淺談情感因素在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

謝連合

(德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東德州253034)

淺談情感因素在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

謝連合

(德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東德州253034)

隨著高等教育體制的改革以及高校體育教學(xué)手段的不斷提高。文章首先對情感教育這一概念進(jìn)行基本的論述,繼而分析了體育教學(xué)過程中如何進(jìn)行情感培養(yǎng),最后提出了體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育的策略。

情感教育;體育教學(xué);高等教育

一、高校體育教育的現(xiàn)狀

長期以來,高校體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教育方式、方法的影響,過于注重技巧的傳授,在價(jià)值、情感、意志、信念、責(zé)任等方面缺乏對學(xué)生的引導(dǎo),學(xué)生只能獲得一些技能,而缺乏對體育精神的真正理解。根據(jù)《普通高校體育課程改革指導(dǎo)綱要》,高校體育課的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:通過體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)、克服心理障礙。通過情感培養(yǎng)和意志鍛煉,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度;在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣,形成開朗、自信、樂觀等良好的個(gè)性心理品質(zhì)以及競爭、拼搏、鍥而不舍、積極進(jìn)取等情感因素。體育課應(yīng)擯棄“純身體訓(xùn)練”的傳統(tǒng)體育觀,要堅(jiān)持以“全面育人”的現(xiàn)代體育觀指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)。在教學(xué)中通過情感教育,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的經(jīng)驗(yàn)和精神世界。

二、情感的定義及其在體育教學(xué)中的作用

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的一種情緒。個(gè)人對事物的需求不同,產(chǎn)生的情感自然也會有差異。同時(shí),教育心理學(xué)的研究也表明:情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。體育教學(xué)與其他的學(xué)科相比,由于自身的特殊性,更容易受到例如場地、天氣、環(huán)境、設(shè)施等外在因素的影響,而這些因素又會對學(xué)生自身的情感產(chǎn)生很大影響。如果教師不能在課堂上進(jìn)行正確的引導(dǎo),長期下去學(xué)生消極懈怠的情感就會增強(qiáng)。而教師如果能夠利用情感功能,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,建立情感的橋梁,可以使我們的日常教學(xué)更加的高效。

(一)動(dòng)力調(diào)控作用

在體育教學(xué)中,學(xué)生的情感會隨著運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的變化而變化,而不同的情感又對其參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性、主動(dòng)性產(chǎn)生或好或壞的影響。人與人之間由于個(gè)體的差異性,對同一事物的情感也是有差異的。在某一種項(xiàng)目上,有些學(xué)生身體素質(zhì)適合此項(xiàng)運(yùn)動(dòng),則會對此投入較多的情感,其在運(yùn)動(dòng)中獲得的成功體驗(yàn)又增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)過程中愉快的感覺,從而使學(xué)生不斷的進(jìn)行嘗試。而另一些不擅長此類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生對待這一項(xiàng)目可能會產(chǎn)生并受到一些負(fù)面情緒的影響。這時(shí),教師要善于運(yùn)用情感的動(dòng)力調(diào)控作用,消除學(xué)生過分的緊張。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所言:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會帶來疲倦。”

(二)感染作用

情感的感染作用,指的是當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生某種情緒時(shí),通過表情外顯,為他人所覺察,并進(jìn)一步引起他人情緒的反應(yīng)。在體育教學(xué)中,教師的一言一行都直接影響著學(xué)生。例如:教師在講解示范動(dòng)作時(shí),生動(dòng)形象的語言,準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作,就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。另外,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該注意觀察每位學(xué)生的表情。及時(shí)與學(xué)生溝通,幫助他們解決相關(guān)的問題,用自己積極的態(tài)度去影響每一位學(xué)生,使他們從內(nèi)心深處受到鼓舞。

總之,情感作用在體育教學(xué)中是多方面的,教師應(yīng)該在課堂上善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)控學(xué)生的情感,使之成為課堂的動(dòng)力。

三、情感因素在日常教學(xué)中的運(yùn)用

根據(jù)體育新課程改革的目標(biāo)和要求,當(dāng)前的體育課堂不僅要傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的正確的情感。人的情感是多種多樣的,在體育課堂中主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些方面的情感因素呢?教師應(yīng)該通過哪些手段來監(jiān)控并且利用情感使學(xué)生更好的配合完成體育課的教學(xué)?

(一)培養(yǎng)學(xué)生的愛憎情感

在日常的體育教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生講述我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在國內(nèi)、國際大賽中勇于拼搏,為國爭光的事跡,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感;利用教學(xué)中師生之間的互相幫助與保護(hù),充分體現(xiàn)出師生之愛,同學(xué)之愛,形成一個(gè)相互關(guān)心愛護(hù),共同學(xué)習(xí)提高的良好風(fēng)氣與團(tuán)結(jié)友愛的集體。教學(xué)內(nèi)容本身的豐富性、娛樂性,使學(xué)生消除了緊張、焦慮、沮喪等不良情緒,達(dá)到精神愉悅,心情舒暢,即獲得體育鍛煉快感。這種積極的情感稱為增力情感,由于增力情感的作用,使他們感到體育鍛煉是這樣美好,對周圍的事物充滿愛心,從而熱愛自己的工作與學(xué)習(xí)。

(二)利用積極的反饋與鼓勵(lì)來培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心

贊可夫曾指出“不論積極情緒,還是消極情緒,其起源首要的不是認(rèn)知本身,而是分?jǐn)?shù)或教師扣頭評語的形式對學(xué)生的作業(yè)所做的評價(jià)?！闭n堂上適時(shí)地運(yùn)用積極的反饋來評價(jià)學(xué)生的活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,從而對其體育學(xué)習(xí)情感起到調(diào)節(jié)作用,即產(chǎn)生勝不驕、敗不餒的積極情感反應(yīng)。當(dāng)然,反饋的方式除了語言外,還可運(yùn)用眼神、表情、動(dòng)作等肢體語言。同時(shí),身體素質(zhì)較差的學(xué)生需要給予更多的關(guān)懷,在評價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,使之明確努力的方向,增強(qiáng)自信,同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),給他們創(chuàng)造成功的條件。在學(xué)生遭受挫折和失敗時(shí),及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助,分析失敗原因,可以利用“降低動(dòng)作難度——克服心理障礙——完成技術(shù)動(dòng)作”的模式,使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心在這個(gè)過程中逐步地得到提高。

四、情感因素在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

在日常教學(xué)中,體育教師應(yīng)該積極主動(dòng)的利用學(xué)生的情感因素使課堂的效率更加優(yōu)化。然而,作為一名教師,還要注意到以下兩方面的內(nèi)容:

(一)師生感情融洽

師生感情融洽是保證情感教育順利進(jìn)行的前提。因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系,可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生喜歡某個(gè)老師,他們會積極配合得學(xué)習(xí)這門課程。所以在體育教學(xué)中,教師一定要熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,從而增加學(xué)生與老師之間的交流和互動(dòng),增進(jìn)彼此之間的感情。此外,學(xué)生在戶外體育活動(dòng)中經(jīng)常會遇到身體上的一些問題,此時(shí)教師更應(yīng)該細(xì)心耐心地對待學(xué)生。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做某些運(yùn)動(dòng),以致把危險(xiǎn)系數(shù)降到最小,確保學(xué)生的安全。教師的敬業(yè)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師的關(guān)心愛護(hù)會感染學(xué)生,有了這種融洽的師生感情做基礎(chǔ),學(xué)生對老師有了親切感和敬佩之心,從而把這種感情遷移到教師所教授的課程上。這樣,學(xué)生就會積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),更加有興趣模仿教師所教動(dòng)作。反之,教師與學(xué)生沒有良好的關(guān)系,課堂氣氛不會融洽,教學(xué)效果也會受到影響。

(二)注重學(xué)生對體育的理解和認(rèn)知

學(xué)生對體育的理解和認(rèn)知也是情感教學(xué)中的主要因素。如果學(xué)生認(rèn)識不到體育課的意義以及重要性,那么很難在課堂中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)該使學(xué)生意識到體育和其他課程同樣重要,對培養(yǎng)人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)起著極其重要的作用,是成長、生活、工作中不可缺少的。學(xué)生一旦意識到體育的重要性,即使對體育本身沒有興趣,也會努力學(xué)好。另外,教師應(yīng)多介紹體育知識,加強(qiáng)體育宣傳,使學(xué)生對體育有著更加全面的理解和認(rèn)知。其次,教師可以組織一些小型的體育比賽,如乒乓球賽、足球賽、籃球賽等,使學(xué)生在真實(shí)的競賽中培養(yǎng)自己的毅力,提高自己與別人合作的能力。通過競技比賽,學(xué)生會認(rèn)識到體育在生活中的重要價(jià)值,從而更加熱愛體育學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述,培養(yǎng)大學(xué)生的體育情感應(yīng)該堅(jiān)持不懈。同時(shí),在培養(yǎng)的過程中,要重視情感因素,充分發(fā)揮情感因素在體育教學(xué)中的作用。考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性,有針對性地培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛。使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和參與體育運(yùn)動(dòng),最終以取得良好的教學(xué)效果。

[責(zé)任編輯:馮 霞]

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