挖掘生活資源 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

王 強(qiáng)

(膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東 膠州 266300)

高中物理課程肩負(fù)著提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任.課程目標(biāo)明確提出：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能；學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展科學(xué)探索興趣，能運(yùn)用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題.為了落實(shí)這一目標(biāo)，物理教學(xué)必然要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析和解決問題的能力;這勢必要加強(qiáng)和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué).但是，隨著教育改革的深入和發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些急需解決的問題日益凸顯.現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源根本不能滿足新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需求.因此，能否充分挖掘生活資源，拓展實(shí)驗(yàn)探究中的活動內(nèi)容、方式，就成為有效實(shí)施物理新課程教學(xué)的關(guān)鍵性問題.下面就高中物理教學(xué)中遇到的一些問題及應(yīng)對措施與大家商榷.

1 完善設(shè)計(jì)方案，彌補(bǔ)不足之處

教材上有些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案不夠具體，實(shí)際操作不易成功或效果不明顯，需要進(jìn)一步加以完善.如電場教學(xué)中，人教版課本設(shè)計(jì)了“探究影響點(diǎn)電荷間相互作用力的因素”的演示實(shí)驗(yàn).按照設(shè)計(jì)，如用金屬球帶電做實(shí)驗(yàn)，帶電金屬球重力相對靜電力較大，實(shí)驗(yàn)操作不易成功，大多數(shù)教師放棄該實(shí)驗(yàn)，這就給學(xué)生帶來認(rèn)知困難.實(shí)際教學(xué)中，我們用泡沫塑料球代替金屬球做實(shí)驗(yàn)，小球偏離豎直角度大，效果十分顯著.其創(chuàng)新之處在于用泡沫塑料外面包錫箔紙制成小球，既可實(shí)現(xiàn)該小球帶電，又能比金屬球大大減輕質(zhì)量.

制作材料：泡沫塑料,錫箔紙,普通雙面帖.

其中，“錫箔紙”可選用普通香煙銀色錫箔紙，也可選用方便面袋，“錫箔紙、普通雙面帖”也可直接用鋁箔膠帶代替.另外，再制作一個同樣規(guī)格的泡沫塑料球，插入一個起絕緣作用的圓珠筆芯，用它和帶電小球接觸，可實(shí)現(xiàn)帶電量減半.

給學(xué)生以感性、形象而具體的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上分析研究問題，既可以有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣.教師要積極的挖掘生活資源，利用廢舊物品設(shè)計(jì)開發(fā)適合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科教學(xué)中的重要作用.

2 開發(fā)新儀器，解決原儀器的缺點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)室配備的儀器中有些能夠完成實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生不易觀察到有關(guān)現(xiàn)象，效果不好.如在光學(xué)教學(xué)中，用實(shí)驗(yàn)室配備的器材觀察光的偏振現(xiàn)象，存在以下不足：

(1)設(shè)備笨重，操作不便;

(2)只能用于演示，學(xué)生不能親自動手操作;

(3)不能保證全體學(xué)生都看到偏振現(xiàn)象.

如果學(xué)生對光的偏振現(xiàn)象不能形成清晰的認(rèn)識，就難以理解.

三維立體電影眼鏡的眼鏡片就是偏振片，我們把它制作成光的偏振演示儀，教學(xué)效果很好，介紹如下.

2.1 制作材料

三維立體電影眼鏡一副，牙膏盒一個，膠帶.

2.2 制作方法

(1)將三維立體電影眼鏡的鏡片分割開，注意保留鏡片周圍的部分硬紙殼，以備粘貼和操作使用.

(2)用膠帶將一個鏡片固定在牙膏盒的一端，在牙膏盒的中間段沿其方形橫截面剪開三條邊，插入另一鏡片，使該鏡片可以在牙膏盒的橫截面0～180°旋轉(zhuǎn)，一個偏振現(xiàn)象演示儀即制作完成.

2.3 使用方法

(1)課堂演示

用激光筆作光源，光線穿向兩鏡片的軸線方向，教室墻壁作光屏，旋轉(zhuǎn)可動鏡片，從看不到亮點(diǎn)開始，可觀察到紅色亮點(diǎn)逐漸從無到有，鏡片旋轉(zhuǎn)90°角時，亮點(diǎn)最清晰.

(2)課下探究

課外活動時，學(xué)生自己沿兩鏡片的軸線方向觀察，旋轉(zhuǎn)可動鏡片，可清楚感覺到透射光線的強(qiáng)弱變化.當(dāng)兩鏡片的透振方向互相垂直時，一片漆黑；當(dāng)可動鏡片旋轉(zhuǎn)90°角，透射光線比較明亮.

該演示儀的制作材料來自生活中，制作簡單，操作方便，演示現(xiàn)象明顯，既可解決現(xiàn)有教學(xué)儀器不足之處，又可引導(dǎo)學(xué)生自己參與制作和科學(xué)探究.

沒有探究，就沒有科學(xué).不經(jīng)過觀察、分析、思考過程，學(xué)生就難以真正理解和掌握知識，就不能把知識當(dāng)成認(rèn)識、改造世界的工具.高中階段的物理課程要給學(xué)生提供必要的科學(xué)探究機(jī)會，使每一名學(xué)生都能參與科學(xué)探究活動，自己動腦思考、動手操作，體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，了解科學(xué)探究方法.教師要善于挖掘生活資源，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用利用廉價材料制作教具，讓他們有更多機(jī)會獨(dú)立嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決實(shí)際問題，去發(fā)展分析問題、解決問題的能力，并在解決困難和問題中培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，初步形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀，為將來推動人類進(jìn)步和社會發(fā)展奠定基礎(chǔ).譬如，我們可引導(dǎo)學(xué)生在課外活動期間用純凈水瓶開發(fā)系列實(shí)驗(yàn)，如演示大氣壓強(qiáng)、浮力產(chǎn)生的原因、失重現(xiàn)象、反沖運(yùn)動等.

3 開發(fā)新實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在某些物理知識的教學(xué)中，教材沒有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知、理解困難.這就需要教師自己認(rèn)真分析教材，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作實(shí)驗(yàn)裝置，拓展有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以突破教學(xué)難點(diǎn).

如在電磁感應(yīng)的教學(xué)中，講解渦電流時，一般舉例都比較抽象，學(xué)生難于理解渦電流的規(guī)律.而以貼近生活的電磁爐為例，學(xué)生有認(rèn)同感，易于接受.電磁爐工作時，其上面的鐵鍋產(chǎn)生渦電流，使鍋發(fā)熱，但電流在鍋內(nèi)不能直接觀察，如果用鐵絲繞成閉合線圈，再串聯(lián)電燈泡，就能直觀演示渦電流了；再串聯(lián)電流表，還可直接測量渦電流的大小.

物理教師要不斷提高自身科學(xué)探究的能力、創(chuàng)新能力，善于利用日常用品來開發(fā)實(shí)驗(yàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生與生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決實(shí)際問題的能力，使更多的學(xué)生形成追求真理、熱愛科學(xué)的情趣和志趣.

綜上所述，挖掘生活資源，加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造性品質(zhì)具有不可替代的重要作用，是有效實(shí)施物理新課程教學(xué)的重要保證.