“九成學(xué)生想當(dāng)官”折射了什么

荊平

最近，一篇《九成學(xué)生想當(dāng)官》的消息被許多媒體轉(zhuǎn)載。消息說有人調(diào)查了180名小學(xué)生，想當(dāng)班干部的學(xué)生有九成，明確表示不想當(dāng)班干部的還不足1%?！多嵵萃韴蟆酚浾咭苍谑袇^(qū)一些小學(xué)隨機調(diào)查了50名三至五年級的學(xué)生，在“你是否想當(dāng)班干部”的問題上，46名學(xué)生表示“想當(dāng)班干部”，4名學(xué)生表示“當(dāng)不當(dāng)都行”，“想當(dāng)?shù)恼剂司懦啥唷薄?/p>

小學(xué)生都是少兒，學(xué)習(xí)模仿和希望被肯定是少兒的天性。小學(xué)生很多“志向”包括想“當(dāng)官”、“當(dāng)警察”之類，不過是社會職位對他們產(chǎn)生的吸引現(xiàn)象，大可不必“驚訝”，更不必提到“人生觀”、“成功觀”的高度去認識。值得社會和教育工作者深思的，是“九成學(xué)生想當(dāng)官”折射了家庭、社會和教育的什么。我想可以從以下三方面來看待這個問題。

一是折射了家長送子女入學(xué)的心態(tài)。無庸諱言，幾千年“學(xué)而優(yōu)則仕”的求學(xué)古訓(xùn)，現(xiàn)實版“當(dāng)官”的種種“妙處”，父母“望子成龍”的天然情懷，考試、招生中學(xué)生干部占居優(yōu)勢的現(xiàn)實，“孩子要爭取從小當(dāng)‘官”的觀念已普遍扎根在家長們的心里。家長的認識傳導(dǎo)到孩子身上必然產(chǎn)生這樣的言行。人們重視對后代的教育，重視為孩子鋪設(shè)“成長之路”，是社會進步的標(biāo)志。但是，許多家長的行為已經(jīng)到了近乎瘋狂的程度，不但“擇?！?、“拜師”、“報班”的“熱情”越來越高，還有許多家長親自出馬為孩子“搶優(yōu)秀”、“搶獎勵”、“搶干部”，致使許多孩子失去了童真、童趣，甚至失去了休息時間，我們該作何感想呢？難道不應(yīng)該捫心自問：一種正常心理被推到極端而成為錯誤心態(tài)，僅僅是因為學(xué)生家長的行為過于功利化嗎？我們的學(xué)校、教師、社會在其中是不是扮演了不應(yīng)該扮演的角色呢？以“擇?！眴栴}為例，教育主管部門在教育資源的分配上是更重視扶持薄弱學(xué)校還是更重視建設(shè)窗口學(xué)校？那些掌握著更多更好教育資源的學(xué)校對“擇?！笔浅值种七€是持歡迎的態(tài)度？學(xué)校之間的關(guān)系是以誠相待、合作共進還是互相拆臺、希望我高你低？大眾媒體對教育的報道是致力于科學(xué)分析、正確引導(dǎo)還是追俗媚俗、爭取閱讀率和點擊率？“天下興亡，匹夫有責(zé)”，如果學(xué)校、教師、社會都以國家興亡為己任，不看重一時的名利，多一點社會責(zé)任，“擇?！薄ⅰ鞍輲煛?、“報班”也好，“搶榮譽”、“搶獎勵”、“搶干部”也罷，都會得到很好的解決。

二是折射了社會價值指向的迷茫。“官”手握公權(quán)，如果心系人民、肩擔(dān)正義、公正廉明、能干實事，理應(yīng)受到人們的愛戴。但是，一個健康的社會，不僅“好官”應(yīng)該受到尊重，科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、軍事家等各行各業(yè)的精英乃至普通勞動者都應(yīng)得到應(yīng)有的地位，受到人民的愛戴。社會和教育應(yīng)該為每個人開發(fā)潛能、發(fā)揮特長創(chuàng)造機會，使之成為有尊嚴的人；個人應(yīng)該按照社會要求培養(yǎng)自己，以貢獻社會的實際行動實現(xiàn)自身價值、贏得社會尊重。一個不崇尚科學(xué)的國家是沒有希望的國家，一個不崇尚英雄的民族是沒有出息的民族。如果少年兒童不崇尚科學(xué)和英雄，那將是個危險的信號，需要全社會特別是教育工作者引起重視、正確引導(dǎo)，創(chuàng)造出一種崇尚科學(xué)、崇尚民族精神的濃厚氛圍。

三是折射了學(xué)生發(fā)展道路的狹窄。本來，只有學(xué)生個體充分發(fā)展了才能實現(xiàn)學(xué)生群體的全面發(fā)展，為每個學(xué)生開發(fā)潛能創(chuàng)造條件、提供機會，才是真正的以人為本。可現(xiàn)在，凡是學(xué)生的問題似乎都是學(xué)校的問題，無論是學(xué)生的成人成才、人身安全、身心健康，還是學(xué)生的興趣愛好、生活習(xí)慣、生存能力，學(xué)校都要承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校本無力挑起如此重擔(dān)，只能違背教育規(guī)律去做事。于是，教室、宿舍、食堂“三點一線”成為學(xué)生的唯一行動軌跡，分數(shù)高低成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)尺，稍有危險的體育項目被取消了，陶冶身心的春游、秋游不見了，各種興趣小組減少了……當(dāng)集體活動只剩下班校會，當(dāng)個班干部已是學(xué)生自我展示和自我實現(xiàn)的唯一機會，學(xué)生不想“當(dāng)官”還能想什么？我們可以聽到學(xué)生無奈的呼喊：我們需要展示、需要活動、需要屬于自己的時空！★