在樂(lè)學(xué)中自主創(chuàng)新

◎/游景斌

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，其創(chuàng)造力不限于首創(chuàng)新知識(shí)、新見(jiàn)解，而應(yīng)包括更多的內(nèi)涵：舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)；有豐富的想象力，喜歡出新點(diǎn)子；愛(ài)標(biāo)新立異和發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解等。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)學(xué)中自主創(chuàng)新。

樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自己去做，就必然出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常不用教師講的或課本上現(xiàn)成的方法和思路去解決問(wèn)題的現(xiàn)象，且正確和錯(cuò)誤都有可能出現(xiàn)，正確時(shí)，說(shuō)明學(xué)生能夠理解基本的原理；出錯(cuò)時(shí)，也未必不是一種好的現(xiàn)象，這說(shuō)明學(xué)生不滿(mǎn)足于依葫蘆畫(huà)瓢，也說(shuō)明學(xué)生具有創(chuàng)新精神。很多教師往往只注意了前者，忽略了后者。在日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和大膽設(shè)想，因?yàn)檫@是一個(gè)人從已知走向未知的征兆，是創(chuàng)造的體現(xiàn)。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！敝挥胁粩喙膭?lì)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向傳統(tǒng)和權(quán)威挑戰(zhàn)，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，教師要善于使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情和及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)造精神。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)與學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平有關(guān)，在教學(xué)中，教師應(yīng)分層次調(diào)動(dòng)不同類(lèi)型學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮不同類(lèi)型學(xué)生的特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有獲得成功的體驗(yàn)。

開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維。發(fā)展學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)注重通過(guò)不同類(lèi)型的課，有側(cè)重地發(fā)展學(xué)生的思維。例如在概念和應(yīng)用題的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的思維流暢性，因?yàn)樵谶@類(lèi)課中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，組織和聯(lián)絡(luò)所需要的知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。教師應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生大膽猜想、積極驗(yàn)證從而主動(dòng)形成概念，使思維能力得到發(fā)展。發(fā)展思維的變通性，教師可通過(guò)應(yīng)用題的一題多解，對(duì)判斷題、選擇題的分析研究，幾何公式推導(dǎo)過(guò)程中推導(dǎo)方法的靈活應(yīng)用等不同方法加以訓(xùn)練和引導(dǎo)。在發(fā)展思維的獨(dú)特性方面，教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中新異性的想法，另外，可以通過(guò)活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生思維獨(dú)特性的情境，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)。學(xué)生的意志品質(zhì)是制約學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲及意志力。對(duì)于學(xué)生具有創(chuàng)造性的思想行為，即使有錯(cuò)誤，也要加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，敢于標(biāo)新立異、逾越常規(guī)，敢于言人所未言，做人所未做的事。尤其要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、百折不撓的意志品質(zhì)，使學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠持之以恒地解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)疑，以及突發(fā)的奇想，教師應(yīng)加以保護(hù)，不要輕易扼殺。注意在提問(wèn)、講授、練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生留出一定的思維空間，使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地回答問(wèn)題和解決問(wèn)題。