藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革的實踐研究

賈 乙，唐 淵，劉 雅，李曉輝

（第三軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院，重慶 400038）

藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革的實踐研究

賈 乙，唐 淵，劉 雅，李曉輝*

（第三軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院，重慶 400038）

藥劑學(xué)是一門知識綜合性較強的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，藥劑學(xué)實驗對培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)具有重要地位，但是現(xiàn)行藥劑學(xué)實驗教學(xué)無法達到其要求。我學(xué)院在維持原有實驗教學(xué)學(xué)時數(shù)的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容進行增刪重組，刪除驗證性、演示性實驗，將以往零散單一的實驗內(nèi)容重組構(gòu)建成綜合性、創(chuàng)造性和自主性強的創(chuàng)新實驗進行實踐研究，并收到了良好的效果。

藥劑學(xué)實驗；改革實踐；創(chuàng)新

藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的主干學(xué)科，是一門知識綜合性較強的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，與臨床、生產(chǎn)和科研實踐有密切的關(guān)系[1]。藥劑學(xué)實驗的教學(xué)目的是使學(xué)生更好地掌握藥劑學(xué)基本理論和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及發(fā)現(xiàn)、解決實際問題的能力。隨著藥劑學(xué)的不斷發(fā)展，藥劑學(xué)研究領(lǐng)域已經(jīng)從傳統(tǒng)的劑型制備的參數(shù)研究向上下游廣泛拓展，包括了制劑前的藥物研究到制劑制備后的藥效學(xué)評價、藥動學(xué)研究等的“一條龍”研究。比如目前國際上高影響因子的藥劑學(xué)論文不僅僅是新材料的合成，而且是新材料的應(yīng)用效果，如Nature Material等頂尖雜志。另外，本教研室在實際科研工作中也發(fā)現(xiàn)很多藥劑學(xué)專業(yè)研究生的課題中都缺少處方前研究，表現(xiàn)為為了劑型而研究，缺少對應(yīng)用的思考。上述問題說明隨著時代的發(fā)展，相關(guān)研究人員的綜合科學(xué)素養(yǎng)需要不斷提高，也對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力提出了更高的要求。

1 現(xiàn)行藥劑學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

現(xiàn)有實驗教學(xué)內(nèi)容多是以驗證性實驗的重復(fù)操作為主。教學(xué)方式基本上是“實驗教材+教師講解+學(xué)生操作+實驗報告”的單一模式，由教師提供處方及操作步驟，然后學(xué)生“依葫蘆畫瓢”進行操作，教師在旁指導(dǎo)。整個過程學(xué)生幾乎沒有機會自主思考實驗內(nèi)容，從而無法達到真正參與實驗的目的。比如呋塞米片劑的制備實驗，學(xué)生只需要按教師設(shè)計好重量的主藥、輔料進行制粒、干燥、過篩和壓片的操作，再加上外觀、重量、硬度、脆碎度、崩解時限等質(zhì)量檢查內(nèi)容即可。學(xué)生并不需要掌握呋塞米的用途、用法及制備時的注意事項，也不了解制成的劑型使用效果，導(dǎo)致實驗變成了操作的簡單重復(fù)。這樣的實驗對學(xué)生從教學(xué)手段方面來講不生動，從知識掌握方面來講不全面，從科研能力方面來講不深入，從思考問題方面來講不主動，無法達到新時期對藥劑學(xué)實驗課教學(xué)的要求，亦即無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的藥劑學(xué)人才[2]。

2 藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革實踐的方法

為突破藥劑學(xué)傳統(tǒng)實驗內(nèi)容對人才培養(yǎng)的束縛，我們進行了深入思考并在學(xué)生中廣泛調(diào)研，最終確定了改革方案。在維持原有實驗教學(xué)學(xué)時數(shù)的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容進行增刪重組，刪除驗證性、演示性實驗，將以往零散單一的實驗內(nèi)容重組構(gòu)建成綜合性、創(chuàng)造性和自主性強的創(chuàng)新實驗，包括維生素C片劑的制備及藥代動力學(xué)行為考察、呋塞米片劑和注射劑的制備及藥效學(xué)比較、阿司匹林膠囊的制備和藥效學(xué)考察等。改革后的創(chuàng)新實驗涵蓋了要求學(xué)生掌握的大部分基本技能，涉及藥理學(xué)、藥物分析學(xué)、藥物化學(xué)和分子生物學(xué)等多門學(xué)科，包括了動物實驗、免疫組化、光鏡觀察、RTPCR、高效液相色譜分析等多種先進的實驗方法，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)以呋塞米片劑和注射劑的制備及藥效學(xué)比較實驗為例介紹具體實施方法[3]。

2.1 提出問題，由學(xué)生自主查閱相關(guān)文獻資料

首先明確實驗?zāi)繕?biāo)：制備呋塞米片劑和注射劑兩種劑型并考察其藥效學(xué)行為。要求學(xué)生掌握呋塞米的理化性質(zhì)、用途和常用劑量等基本性質(zhì)，并提出制備過程中可能出現(xiàn)的困難和問題。為達到上述目的，除教材外，提倡學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)的專業(yè)書。另外還可以登錄學(xué)校的網(wǎng)站，利用文獻檢索功能查閱中文期刊全文數(shù)據(jù)庫等。

2.2 實驗方案的設(shè)計

通過查閱、分析相關(guān)的文獻資料，要求學(xué)生獨立寫出該實驗的實驗方案，要求每一個實驗環(huán)節(jié)的方法要具體。在有多種選擇時，應(yīng)通過對比、分析明確每種方法的優(yōu)缺點。讓學(xué)生到實驗室熟悉實驗室提供的試劑、儀器，根據(jù)現(xiàn)有條件進一步確定自己的實驗方案。

2.3 實驗方案的完善

采用Seminar教學(xué)法，組織學(xué)生交流所設(shè)計的實驗方案。每個實驗小組由一名同學(xué)闡述本小組的實驗方案。然后教師和學(xué)生共同對具體的實驗環(huán)節(jié)進行討論，并將實驗方案修改、完善。

2.4 學(xué)生獨立完成實驗操作

利用一整天的時間根據(jù)選定的學(xué)生設(shè)計實驗方案進行呋塞米兩種劑型的制備，并利用麻醉兔尿量檢測模型對所得兩種劑型的藥效學(xué)行為進行觀察。在實驗過程中教師不進行過多的干預(yù)和指導(dǎo)，只在必要時予以協(xié)助；并在實驗完成后，組織學(xué)生對實驗過程中出現(xiàn)的主要問題進行討論，明確因何成功和為何失敗，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，加深學(xué)生對整個實驗的理解力。

2.5 指導(dǎo)學(xué)生書寫實驗論文

實驗報告按照一般科技論文的格式書寫，明確實驗的目的是解決什么問題，明確本實驗的方法，如何解決問題，以及得到了怎樣的實驗結(jié)果，最后得到怎樣的結(jié)論。不僅僅根據(jù)實驗的成功與否評分，還要根據(jù)學(xué)生對實驗的理解程度評判。如學(xué)生需要，提供再次實踐的機會。

3 藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革實踐的效果

本次實驗課教學(xué)改革在我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生共計45人中試行，總結(jié)改革效果如下：

3.1 受到了學(xué)生的肯定

參加本次改革的學(xué)生均經(jīng)歷過傳統(tǒng)藥劑學(xué)實驗教學(xué)，通過其親身體會和比較，一致認(rèn)為改革后的實驗內(nèi)容和方式較傳統(tǒng)教學(xué)活動更適合于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，更符合現(xiàn)階段藥劑學(xué)實驗教學(xué)的特點，不僅綜合性較強，而且能夠很好地培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。

3.2 收到了良好的效果

盡管改革后的實驗教學(xué)活動與傳統(tǒng)教學(xué)活動相比難度明顯增大，但由于學(xué)生積極性高、主動性強，實驗進展順利，成功率很高，達到90%以上。從實驗報告撰寫情況來看，學(xué)生對實驗內(nèi)容、過程和結(jié)果都有深刻的理解和自主思考，達到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

3.3 學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗

通過改革實踐，我學(xué)院構(gòu)建了新的藥劑學(xué)實驗課程體系。實驗課突破了傳統(tǒng)的“依葫蘆畫瓢”模式，讓學(xué)生有足夠的空間動腦、動手，允許失敗和失誤，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的興趣、科研意識和科研能力。在實踐過程中發(fā)現(xiàn)了一些需要注意的細(xì)節(jié)問題，如動物麻醉劑量的確定等，對進一步完善教學(xué)實踐具有重要的作用。

3.4 確定了改革的方向

通過改革實踐我們確定了堅持教學(xué)與科研并重的改革方向。融教學(xué)與科研為一體，促進科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，做到以科研促教學(xué)，以教學(xué)促科研，實現(xiàn)教學(xué)與科研的良性互動。為深化藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革指明了發(fā)展方向。

藥劑學(xué)是一門知識綜合性較強的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，藥劑學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生不僅應(yīng)具備最基本的操作能力，而且需要具有一定設(shè)計實驗和發(fā)現(xiàn)解決實際問題的能力，才是當(dāng)今社會需要的藥劑學(xué)人才，并在激烈的競爭中立足。由于認(rèn)識到科研思維方法和能力要從本科實驗時培養(yǎng)，我學(xué)院對藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革進行了有益的嘗試。經(jīng)過改革的實驗課教學(xué)整合了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進了多學(xué)科知識的交叉與融合。同時，學(xué)生的主動性和能動性得到極大的發(fā)揮，并從實驗課學(xué)到更為實用的知識，提高了動手能力和綜合運用能力，從而為今后進一步完善藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革提供了可供參考的實踐經(jīng)驗和發(fā)展方向。

[1]梁健欽.淺談《藥劑學(xué)》實驗教學(xué)改革[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2006,9(2):115-116.

[2]應(yīng)曉英,高建青,袁弘,等.適應(yīng)藥劑學(xué)發(fā)展探索新的藥劑學(xué)實驗教學(xué)模式[J].實驗室科學(xué),2008,(4):54-55.

[3]李菲,郝利勇,郝吉福,等.綜合性設(shè)計性實驗在藥劑學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2009,6(3):111-112.

Exploration in reform of pharmaceutics experiment education

JIA Yi,TANG Yuan,LIU Ya,LI Xiaohui*
(College of Pharmacy,the Third Military Medical University,Chongqing 400038,China)

Pharmaceutics is the important compulsory for pharmacy students.The experiments part plays a very important role in the education of pharmaceutics,while the pharmaceutics experiments education presently can not adapt the need of working.In our practice,we explored a new way of pharmaceutics experiments education by changing the identification into creativeness and systematicness.As the result,we found the reform was successful in improving the comprehensive qualities of students.

Pharmaceutics experements;Reform;Exploration

G642.0

C

1673-7210（2010）09（a）-087-02

2010-07-20）

[課題項目]第三軍醫(yī)大學(xué)校級教改課題《藥劑學(xué)“三性”實驗課教學(xué)的實踐研究》（2009B31）。

*通訊作者