轉變傳統(tǒng)教學觀念重構新型教學模式
——基于《財務管理》精品課程建設的思考

姚曉民，翟志華（.山西財經大學會計學院，山西太原030006；.無錫商業(yè)職業(yè)技術學院經濟貿易學院，江蘇無錫453）

轉變傳統(tǒng)教學觀念重構新型教學模式
——基于《財務管理》精品課程建設的思考

姚曉民1，翟志華2
（1.山西財經大學會計學院，山西太原030006；2.無錫商業(yè)職業(yè)技術學院經濟貿易學院，江蘇無錫214153）

傳統(tǒng)的財務管理教學在培養(yǎng)目標定位、課程體系設計、教學方法應用及師資隊伍建設等方面存在缺陷，不能滿足現(xiàn)代經濟社會環(huán)境下財務管理教學的需要。轉變傳統(tǒng)教學觀念，重構新型教學模式，是《財務管理》精品課程建設的重中之重。

教學觀念；教學模式；課程建設

財務管理是現(xiàn)代企業(yè)經營管理的核心。經濟全球化的發(fā)展、知識經濟的興起以及企業(yè)的變革與轉型，使得財務管理教學面臨許多新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法和教學環(huán)境已不能滿足現(xiàn)代財務管理教學的需要。新的形勢要求我們對傳統(tǒng)財務管理教學模式進行反思，確立新型人才培養(yǎng)目標，轉變教學觀念，優(yōu)化教學方法，科學設計課程體系，培育優(yōu)秀教師團隊，營造良好的教學環(huán)境，實施教學改革與創(chuàng)新，構建適應現(xiàn)代社會需要的新型教學模式，培養(yǎng)新經濟發(fā)展急需的財務管理人才。

一、高校財務管理教學現(xiàn)狀與問題分析

（一）培養(yǎng)目標定位不清晰

我國高校專業(yè)指導目錄將財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標表述為：培養(yǎng)能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。這一目標定位不夠清晰，也不夠明確，主要表現(xiàn)在：一是目標設置過于籠統(tǒng)，不便于掌握和操作；二是以“培養(yǎng)高級專門人才”為導向，不利于學生樹立合理的擇業(yè)觀；三是素質教育目標與專業(yè)技術目標混同，不利于學生與教師素質的培養(yǎng)與提高。

（二）課程體系設計不科學

財務管理在我國尚屬較新的邊緣學科，而西方財務管理理論與實踐的發(fā)展已比較成熟，所以，我國的財務管理基本上沿用了西方的財務理論體系，在理論研究上也拘泥于西方既有的研究方法，這在某種程度上影響了國內財務管理學科體系的構建，導致財務管理課程體系設置出現(xiàn)以下問題：一是重知識傳授，輕素質教育，忽視對學生綜合素質和綜合能力的培養(yǎng)；二是主干課程內容交叉與重復現(xiàn)象嚴重，課程設置缺乏整體規(guī)劃和界定，造成知識點的重復或盲點；三是不同層次的教學內容銜接不夠，各門課程之間的系統(tǒng)性差，不利于組織教學，抑制了學生學習潛能的挖掘與拓展。

（三）教學手段與方法落后

高校財務管理專業(yè)的教學模式是建立在傳統(tǒng)教學模式下的封閉式教學，這是一種以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的教學模式。在這一模式中，教師處于主導地位，教師是知識和真理的代表，教師向學生傳授和灌輸知識，教學內容和方法完全由教師決定，教師傳授的知識也不會受到質疑?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”中的“傳”、“授”、“解”，就是對教師在教學關系中地位和作用的生動概括。傳統(tǒng)教學在教學管理上，沒有將規(guī)定性與選擇性有機地結合起來，學分制只是學時制的翻版；在教學方法上，教學內容與現(xiàn)實經濟生活相脫節(jié)，文理知識互不兼容，啟發(fā)式教學法、案例教學法極少采用；教學手段過于呆板劃一，教學方法落后。

（四）師資隊伍建設不容樂觀

1.教師結構不合理。隨著高校辦學規(guī)模的擴大，新設學科、專業(yè)不斷增多，教師的數(shù)量也迅速增加。在新增的這部分教師中，絕大多數(shù)是青年教師，教師年齡結構不盡合理。另外，教師知識結構也不合理，教師整體學歷層次偏低，大多數(shù)教師知識結構單一，而且存在“近親繁殖”的現(xiàn)象。

2.師德建設滯后。隨著市場經濟的發(fā)展，社會生活更加多元化，高校教師的文化、思想和價值都會受到沖擊，尤其是中青年教師在思想行為上容易出現(xiàn)一些急功近利、拜金主義的傾向。另外，住房待遇、工資收入、醫(yī)療保險等物質條件與社會各界的較大反差，也使教師的職業(yè)理想和職業(yè)自尊受到一定程度的影響，部分青年教師從教的信心發(fā)生動搖，教學熱情低落，教學積極性下降，職業(yè)情感淡漠，作風浮躁，不思進取，急功近利，個人主義膨脹，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。這些問題的存在，嚴重制約著地方高校教師隊伍的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質量。

二、重構新型教學模式的路徑選擇

（一）與時俱進，確立科學的財務管理人才培養(yǎng)目標

教學培養(yǎng)目標是現(xiàn)代教育的定向標準，是選擇教學內容、設計課程體系、優(yōu)選教學方法、確定教育制度的重要依據。高校的財務管理教學人才培養(yǎng)目標應符合國家教育方針，反映教育特點，適應國際經濟環(huán)境的發(fā)展變化和國內市場經濟發(fā)展的要求，即培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體全面發(fā)展，具有基本的理財觀念，掌握管理、經濟、法律、金融、會計、理財?shù)确矫嬷R和技能，富有創(chuàng)造性和對未來復雜多變的財務管理環(huán)境較強的適應性，能夠從事工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門財務管理、金融管理工作的工商管理學科應用型專門人才。

在這一專業(yè)培養(yǎng)目標下，學生既要掌握管理學、經濟學、經濟法的基本理論和基本知識，熟悉我國的經濟政策、財務法規(guī)以及國際上的相關法規(guī)和慣例，又要具備財務管理的基本技能和操作方法，具有分析和解決財務問題的實際能力，還要具備語言溝通、文字表達、人際交往、信息獲取與分析的綜合能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等綜合素質。

（二）兼收并蓄，優(yōu)化財務管理課程體系

只有明確人才培養(yǎng)的目標定位，在這一思想指導下構建的課程體系才是導向明確、思路清晰、符合市場需要的知識結構體系和專業(yè)技能體系。應在必修的專業(yè)基礎課中設置管理學、經濟學、會計學原理、統(tǒng)計學、經濟法、稅法、財務管理原理等課程，在必修的專業(yè)主干課中設置中級財務會計、中級財務管理、證券投資學、財務報表分析等課程。為了滿足不同學生的學習興趣和就業(yè)需求，可以在必修課之外設置若干選修課，以體現(xiàn)不同專業(yè)方向的專業(yè)特色，如金融市場學、高級財務會計、個人理財、金融計量分析、保險學等。要解決好財務管理與某些會計課程如管理會計、成本會計從內容到方法體系上存在的邊界交叉和內容重復問題，優(yōu)化資源配置。

另外，應當立足于中國實踐，以我國企業(yè)財務活動過程為研究重點，吸收西方財務理論與實務的精華，考慮企業(yè)管理的現(xiàn)實需要，以財務預測、決策、預算、控制、分析為方法體系，面向未來，將大量的新興學科知識以及數(shù)學、預測學、控制論、系統(tǒng)論、信息論和計算機知識融入財務管理課程，以適應環(huán)境變化和財務學科綜合化發(fā)展的要求。

（三）揚長避短，全面優(yōu)化教學方法

1.轉變財務管理教學觀念。新型師生觀的核心是以學生為主體，它要求改變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作關系。在這種變單方主動性為雙方主動性、變單方積極性為雙方積極性的互動性教學中，教師的角色將不再是知識的傳播者，而是學生學習的促學者、導學者和咨詢者，他們要能引導學生前行，指導學生分析問題、解決問題。

2.強化財務管理案例教學。財務管理是一門實踐性很強的學科，教學實踐和結果已經證明，在財務管理教學中引入案例教學勢在必行。案例教學作為一種啟發(fā)式教學，是實證研究在教學中的運用，是提高教學質量的有效方法。對于學生而言，可以將其由被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c，有利于調動其積極性；對于教師而言，可以促使其理論聯(lián)系實際，提高財務管理素質和實戰(zhàn)能力。

3.引入基于行為導向的情景教學法。情景教學法是教師根據教學內容所描繪的情景，設計出形象鮮明的影像、圖片，輔之以生動的語言文字，再現(xiàn)教學內容中的情景，師生在此情景之中進行情景交融的教學活動。教學情境的選擇，必須重視學生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展所需的關鍵能力和職業(yè)素質。在建立行為導向教學理念的基礎上，充分運用多媒體、網絡乃至虛擬現(xiàn)實技術實施的情境教學，其突出特點是強調教學情境與真實職業(yè)情境的聯(lián)系，注重學生學習的參與性和主動性。

（四）以人為本，打造優(yōu)秀的師資隊伍

高校師資隊伍建設是一項系統(tǒng)工程，素質優(yōu)良、數(shù)量充足的人才隊伍是高校發(fā)展的最大支撐點，也是提高財務管理教學質量的重要一環(huán)。打造優(yōu)秀的財務管理教學隊伍，需要做好三方面的工作。

1.推行人本管理。隨著知識經濟的到來和社會文明的發(fā)展進步，人文關懷在高校師資管理中顯得更加重要，人本管理的方法應成為高校師資管理工作中的根本方法。要科學認識高校教師在大學發(fā)展中的地位，充分尊重教師在學術事務決策中的作用以及在學術管理活動中的引導地位，切實把師資建設作為重中之重。同時，要關心教師，尊重教師，滿足教師的合理需求，強調教師的全面發(fā)展，以教師為中心，強調人和事的統(tǒng)一發(fā)展，特別注重開發(fā)教師的潛在才能。另外，要建立教師培訓和繼續(xù)教育的約束與激勵機制。

2.加強師德建設。德為師之本，師者須德高。師德建設在高?！叭L”建設中居于關鍵地位，它是校風的核心內容，也是形成良好校風和學風的先導。要切實加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，營造健康向上的校園育人環(huán)境，形成弘揚教師職業(yè)道德的良好氛圍。要大力倡導教師修身養(yǎng)德，增強教師道德修養(yǎng)的自覺性和自律性，充分發(fā)揮教師的積極性，達到自我教育和自我完善的目的。

3.吸納優(yōu)秀人才。高校應采取有效措施，實行公開招聘，擇優(yōu)引進一批高水平、高層次的優(yōu)秀人才，注重高校教師隊伍整體素質的提高和隊伍結構的優(yōu)化。要進一步提高教師隊伍的總體學歷和知識層次，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，使他們盡快成為骨干教師、學科帶頭人的后備力量。要發(fā)揮教師在教學、科研上相互合作的群體優(yōu)勢，以適應新時期學科發(fā)展與學科師資梯隊建設的需要。

［1］袁春生.高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)如何適應市場需求［N］.中國教育報，2009-07-27.

［2］葉欣.基于專業(yè)特色和社會需求的財務管理課程體系研究［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2007，（5）.

［3］彭珂珊.高校師資隊伍建設面臨的問題及對策［J］.科學新聞雜志，2008，（4）.

［4］許青云.地方高校教師隊伍建設存在的問題及對策［OL］.中國知網，http://kbs.cnki.net/forums/Index.aspx/2009-06/19.

［責任編輯：高?。?/p>

Reconstructing New Teaching Methodology by Converting Traditional Teaching Thoughts——Based on the Top-quality Course Construction of“Finance Management”

YAO Xiao-min1，ZHAI Zhi-hua2
（1.School of Accounting，Shanxi University of Finance&Economics，Taiyuan 030006；2.School of Economics&Trade，Wuxi Business Vocational College，Wuxi 214153，China）

There are some problems in traditional finace management in cultivation objective，curriculum system design，teaching methodology and teachers.These problems cannot meet the requirement of finance management teaching in modern economic social enviornment.Therefore，the paper puts forward suggestions on constructing new teaching methodology by converting traditional teaching thoughts.

teaching thoughts；teaching model；curriculum construction

book=2,ebook=21

G642.3

A

1008-7362（2010）02-0033-03

2010-04-08

姚曉民（1963-），男，山西河津人，山西財經大學會計學院教授，研究方向是財務理論與公司財務；翟志華（1962-），女，山西洪洞人，無錫商業(yè)職業(yè)技術學院貿易經濟學院教授，研究方向是財務管理理論與實務。