韓國跆拳道教練員指導(dǎo)行為分析

焉 石 崔寬容 崔永俊

（1.哈爾濱工程大學(xué)體育軍事訓(xùn)練部，黑龍江哈爾濱150001;2.韓國體育大學(xué)）

跆拳道在韓國擁有悠久的歷史，同時也是韓國的歷史文化遺產(chǎn)之一。據(jù)統(tǒng)計，豈今為止全世界大約有190個國家?guī)浊f不同膚色、不同語言、不同宗教信仰的有段者在從事跆拳道活動。跆拳道從1988年漢城奧運(yùn)會的表演項目到2000年正式成為奧運(yùn)會比賽項目可謂是歷經(jīng)風(fēng)雨，同時跆拳道的創(chuàng)始國韓國也可以說在此項目上一直在書寫著不敗的神話，在2008北京奧運(yùn)會上，韓國派出4名選手在四個級別中分別以絕對優(yōu)勢包攬了4塊金牌。盡管近幾年我國跆拳道女選手在世界大賽中也不斷取得好成績，但是比起韓國選手來說還有很大差距，同時選手的狀態(tài)起伏性也很大。另一方面，我國女選手之所以能不斷取得好成績，一個重要原因是我國一直不斷邀請韓國教練員來中國執(zhí)教，并且常常赴韓國進(jìn)行交流集訓(xùn)。我們從歷來韓國隊取得的成績可以看出，韓國的跆拳道教練員在執(zhí)教上有自己獨(dú)到的見解和方法。所以本文通過對不同執(zhí)教年限的韓國跆拳道教練員的指導(dǎo)行動進(jìn)行全面分析，為我國的跆拳道項目后更好地發(fā)展提供參考。

1 研究對象和方法

本文以韓國某跆拳道俱樂部6名教練員為研究對象 （表1），運(yùn)用Arizona大學(xué)的觀察體系方法，使用道具數(shù)碼攝像機(jī)分別對6名跆拳道教練員在訓(xùn)練指導(dǎo)過程中的行為進(jìn)行觀察記錄分析，以30 s為一單位，對30 s鐘里教練員所做出的行為進(jìn)行記錄，對每位教練員的記錄時間為60 min，最后把6名教練員的所有指導(dǎo)行為通過Windows SPSS PC+17 Version統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，最終進(jìn)行歸納研究。

表1 調(diào)查對象

2 研究結(jié)果

2.1 教練員指導(dǎo)行為分類

通過歸納統(tǒng)計，韓國跆拳道教練員的指導(dǎo)行為大體可以分為4個大方面，技術(shù)指導(dǎo)、動作意見反饋、選手管理和其他等方面，結(jié)果見表2。

表2 教練員執(zhí)教內(nèi)容 （%）

2.2 技術(shù)指導(dǎo)方面

可以把技術(shù)指導(dǎo)方面分為技術(shù)前講解、技術(shù)中指導(dǎo)、技術(shù)后指導(dǎo)、提問、動作輔助、正確動作示范、錯誤動作示范7個方面。

統(tǒng)計顯示有著3～5年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員在訓(xùn)練時技術(shù)前講解是3%;技術(shù)中講解22.21;技術(shù)后講解2.29%;提問0.37%;動作輔助 0.79%;正確動作示范0.55%;錯誤動作示范0.16%。5～7年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員在訓(xùn)練時技術(shù)講解是5.26%;技術(shù)中講解27.16%;技術(shù)后講解4.87%;提問0.47%;動作輔助1.87%;正確動作示范1.26%;錯誤動作示范0.47%。最后10年以上執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員在訓(xùn)練時的技術(shù)前講解3.60%;技術(shù)中講解19.45%;技術(shù)后講解2.32%;提問0.74%;動作輔助1.34%;正確動作示范1.66%;錯誤動作示范0.16%。

2.3 動作意見反饋方面

可以把動作意見反饋方面歸納為點(diǎn)名 （在訓(xùn)練中呼叫選手的名字）、督促、稱贊和責(zé)備4個方面。

本研究發(fā)現(xiàn)，有著3年未滿執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員在訓(xùn)練中點(diǎn)名是0.5%;督促4.5%;稱贊8.5%;責(zé)備11.5%。5～7年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員在訓(xùn)練中點(diǎn)名是1%;督促6.5%;稱贊是6%;責(zé)備12%。10年以上經(jīng)驗(yàn)的教練員在訓(xùn)練中點(diǎn)名是10.5%;督促17%;稱贊15.5%;責(zé)備6.5%。

3 綜合論述

3.1 教練員的指導(dǎo)行為

經(jīng)過錄像分析，我們可以總結(jié)出執(zhí)教未滿3年的教練，由于執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)不足，在執(zhí)教過程中往往和選手之間開玩笑等等，與訓(xùn)練無關(guān)緊要的其他方面浪費(fèi)的時間最多，不能對訓(xùn)練時間進(jìn)行合理有效的分配。相反有著5～7年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員則不同，在訓(xùn)練之前能作出充分合理的計劃和安排，做到合理安排每一分鐘，并且我們從表2也可以看出5～7年執(zhí)教經(jīng)歷的教練員往往在技術(shù)指導(dǎo)方面花費(fèi)很多時間，由此也可以說明韓國跆拳道教練員在選手的技術(shù)細(xì)節(jié)問題上花費(fèi)很大精力，盡量使運(yùn)動員做到動作精確化、規(guī)范化、一致化，同時也可以說明為何我們常?？梢钥吹巾n國的跆拳道運(yùn)動員動作那麼規(guī)范化、一致化了，這與平時教練員的努力是有著密切聯(lián)系的。同時，我們再看有著10年以上執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員則與前面我們提到的教練員截然相反。首先，我們可以看出10年以上的教練員在給選手動作意見的反饋方面花費(fèi)很多時間，這說明10年以上的教練員對自己的學(xué)生有著充分的了解，可以清楚地知道每個選手的長、短處，在其做出錯誤動作時可以及時給予指出和糾正，以及為了運(yùn)動員日后可以更好地完成動作給予合理意見反饋。經(jīng)驗(yàn)豐富的教練員往往可以在最短的時間里培養(yǎng)出最優(yōu)秀的選手[1]。

3.2 技術(shù)指導(dǎo)方面

5～7年的教練員在技術(shù)前的講解高于3年未滿和10年以上的教練員，這一舉動同時為其在運(yùn)動員完成動作之后的技術(shù)再分析打下了很好的基礎(chǔ)，根據(jù)數(shù)據(jù)我們可以清楚地看出技術(shù)后的講解，5～7年的教練員也明顯高于其他二者，這同時又說明了韓國跆拳道教練員在訓(xùn)練時對選手的技術(shù)動作講解上非常注重。同時，10年以上的教練員在對選手的提問和正確動作的示范上，明顯高于其他兩類教練員，說明韓國跆拳道教練員對運(yùn)動員學(xué)習(xí)技術(shù)動作也很重視，提倡運(yùn)動員運(yùn)用頭腦思考，做到對所學(xué)動作的真正理解以及充分掌握要領(lǐng)所在，只有這樣運(yùn)動員才可以更好、更有效地了解動作，同時也可以在比賽中很好地對動作做出有效的預(yù)知和防御。從其他有關(guān)教練員指導(dǎo)行為的論文我們可以總結(jié)出，在技術(shù)方面有的注重技術(shù)前講解，有的注重技術(shù)中指導(dǎo)，有的注重技術(shù)后指導(dǎo)，本研究清楚地顯示教練員在技術(shù)中的講解占很大比例，這是因?yàn)轷倘篮推渌椖坑兴煌?，有自己的特性，?dāng)運(yùn)動員做動作時候教練員必須給予口令和說明。

3.3 動作意見反饋方面

執(zhí)教10年以上的教練員比3年未滿和5～7年的教練員在對選手的督促、稱贊、點(diǎn)名等方面明顯更頻繁，相反在對運(yùn)動員的責(zé)備方面則明顯少于3年未滿和5～7年執(zhí)教的教練員。這說明教練員在平時訓(xùn)練時應(yīng)該盡量對運(yùn)動員多給予鼓勵和稱贊，和運(yùn)動員之間建立良好的師生關(guān)系，即使運(yùn)動員在沒有達(dá)到預(yù)期制定的目標(biāo)時，也不要給予責(zé)備和體罰，而應(yīng)該心平氣和與運(yùn)動員進(jìn)行交談，只有這樣才不至于使運(yùn)動員出現(xiàn)逆反心理，對教練員產(chǎn)生心理陰影從而放棄或者逃避訓(xùn)練。同時也可以說明韓國跆拳道教練員在平時訓(xùn)練時非常注意與選手的溝通，并常常給予動員鼓勵，盡可能激發(fā)運(yùn)動員的情緒，使其充滿自信心。與之相反的是，我國教練員現(xiàn)在對運(yùn)動員責(zé)備和體罰現(xiàn)象仍然很普遍，筆者認(rèn)為我們也應(yīng)該吸取韓國教練員的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，處理好師生之間的關(guān)系，常?？洫勥\(yùn)動員以激發(fā)其情緒，讓運(yùn)動員可以自己明白 “不是讓我練，而是我要練”的真正含義。一個出色的領(lǐng)導(dǎo)者向來會對部下給予很多的稱贊和包容，只有不明智的領(lǐng)導(dǎo)者才會常常對部下進(jìn)行責(zé)備[2]。

3.4 選手管理方面

根據(jù)表5可以總結(jié)出，在訓(xùn)練中執(zhí)教3年未滿的教練員在對運(yùn)動員的管理上所耗費(fèi)的時間比執(zhí)教5～7年和10年以上的教練員高很多，而在訓(xùn)練中保持沉默次數(shù)最多的則是執(zhí)教10年以上的教練員。出現(xiàn)這種結(jié)果我們可以理解為，3年未滿的教練員由于執(zhí)教時間過短，在課堂上對運(yùn)動員的管理經(jīng)驗(yàn)不足，常常在隊形的移動和位置的指定等方面耗費(fèi)很多時間，從而導(dǎo)致運(yùn)動員訓(xùn)練時間縮短，訓(xùn)練的主要內(nèi)容不能按計劃實(shí)施，而且使整個訓(xùn)練課的進(jìn)程非常不連貫，以至于影響到運(yùn)動員的訓(xùn)練質(zhì)量。這樣的訓(xùn)練管理模式往往使運(yùn)動員過于依賴教練員，從而不能很有效地提高和發(fā)揮運(yùn)動員的自主思維[3，4]。但這種管理模式在對自我約束能力差的運(yùn)動員或者是初學(xué)者起一定的作用。相反，我們再看10年以上執(zhí)教的教練員在訓(xùn)練過程中保持沉默最多，說明韓國跆拳道教練員在訓(xùn)練中盡量使運(yùn)動員進(jìn)行自我開發(fā)，不會過多在隊形等管理方面耗費(fèi)過多時間，而是把時間用在重要訓(xùn)練內(nèi)容上，真正做到以運(yùn)動員為核心而不是以教練員為核心，教練員只是在一旁起輔助作用，注意觀察每個運(yùn)動員的動作，等運(yùn)動員動作結(jié)束后再進(jìn)行意見反饋并且糾正其錯誤，這樣可以使整個訓(xùn)練過程可以非常順利地進(jìn)行。但這種管理方法一般適用于有一定基礎(chǔ)和自覺性比較強(qiáng)的運(yùn)動員。

[1]金鐘旭.社會體育指導(dǎo)者的指導(dǎo)行動分析 [D].韓國漢陽大學(xué)研究生院，1997

[2]崔寬容.柔道教練員的專業(yè)性和選手的滿意程度以及指導(dǎo)效率性的關(guān)系 [J].韓國社會體育，2008

[3]邱惠英.柔道教練員的指導(dǎo)行動觀察分析 [D].韓國龍仁大學(xué)研究生院，2001

[4]崔寬容.國家女子柔道隊教練員指導(dǎo)要因分析[D].韓國體育大學(xué)研究生院，1999