對軍隊醫(yī)學院校任職教育模式的思考

席阿麗，馬 昀

（1.新疆呼圖壁縣軍醫(yī)訓練大隊，新疆 呼圖壁 831200；2.西安市臨潼區(qū)68306部隊衛(wèi)生隊，陜西 西安 710608）

對軍隊醫(yī)學院校任職教育模式的思考

席阿麗1，馬 昀2

（1.新疆呼圖壁縣軍醫(yī)訓練大隊，新疆 呼圖壁 831200；2.西安市臨潼區(qū)68306部隊衛(wèi)生隊，陜西 西安 710608）

為適應新形勢、新要求，提高任職教育質量，就如何制訂任職教育教學計劃、構建教學內容、改進教學方法、強化教學管理4方面進行探討。

軍隊醫(yī)學院校；任職教育；教育模式

第十五次全軍院校會議明確提出學歷教育與任職教育相分離，建立依托普通高等教育多渠道培養(yǎng)生長干部、研究生和進行現(xiàn)職干部繼續(xù)教育的軍事人才培訓體制。這一舉措直接推動軍隊院校教育由以學歷教育為主向以任職教育為主轉變，由注重知識向注重能力教育模式轉變。在依托普通高等醫(yī)學教育培養(yǎng)生長干部的前提下，軍隊院校任職教育的目的是保障從地方普通醫(yī)學院校畢業(yè)入伍的學生能迅速適應部隊第一任職需要。因此，必須把崗位任職教育是否適應軍事斗爭準備、部隊實際和崗位需求，作為衡量任職培訓質量的主要標準，緊緊圍繞部隊衛(wèi)勤人才的職責和使命，制訂課程計劃并確定教學內容和方法，不斷使軍事醫(yī)學人才培養(yǎng)更具針對性。本文就在任職教育過程中如何更好地以提高培訓質量、培訓效率為目標，培養(yǎng)出具有職業(yè)軍醫(yī)特征及實用、新型的高素質軍事醫(yī)學人才談幾點看法。

1 以任職需求為目的，制訂切實可行的教學計劃

1.1 任職教育教學對象特點

地方普通醫(yī)學院校畢業(yè)生與軍隊醫(yī)學院校學員相比，具有如下特點：一是缺乏軍事及軍事醫(yī)學知識，不能適應部隊衛(wèi)勤保障任務需要；二是不適應部隊的嚴格管理，缺乏軍人應具備的思想作風和體能素質；三是思想活躍，有熱情、有干勁，但沒有實際工作經歷，缺乏解決實際問題能力；四是報效祖國的愿望強烈，但對到艱苦地區(qū)工作和可能遇到的困難思想準備不足。

1.2 科學制訂任職教育教學計劃

針對教學對象自身特點，制訂合理的教學計劃十分必要。在制訂任職教育教學計劃時，應遵循如下原則：一是適應部隊崗位需要。任職教育應具有針對性，以崗位任職需要為培養(yǎng)目標，堅持走課堂教學與部隊需要相結合、人才培養(yǎng)與未來戰(zhàn)爭需要相結合的道路，使教學內容具有實用性、目的性和前瞻性。二是強化綜合素質。任職教育以培養(yǎng)適應新軍事變革的軍事醫(yī)學人才為目標，按照高素質新型軍事醫(yī)學人才要求，著眼世界軍事變革和醫(yī)學科學技術的最新進展，緊密結合軍隊現(xiàn)代化建設的實際需要，教學計劃要做到“寬”與“?！?、“技術”與“管理”相結合。三是注重實效。充分利用現(xiàn)有教學資源優(yōu)勢，采取靈活、有效的教學方法和手段，培養(yǎng)學員的動手能力與實際操作能力。

2 突出崗位特色，科學構建教學內容

任職教育培訓周期短、內容新，教學內容必須突出崗位需求，強化軍事醫(yī)學特色。利用學歷教育階段構筑的知識基礎，圍繞培訓對象的任職崗位需要，合理安排課程內容，突出針對性、實用性和前瞻性，強化實踐性教學環(huán)節(jié)；注意基本理論、基本知識、基本技能培訓，突出應用技能訓練。同時，任職教育具有較強的時效性，教學內容必須適時更新。要密切關注當前政治與軍事斗爭的狀態(tài)和科技發(fā)展的趨勢，對課程內容不斷進行調整與更新，確保課程內容與時俱進。在理論教學過程中，要及時補充最新理論、方針、政策，跟蹤醫(yī)學科學技術發(fā)展，選擇和吸納與軍事斗爭、衛(wèi)生勤務發(fā)展、提升任職能力密切相關的新技術、新知識、新理論；在專業(yè)課教學中，要把當前部隊衛(wèi)生勤務發(fā)展建設中遇到的新情況、新問題轉化為案例，讓學員聯(lián)系所學理論開展討論；要推廣部隊先進經驗，利用赴部隊調研、代職、參加學術會議的機會，收集部隊衛(wèi)生勤務改革與建設經驗，并及時總結提煉，充實教學內容，使院校成為先進理論與實踐成果的交流中心，保持教育的先進性，努力使教學內容貼近部隊崗位任職需要。一要加強政治教育，堅定從軍志向，端正入伍動機，增強事業(yè)心和責任感，甘愿獻身國防；二要強化軍事素質，打牢適應部隊生活的軍事基礎；三要精通專業(yè)業(yè)務，打牢部隊第一任職的工作基礎。作為一名軍醫(yī)，要了解自身崗位職責、工作任務和基本工作方法，掌握軍事醫(yī)學基本理論、基本知識和基本技能，了解軍事醫(yī)學學科專業(yè)前沿和發(fā)展趨勢，具有發(fā)現(xiàn)、分析和處理實際問題的能力。

3 倡導科學教學，不斷改進教學方法

在任職教育中，必須改變過去以教為中心，學員被動接受的灌輸式、填鴨式教學模式，樹立充分發(fā)揮學員主觀能動性，以學員為中心的教學理念。樹立創(chuàng)造性教育理念，由重視“傳道、授業(yè)、解惑”，向全面推進素質教育轉變，實現(xiàn)由傳導式向互動式教學方法的轉變，切實把培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神放到重要位置，促進學員全面發(fā)展。結合教學內容采用重點講授、專題研究、案例分析、角色扮演、情景模擬、突發(fā)性問題應急處理訓練、部隊實踐等貼近部隊衛(wèi)生工作實際的靈活、多樣的教學形式，注重培養(yǎng)學員的學習興趣，強化學員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，努力提高學員發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力，實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質的有機結合?？善刚埐筷犛薪涷灥膶＜?，結合部隊實際進行專題講座，在部隊建立穩(wěn)固的實習（見習）基地，為學員創(chuàng)造更多的實踐機會，使學員在實踐中增長才干，鞏固知識。同時要充分利用現(xiàn)代化教學手段，實現(xiàn)立體互動，對當前部隊衛(wèi)生工作中的熱點、難點及有爭議的問題不能回避，和學員共同分析問題，探求解決問題的方法。

4 強化教學管理，確保任職教育質量

（1）必須建立一支結構合理、素質較高，適應任職教育發(fā)展要求的教員隊伍，盡快實現(xiàn)教員隊伍整體功能的轉型。目前，軍隊院校教員隊伍無論是知識結構，還是專業(yè)背景，都與崗位任職培訓要求不相適應，主要表現(xiàn)為部分教員知識老化、能力不強，特別是缺乏部隊任職經歷。為此，應采取有效措施，盡快實現(xiàn)教員隊伍功能由支撐學歷教育向滿足崗位任職培訓的轉變。一是要有計劃、按比例選送教員到部隊任職鍛煉，使他們適應新軍事變革條件下部隊軍事訓練的新要求，掌握新軍事變革和戰(zhàn)爭形態(tài)、作戰(zhàn)方式的發(fā)展趨勢，在科學繼承原有訓練指導的基礎上，確立與時代要求相適應的信息化指導理念；二是從部隊選調任職經歷豐富、理論水平高、實踐指揮能力強的干部到軍隊院校任教，使院校教育緊貼部隊實際，緊貼未來軍事斗爭需要；三是組織教員參加短期部隊實習或觀摩部隊軍事訓練科目，提高教員的任職能力；四是分期組織集中培訓，學習信息化教學的新理論、新技能，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“章節(jié)式”向任職教育“通課式”教員轉變，由學科基礎課程型教員向軍事應用課程型教員轉變，由熟悉基礎理論傳承式授課向實踐分析、解決部隊現(xiàn)實問題的啟發(fā)式授課模式轉變。

（2）編寫適用的教材。任職教育具有短（培訓時間短）、實（突出崗位實際需要）、新（新知識、新理論、新技術、新方法）的特點，應有專用的具有較強自主創(chuàng)新性教材?？梢跃帉戇m合各類任職教育的教材，并配套相應的實驗教材以及與專業(yè)教學密切相關的專著。針對不同專題，撰寫專題教材，補充到培訓教材中，完善教材體系。

（3）完善任職教育激勵機制。營造終身學習的良好風氣，使學員認識到以信息化為主的高新技術在軍事領域的廣泛應用，只有加強學習，才能跟上時代潮流，與時俱進，切實推進我國特色的軍事變革。應逐步完善激勵機制，把學員學習成績與入黨、立功受獎掛鉤，對于優(yōu)秀學員，可以高定一級（職）或高定一銜。

（4）完善教學評價體系。目前，總部對學歷教育已有較成熟的評價體系。但如何評價任職教育質量，尚未有明確標準。因此，應研究和探討軍隊醫(yī)學院校任職教育的評估體系，用客觀、科學的指標體系評估任職教育質量，不斷促進任職教育質量的提高。

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1671-1246（2010）21-0023-02