Web環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)自測系統(tǒng)eb環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)自測系統(tǒng)在《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》教學(xué)中的應(yīng)用1)

紀(jì)進(jìn)立,陳志國,王 新

護(hù)理學(xué)是一門生命科學(xué)中綜合自然、社會及人文科學(xué)的應(yīng)用科學(xué),它結(jié)合了自然科學(xué)與社會科學(xué)理論,形成了護(hù)理的理論體系與護(hù)理技術(shù)操作,與醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等共同組成了整個(gè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。只有較全面地學(xué)習(xí)自然、社會及人文科學(xué),才能觀察與分辨?zhèn)€體生理與病理的變化,才能提供滿足人的身心需要的護(hù)理,才能認(rèn)識社會環(huán)境對人的健康影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展對高校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了新的目標(biāo)。為了適應(yīng)這種高速發(fā)展的需要,我院始終堅(jiān)持以科學(xué)的理論對教學(xué)模式不斷進(jìn)行探索和完善,并取得階段性的良好效果。網(wǎng)絡(luò)自測系統(tǒng)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,具有信息發(fā)布和反饋準(zhǔn)確、及時(shí)等特點(diǎn),學(xué)生可以方便地對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行自測,及時(shí)對課堂知識的疏漏及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ),教師可以通過該系統(tǒng)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題,及時(shí)對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行更正。網(wǎng)絡(luò)自測系統(tǒng)有力的促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)水平的提高,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要輔助手段。

1 系統(tǒng)概述

1.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢 本系統(tǒng)是以JDK 1.6和 Netbeans 6.8作為軟件開發(fā)平臺,利用Tomcat 6.0作為Web服務(wù)器和Mysql 5.1作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,應(yīng)用MVC模式進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)的B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序。該系統(tǒng)操作容易,界面友好,校園網(wǎng)內(nèi)的任何一臺電腦均隨時(shí)可通過Web瀏覽器對該系統(tǒng)進(jìn)行訪問;采用Java語言進(jìn)行開發(fā),可以在不同的平臺上運(yùn)行,具有良好的可移植性,便于系統(tǒng)的推廣;采用面向?qū)ο蟮乃枷牒蚆VC設(shè)計(jì)模式,有利于程序和數(shù)據(jù)的集中管理、維護(hù)和系統(tǒng)升級;對于知識進(jìn)行了詳細(xì)的歸納、分類,適合于課后(按章節(jié))練習(xí)和綜合測試;教學(xué)信息反饋迅速,便于教學(xué)過程管理與控制。硬件的實(shí)現(xiàn)采用Tomcat做Web服務(wù)器集群,在很大程度擴(kuò)展了服務(wù)器帶寬和增加吞吐量。軟件結(jié)構(gòu)從總體上分為學(xué)生應(yīng)用平臺、教師應(yīng)用平臺和系統(tǒng)管理平臺三部分,其中學(xué)生和教師應(yīng)用平臺是系統(tǒng)核心。具體軟件結(jié)構(gòu)見圖1。

圖1 軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖

1.2 關(guān)鍵技術(shù)概述 數(shù)據(jù)庫的物理連接是非常浪費(fèi)資源的操作,特別是在Web系統(tǒng)中,本系統(tǒng)為了提高數(shù)據(jù)庫物理連接效率,使用了數(shù)據(jù)庫連接池和JNDI技術(shù);在學(xué)生進(jìn)行在線自測和作業(yè)時(shí),可能會因?yàn)槟撤N突發(fā)事件導(dǎo)致“死機(jī)”,測試就要重新進(jìn)行,該系統(tǒng)利用 session和cookie技術(shù),對保存在客戶機(jī)器上Cookie有效期進(jìn)行設(shè)置,從而解決了因“死機(jī)”帶來問題;為了保護(hù)數(shù)據(jù)的安全性,該系統(tǒng)采用MD5加密和機(jī)器硬件 ID認(rèn)證雙重加密認(rèn)證機(jī)制,最大限度保護(hù)了數(shù)據(jù)的安全性;在學(xué)生進(jìn)行在線自測時(shí),該系統(tǒng)采用了自動組卷技術(shù),根據(jù)遺傳自適應(yīng)算法在進(jìn)行自測時(shí)自動產(chǎn)生試卷。

2 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》在網(wǎng)絡(luò)平臺上的應(yīng)用

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課程的主要教學(xué)任務(wù)是通過該課程的教學(xué),使學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論,提高分析問題和解決問題的能力,同時(shí)為后期課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),下面以該課程的具體應(yīng)用對系統(tǒng)的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

2.1 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課程的學(xué)生應(yīng)用平臺 學(xué)生應(yīng)用平臺由在線練習(xí)、在線作業(yè)、在線自測和資源下載4個(gè)模塊組成。學(xué)生通過Web瀏覽器登錄該系統(tǒng)后,根據(jù)具體需要選擇不同的方式進(jìn)行測試,該平臺為學(xué)生提供了不同維度的測試方式,測試時(shí)該系統(tǒng)從服務(wù)器的題庫中讀取數(shù)據(jù),并自動的生成試題,動態(tài)地以Web的形式展現(xiàn),當(dāng)學(xué)生答完題提交后,由服務(wù)器自動評分并給出答案,同時(shí)記錄下每道題的答題情況,為教師做教學(xué)決策提供依據(jù)。該系統(tǒng)的測試方式分為按章節(jié)測試和綜合測試兩種方式。按章節(jié)測試方式適用于同步教學(xué),是指當(dāng)學(xué)生學(xué)完新課程后,對基礎(chǔ)知識以在線練習(xí)的方式進(jìn)行及時(shí)鞏固,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本章節(jié)后利用該系通進(jìn)行自我測試,做完題目并提交,系統(tǒng)立刻會做出判斷,高亮顯示做錯(cuò)的題目,并迅速給出正確答案,學(xué)生可以主動的根據(jù)正確的答案來進(jìn)一步鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識,第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)對于基礎(chǔ)知識的掌握狀況,有助于學(xué)生彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的疏漏。綜合測試方式是利用在線考試的組卷策略,對本門課程的所有基礎(chǔ)知識按指定的算法進(jìn)行隨機(jī)組合,產(chǎn)生一份完整的試卷,對本門課程進(jìn)行綜合測試。當(dāng)學(xué)生選擇綜合測試方式進(jìn)行在線測試時(shí),系統(tǒng)會自動設(shè)定考試時(shí)間,一般為100 min,在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)學(xué)生可以任意答題,當(dāng)提交或超出時(shí)間之后,本次的測試結(jié)束,答題將不能進(jìn)行,系統(tǒng)自動判卷并給出測試分?jǐn)?shù)。傳統(tǒng)作業(yè)批改模式一般采用手工批改方式,鑒于目前高等教育的狀況,傳統(tǒng)作業(yè)批改一般存在批改周期相對較長、某些偶然因素可能會導(dǎo)致批改上誤差、教師的負(fù)擔(dān)加重等直接影響教學(xué)效果的因素,在線作業(yè)模塊從根本上解決了以上矛盾,在線作業(yè)模塊和自測模塊采用的是同樣的模式,但作業(yè)題目都是教師有針對性的挑選的,作業(yè)在該系統(tǒng)上發(fā)布后,學(xué)生便可通過web瀏覽器進(jìn)行在線作業(yè)。通過該模塊不但減輕了教師批改作業(yè)的工作量,而且更重要的是通過這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式可以鞏固和提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.2 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課程的教師應(yīng)用平臺 題庫是進(jìn)行自測的核心,只用高質(zhì)量的《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課程習(xí)題,才可以達(dá)到更好的教學(xué)目的。本課程的試題均為教研室成員精心編寫,試題和該課程聯(lián)系緊密,題目難易程度適中,選題大多以基礎(chǔ)題、有實(shí)用背景或創(chuàng)新的題目為基本原則,并對知識進(jìn)行了詳細(xì)的歸納、分類,其中試題大部分來自于基礎(chǔ)教材、考研習(xí)題和一些權(quán)威的輔導(dǎo)資料,該題庫中存有臨床護(hù)理學(xué)試題1 800余道。該系統(tǒng)報(bào)表有兩種:統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生成績報(bào)表。統(tǒng)計(jì)報(bào)表和成績分析主要用于對學(xué)生在線測試和練習(xí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。學(xué)生使用該系統(tǒng)后,該學(xué)生的在線練習(xí)和自測的情況會被系統(tǒng)自動記錄,最后系統(tǒng)會從不同的維度的對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。比如可以統(tǒng)計(jì)出每個(gè)知識點(diǎn)的得分情況,對每個(gè)知識點(diǎn)還可以通過班級和系部不同的分類進(jìn)行比較。這樣教師可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)授課中存在的不足,最大程度上降低教師的工作,提高了教學(xué)效率。

3 應(yīng)用后的教學(xué)效果

該在線自測系統(tǒng)已經(jīng)小范圍投入到教學(xué)活動當(dāng)中,通過人性化試卷設(shè)計(jì)和反饋式激勵教學(xué)模式,較好地解決教師與學(xué)生之間的教學(xué)相互結(jié)合問題。該系統(tǒng)會自動統(tǒng)計(jì)出每次在線練習(xí)、綜合自測和在線作業(yè)的結(jié)果,極大地縮短了教師統(tǒng)計(jì)的工作量。該系統(tǒng)通過對基礎(chǔ)知識的縱向和橫向詳細(xì)的歸納分類,可以方便、快捷和準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)上述兩種測試方式。在線練習(xí)和自測模塊的應(yīng)用可以及時(shí)有效地檢查出課堂學(xué)習(xí)的疏漏,綜合對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況進(jìn)行客觀評價(jià),所以在很大程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增加學(xué)習(xí)興趣[1]。在線作業(yè)使教師從手工批改作業(yè)環(huán)節(jié)中解放出來,有更充分的時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,真正地實(shí)現(xiàn)了無紙化練習(xí)、作業(yè);通過統(tǒng)計(jì)2007年—2009年第二學(xué)期《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課程的歷史數(shù)據(jù),其中2009年第二學(xué)期使用了該系統(tǒng)。同期數(shù)據(jù)比較后發(fā)現(xiàn)該課程平均分提高了近4分,及格率提高了近3個(gè)百分點(diǎn)。

4 結(jié)束語

本文以《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》課程為實(shí)際用例,介紹了網(wǎng)絡(luò)自測系統(tǒng)的主要功能和一些關(guān)鍵技術(shù)。通過我校小范圍對該系統(tǒng)應(yīng)用測試,學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣有所改善,教學(xué)質(zhì)量明顯提高,有力地推動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的反饋式教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。多學(xué)科大范圍推廣正在逐步地進(jìn)行。

[1] 周菊芝,吳曉琴,阮煥立,等.高職高專護(hù)理專業(yè)課網(wǎng)絡(luò)題庫的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].全科護(hù)理,2010,8(2B):460.