湖南省高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作存在的問(wèn)題與對(duì)策研究*

鄔移生

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410205）

湖南省高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作存在的問(wèn)題與對(duì)策研究*

鄔移生

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410205）

在進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前湖南省高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，對(duì)造成困境的原因進(jìn)行剖析，并從政府責(zé)任、觀念轉(zhuǎn)變、服務(wù)企業(yè)的能力提升與合作途徑創(chuàng)新四個(gè)方面提出了對(duì)策建議。

湖南省；高職；經(jīng)貿(mào)類專業(yè)；校企合作；問(wèn)題；對(duì)策

當(dāng)前，湖南省高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)正在以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索符合本省商品流通領(lǐng)域特點(diǎn)的高職教育模式，努力提高經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，其中，校企合作的探索研究是重要內(nèi)容之一。本課題組在對(duì)湖南省高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行廣泛調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出了當(dāng)前本省高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開(kāi)展校企合作的對(duì)策建議。

調(diào)查說(shuō)明

調(diào)查與分析方法 調(diào)查以訪談為主，輔之以問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)同一對(duì)象訪談與問(wèn)卷調(diào)查不重復(fù)，調(diào)查對(duì)象的選取采用便利抽樣方法。數(shù)據(jù)處理主要采用歸納法。

調(diào)查時(shí)間 2008年7月至2009年2月。

調(diào)查對(duì)象 湖南省相關(guān)高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)所在系的系主任、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的教研室主任、部分骨干教師及相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人。

調(diào)查情況 本次調(diào)查共訪談省內(nèi)12所高職院校的相關(guān)人員27人，發(fā)放問(wèn)卷45份，回收問(wèn)卷38份，回收率為82%，所回收問(wèn)卷全部有效；共訪談省內(nèi)15家企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人18人，發(fā)放問(wèn)卷100份，回收68份，回收率為68%，其中有效問(wèn)卷42份，有效率為62%。

高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》下發(fā)以來(lái)，本省各高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)積極開(kāi)展校企合作，已經(jīng)取得了一系列成果和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了校企合作的良好局面。但由于經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)方面存在的一些特殊問(wèn)題，當(dāng)前各高職院校經(jīng)貿(mào)專業(yè)的校企合作開(kāi)展得并不順利，尚存在許多不足。具體表現(xiàn)為：

校企合作操作層面的力度不大 調(diào)查顯示，100%的高職院校被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)的主體，校企合作是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，特別是校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行提供條件保障的必由之路。100%的企業(yè)被訪談對(duì)象和80.95%的問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，目前高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)生最大的問(wèn)題是缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，操作技能較差，進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生提高操作技能的最好途徑，企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，也會(huì)非常看重其有沒(méi)有相關(guān)工作崗位的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。與對(duì)校企合作理念的廣泛認(rèn)同形成鮮明對(duì)比的是，校企雙方在操作層面上對(duì)校企合作的推動(dòng)力度都不大。在被調(diào)查的12所高職院校中，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)所在系尚沒(méi)有1個(gè)系部設(shè)置專門(mén)的崗位或由由專人負(fù)責(zé)校企合作，也沒(méi)有制訂對(duì)校企合作進(jìn)行考核與獎(jiǎng)懲的可操作辦法。100%的訪談對(duì)象認(rèn)為，目前高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作的開(kāi)展尚處于一種由專業(yè)教師與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人的私人關(guān)系維系的狀態(tài)。同時(shí)，企業(yè)普遍缺乏參與高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作的積極性和主動(dòng)性。83%的被訪談企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人明確表示，企業(yè)在短期內(nèi)不會(huì)與高職院校開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”等深層次的校企合作。

校企合作方式多樣，但開(kāi)展并不深入 調(diào)查顯示，目前高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開(kāi)展的校企合作主要有如下一些方式：一是人員互兼互聘。主要是高職院校聘請(qǐng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專家擔(dān)任學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、承擔(dān)理論與實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)、對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)和到學(xué)校舉辦講座等；企業(yè)聘請(qǐng)高職院校部分經(jīng)貿(mào)類專業(yè)骨干教師到企業(yè)兼職、擔(dān)任企業(yè)管理咨詢顧問(wèn)等。二是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)與合作企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和教師掛職鍛煉提供條件。三是項(xiàng)目推廣。主要是企業(yè)以項(xiàng)目的形式，委托高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)部分骨干教師為其解決經(jīng)營(yíng)、管理中的一些具體問(wèn)題，如市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷策劃、薪酬體系設(shè)計(jì)、管理診斷等。四是合作編寫(xiě)教材和教輔資料。高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)部分骨干教師與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專家一起，引入最新的企業(yè)實(shí)際工作資料，編寫(xiě)更切合企業(yè)實(shí)際的專業(yè)課教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等教輔資料。五是其他方式。如部分企業(yè)在高職院校設(shè)立獎(jiǎng)（助）學(xué)金，資助高職院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生等。

總體而言，近年來(lái)高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開(kāi)展了形式多樣的校企合作，也取得了一定的合作成果。但當(dāng)前經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的校企合作運(yùn)行得并不太順利，主要表現(xiàn)在：一是企業(yè)人員的作用沒(méi)能充分發(fā)揮。一方面，在被調(diào)查的12所高職院校中，雖然均設(shè)立了“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，但有2所院校近兩年沒(méi)有召開(kāi)過(guò)一次會(huì)議，其他10所院校也僅每年活動(dòng)一次，根本沒(méi)有參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程；有75%的高職院校被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為：“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”是應(yīng)高職人才培養(yǎng)水平評(píng)估的需要而建立的，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。另一方面，聘請(qǐng)到高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)兼職的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專家承擔(dān)的大多是理論課程教學(xué)任務(wù)，難以讓這些現(xiàn)場(chǎng)專家的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。二是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)流于形式。雖然100%的高職院校都與相關(guān)企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書(shū)，但實(shí)質(zhì)性的合作有限，高達(dá)89%的被訪談企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人明確表示，企業(yè)為高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位與場(chǎng)所存在一定的困難。

職教集團(tuán)作用的發(fā)揮尚需時(shí)日 2009年4月，由湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建了湖南現(xiàn)代商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)。該集團(tuán)的成立，使集團(tuán)內(nèi)各職業(yè)院校的商貿(mào)財(cái)經(jīng)類專業(yè)能夠依托行業(yè)背景，以行業(yè)企業(yè)崗位需求為主線進(jìn)行專業(yè)建設(shè)；集團(tuán)內(nèi)企業(yè)則能夠依靠具有行業(yè)背景的各職業(yè)院校獲得人才支持和管理、咨詢等服務(wù)。因此，可以說(shuō)，湖南現(xiàn)代商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)的成立，為集團(tuán)內(nèi)各高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作的開(kāi)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。但由于集團(tuán)成立的時(shí)間尚短，其所開(kāi)展的活動(dòng)還極其有限。且從目前的運(yùn)行情況看，集團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)和內(nèi)部管理制度尚需完善，集團(tuán)秘書(shū)處外引內(nèi)聯(lián)的橋梁和紐帶作用也還沒(méi)有充分發(fā)揮，要想發(fā)揮職教集團(tuán)推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)校企合作的作用，尚有一段很長(zhǎng)的路要走。

對(duì)高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作問(wèn)題的原因分析

政府政策激勵(lì)缺位 主要表現(xiàn)在國(guó)家支持企業(yè)接受職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的具體政策沒(méi)有很好落實(shí)，參與企業(yè)沒(méi)有得到必要的成本補(bǔ)償，也沒(méi)能獲得提高其社會(huì)聲譽(yù)的表彰。這在一定程度上制約了校企合作的深入開(kāi)展。同時(shí)，高職院校要想依靠自己的力量推進(jìn)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的校企合作，往往需要較多的投入，而在當(dāng)前的政策激勵(lì)機(jī)制下，這筆投入還很難獲得資金方面的補(bǔ)償，這在一定程度上也影響到部分高職院校開(kāi)展深層次校企合作的積極性。

合作主體在認(rèn)識(shí)上還存在不足 一是高職院校對(duì)校企合作的重要性認(rèn)識(shí)不足。多數(shù)高職院校沒(méi)有將校企合作擺到關(guān)系學(xué)院生存和發(fā)展的重要地位，對(duì)校企合作缺少全面系統(tǒng)的規(guī)劃，人員與資金投入嚴(yán)重不足，工作制度不健全，無(wú)法形成校企合作的良性循環(huán)機(jī)制。二是企業(yè)缺乏對(duì)校企合作的戰(zhàn)略思考。企業(yè)作為市場(chǎng)主體，沒(méi)有把職業(yè)教育的育人功能融入企業(yè)價(jià)值鏈中，沒(méi)有主動(dòng)承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的任務(wù)，在校企合作中處于消極、被動(dòng)的狀態(tài)。

高職院校服務(wù)企業(yè)的能力還不強(qiáng) 企業(yè)的核心價(jià)值觀是建立在交換基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀。當(dāng)與高職院校合作時(shí)，企業(yè)首先考慮的是這種合作是否有利于增加自己的利潤(rùn)，降低自己的成本。調(diào)查顯示，與通過(guò)校企合作獲得所需人才相比，有61.11%的被訪談企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人更希望在與高職院校的合作中獲得直接利益。但是，目前大部分高職院校的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)服務(wù)企業(yè)的能力還較低，主要體現(xiàn)在：一是教師解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。一方面，現(xiàn)有的高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師不僅在學(xué)術(shù)方面的造詣不高，且絕大多數(shù)沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有企業(yè)管理咨詢的經(jīng)驗(yàn)積累。另一方面，由于專任教師數(shù)量嚴(yán)重缺乏，教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)非常繁重，沒(méi)有時(shí)間和精力積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。二是學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的能力不足。由于學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，很難直接勝任管理、經(jīng)營(yíng)工作崗位為企業(yè)創(chuàng)造效益。更主要的是，高職經(jīng)貿(mào)類大多數(shù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作崗位，其工作成果的顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間積累，如決定銷售人員銷售額的最主要因素是老客戶的量，但老客戶的積累是需要大量時(shí)間的，這使得到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)貿(mào)類學(xué)生很難為企業(yè)創(chuàng)造效益。

經(jīng)貿(mào)類人才的需求與就業(yè)特點(diǎn)影響了企業(yè)參與校企合作的積極性 一方面，幾乎每一個(gè)企業(yè)對(duì)經(jīng)貿(mào)類各專業(yè)人才均會(huì)有一定需求，但絕大部分企業(yè)每年對(duì)經(jīng)貿(mào)類某一具體專業(yè)的人才需求量又不會(huì)很大。因此，企業(yè)在與高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)進(jìn)行校企合作時(shí)，往往覺(jué)得不合算。另一方面，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才的專業(yè)技能在各行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)間的通用性較強(qiáng)，就業(yè)的流動(dòng)性較大，這造成在一家企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在畢業(yè)后極容易轉(zhuǎn)向其他企業(yè)乃至其他行業(yè)，從而使出于人才需要而與高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)進(jìn)行校企合作的企業(yè)，很難從為畢業(yè)班學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等投入中獲得應(yīng)有的回報(bào)。這一點(diǎn)在很大程度上影響了企業(yè)參與校企合作的意愿。

合作信息的溝通渠道不暢 一方面，企業(yè)大量的人才需求信息，包括數(shù)量和人才規(guī)格信息不能及時(shí)傳遞到高職院校中，與此同時(shí)，高職院校的人才調(diào)查工作難以順利開(kāi)展，不易得到企業(yè)方面有效的配合。另一方面，高職院校對(duì)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀不是很了解，無(wú)法在教學(xué)中將最新的信息傳達(dá)給學(xué)生，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)，高職院校豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，可以為企業(yè)員工提供培訓(xùn)等，但這方面的信息企業(yè)也不是很了解。

推進(jìn)高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作的對(duì)策和建議

政府應(yīng)在推動(dòng)校企合作中承擔(dān)更多的責(zé)任 針對(duì)調(diào)查中反映的問(wèn)題，為推動(dòng)本省高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作的發(fā)展，各級(jí)政府至少應(yīng)在如下一些方面承擔(dān)更多的責(zé)任：一是政策激勵(lì)機(jī)制的制訂、完善與落實(shí)。一方面，應(yīng)按照高職院校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)高職院校的資金投入，加快高職院校的建設(shè)；另一方面，制定和落實(shí)對(duì)積極參與校企合作的企業(yè)的稅收與政策優(yōu)惠，采取建立專項(xiàng)基金等方法扶持校企合作。二是充分發(fā)揮政府的協(xié)調(diào)功能。由于經(jīng)貿(mào)類人才需求的小批量特點(diǎn)，高職院?？衫玫胤浇?jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展趨勢(shì)，就同一專業(yè)與同一地方的多家企業(yè)開(kāi)展校企合作。同時(shí)，企業(yè)所需的人才具有多樣性，也需從多家院校引進(jìn)。這樣就形成了“多對(duì)多”的校企合作關(guān)系。此時(shí)，政府相關(guān)部門(mén)對(duì)校企合作加以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，對(duì)校企合作機(jī)制的形成與正常運(yùn)轉(zhuǎn)將產(chǎn)生巨大的作用。三是承擔(dān)信息服務(wù)功能。校企合作需要大量的信息溝通，而政府機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)在人才需求與供給、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)等各方面具有明顯的信息優(yōu)勢(shì)，政府相關(guān)部門(mén)及行業(yè)協(xié)會(huì)要及時(shí)發(fā)布人才需求信息和趨勢(shì)、地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì)等信息，用以指導(dǎo)高職院校的校企合作工作。

進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念 首先，高職院校要切實(shí)將校企合作放到學(xué)校發(fā)展的重要位置，加大人員和資金投入，成立由主管院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)立專門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)絡(luò)，為學(xué)校尋找合作企業(yè)和合作項(xiàng)目，并對(duì)合作項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤式服務(wù)，及時(shí)解決合作過(guò)程中的障礙，推動(dòng)合作項(xiàng)目順利展開(kāi)。其次，要通過(guò)政府引導(dǎo)、媒體報(bào)道等手段，在全社會(huì)營(yíng)造企業(yè)支持職業(yè)教育的氛圍，從而增強(qiáng)企業(yè)在校企合作辦學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮企業(yè)在高職教育中的重要作用。

提升高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)服務(wù)企業(yè)的能力 首先，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)骨干教師努力提升自身理論水平和實(shí)踐技能，以提升經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師服務(wù)企業(yè)的能力。同時(shí)，可通過(guò)成立管理咨詢公司等相關(guān)機(jī)構(gòu)，組織經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師積極投身校企合作實(shí)踐。其次，高職院校要主動(dòng)調(diào)整經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞社會(huì)用人單位的需要培養(yǎng)人才。同時(shí)，高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)要加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)力度，提升高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)為企業(yè)創(chuàng)造效益的能力。再次，要改變現(xiàn)有的高職院校教師職稱評(píng)聘體系，在職稱評(píng)聘中注重對(duì)高職經(jīng)貿(mào)類教師“雙師素質(zhì)”形成加以引導(dǎo)，以打造一支素質(zhì)過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍，為高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)提升服務(wù)企業(yè)能力提供師資保障。

創(chuàng)新校企合作途徑 由于高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的自身特點(diǎn)，工科等類專業(yè)采用的學(xué)校與企業(yè)“一對(duì)一”的校企合作方式不是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)開(kāi)展校企合作的最好方式，高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作在實(shí)現(xiàn)途徑上應(yīng)有所創(chuàng)新。一是可開(kāi)展校地共建，即由地方政府相關(guān)部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)出面協(xié)調(diào)高職院校、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、學(xué)生三者之間的關(guān)系，通過(guò)校地共同制定人才培養(yǎng)方案、校地合作招生、校地共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案、校企合作落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)到校、企、地三方協(xié)調(diào)就業(yè)的全過(guò)程合作，使高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的建設(shè)與地方企業(yè)的人才需求有效對(duì)接。二是加速湖南商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)，在集團(tuán)秘書(shū)處設(shè)置專人協(xié)調(diào)集團(tuán)內(nèi)校企間的合作，以“多對(duì)多”的方式推動(dòng)校企合作的發(fā)展。

[1]肖旭，陳群輝.當(dāng)前高職校企合作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）：12-15.

[2]丁金昌，童衛(wèi)軍.關(guān)于高職教育推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的再認(rèn)識(shí)[J].高等教育研究，2008，（6）：49-55.

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G712

A

1672-5727（2010）07-0007-03

*本文系湖南省教育科學(xué) “十一五”規(guī)劃青年專項(xiàng)資助課題 《高等職業(yè)教育經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校企合作的具體途徑與方法研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK08QZC004）的部分研究成果

鄔移生（1973—），女，湖南新化人，碩士，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)檎軐W(xué)與高職教育。

（本文責(zé)任編輯：謝良才）

（本欄責(zé)任編輯：楊在良）