輯所有信息。在收集信息過程中,依據(jù)各專業(yè)的主干學(xué)科匯集其各渠道信息,以便達(dá)到教學(xué)服務(wù)有的放矢。對(duì)于各高校美術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)論壇應(yīng)分科收集,只有研究高校美術(shù)教學(xué),才能完成有針對(duì)性的信息收集、整理、輸出。
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G642.4
A
1008—7974(2010)01—0109—03
2009—12—08
董燕菲(1970-),女,吉林省通化市人,通化書畫院專職畫家,現(xiàn)吉林公安高等??茖W(xué)校館員。
聞禮)