“工商融和”復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的依據(jù)及路徑

□楊毅紅 錢(qián)建棟 張建華

“工商融和”復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的依據(jù)及路徑

□楊毅紅 錢(qián)建棟 張建華

“工商融和”復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式作為蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色，應(yīng)蘇州區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、用人單位的呼喚和就業(yè)形勢(shì)的需求而生。強(qiáng)化“工商融和”辦學(xué)理念、深化“工商融和”內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化“工商融和”師資結(jié)構(gòu)、活化“工商融和”文化氛圍是加速推進(jìn)這一人才培養(yǎng)模式的有效路徑。

工商融和；復(fù)合型高技能；人才培養(yǎng)模式

我院（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）由原江蘇省蘇州商業(yè)學(xué)校和江蘇省絲綢學(xué)校這一“工”一“商”兩所學(xué)校合并組建而成。建院以來(lái)，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型技能人才的需求，學(xué)院充分發(fā)揮原兩所中專(zhuān)校的“商科”和“工科”兩大專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢(shì)，著力培育“工商融和”的辦學(xué)特色，大力探索高職院校人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，大力拓展高技能復(fù)合型人才培養(yǎng)的路徑，將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為學(xué)院的生存之本、發(fā)展之基。

一、“工商融和”復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

（一）區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

蘇州市作為長(zhǎng)三角地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一座重要城市，緊緊抓住國(guó)際產(chǎn)業(yè)資本加速向長(zhǎng)三角地區(qū)轉(zhuǎn)移的機(jī)遇，積極實(shí)施招商引資戰(zhàn)略。目前蘇州引進(jìn)外資規(guī)?？偭烤尤珖?guó)第一，蘇州GDP增速位列長(zhǎng)三角地區(qū)15個(gè)城市之首，成為僅次于上海的全國(guó)第二大工業(yè)基地。近年來(lái)，蘇州市主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家宏觀(guān)政策的變化和擴(kuò)大內(nèi)需的要求，全面推進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，努力建設(shè)電子信息、機(jī)電一體化、紡織深加工、服裝服飾業(yè)等國(guó)際先進(jìn)制造業(yè)基地；同時(shí)把現(xiàn)代服務(wù)業(yè)尤其是生產(chǎn)服務(wù)業(yè)放到優(yōu)先發(fā)展的位置，積極為建設(shè)現(xiàn)代化制造業(yè)基地提供完善的配套服務(wù)，大力發(fā)展金融貿(mào)易、保險(xiǎn)證券、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、旅游會(huì)展業(yè)，推進(jìn)各行業(yè)和企業(yè)的信息化，促進(jìn)服務(wù)業(yè)與制造業(yè)相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，并最終形成以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。另外，上海舉辦世博會(huì)和建設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、航運(yùn)中心，都將對(duì)今后蘇州的發(fā)展產(chǎn)生更為強(qiáng)勁的輻射和帶動(dòng)作用。

（二）用人單位的呼喚

蘇州促進(jìn)服務(wù)業(yè)與制造業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的新戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的新思路，對(duì)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這意味著高職院校的學(xué)生只有具備了一專(zhuān)多能、能“工”會(huì)“商”的復(fù)合型素質(zhì)和技能，才能在日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)變遷環(huán)境中應(yīng)對(duì)各種變化和挑戰(zhàn)。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和市場(chǎng)人才需求背景下，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大膽探索，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)的規(guī)格和方向，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑和模式，依托自身特有的 “商科”和“工科”兩大專(zhuān)業(yè)群辦學(xué)優(yōu)勢(shì),逐步設(shè)置了一批具有“工商融和”特色的復(fù)合性專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向，引進(jìn)和培養(yǎng)了一批同時(shí)具有“商科”和“工科”兩大專(zhuān)業(yè)或行業(yè)背景的師資力量，科學(xué)編排“工商融和”的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，逐步開(kāi)發(fā)一系列具有“工商融和”特色的教材，力求使工科類(lèi)學(xué)生掌握一定的商務(wù)談判、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理類(lèi)基本技能，商科類(lèi)學(xué)生掌握一定的工藝流程、產(chǎn)品性能、維修保養(yǎng)、信息處理類(lèi)基本技能。在學(xué)院的大力實(shí)踐和探索基礎(chǔ)上，目前我院逐步形成了別具一格的、具有鮮明“工商融和”特色的復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式。

（三）就業(yè)形勢(shì)的推動(dòng)

從更深層次分析，具備了“工商融和”素質(zhì)和技能的學(xué)生，實(shí)際上是掌握了能“工”會(huì)“商”、一專(zhuān)多能的復(fù)合技能，這樣不僅會(huì)在眼前激烈的就業(yè)招聘競(jìng)爭(zhēng)中擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)校畢業(yè)生純粹的初次就業(yè)需求，而且在日后復(fù)雜的職業(yè)生涯和崗位變遷中，能滿(mǎn)足勞動(dòng)者的自我轉(zhuǎn)崗、換崗、跨行業(yè)就業(yè)的多元化需求，使職業(yè)發(fā)展具有更強(qiáng)的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，我院“工商融和”的復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式具有持續(xù)的時(shí)空延展度，也適應(yīng)了未來(lái)復(fù)雜就業(yè)形勢(shì)下勞動(dòng)者職業(yè)流動(dòng)、職業(yè)變遷的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。

二、“工商融和”復(fù)合型高技能人才培養(yǎng)模式的路徑

（一）強(qiáng)化“工商融和”的辦學(xué)理念

“工商融和”辦學(xué)理念的確定、鞏固和完善是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。為此，必須進(jìn)一步加大宣傳力度，通過(guò)多層次、立體化、全方位的宣傳活動(dòng)，使全院師生真正認(rèn)清“工商融和”的必要性和重要性，從心底里實(shí)現(xiàn)對(duì)“工商融和”辦學(xué)理念的高度認(rèn)同，通過(guò)認(rèn)識(shí)的高度一致，理念的深入人心，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)的高度統(tǒng)一。全院上下凝心聚力，以“工商融和”人才培養(yǎng)特色為切入點(diǎn)，深化教育教學(xué)改革，在專(zhuān)業(yè)、課程、教材等教學(xué)資源體系建設(shè)中全方位滲透“工商融和”的基本理念，進(jìn)一步在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中凸顯“工商融和”的辦學(xué)特色，使學(xué)院多為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)硬、能“工”會(huì)“商”、一專(zhuān)多能的高素質(zhì)、復(fù)合型、高科技人才。

為了鞏固和強(qiáng)化“工商融和”的辦學(xué)理念，應(yīng)有效地開(kāi)展“工商融和”人才培養(yǎng)特色建設(shè)的系列活動(dòng)，如開(kāi)展“工商融和”辦學(xué)理念大討論、開(kāi)設(shè)“工商融和”專(zhuān)題講座、進(jìn)行“工商融和”課題研究、組織“工商融和”成果評(píng)選，統(tǒng)一全院師生的認(rèn)識(shí)，固化“工商融和”的理念。在“工商融和”系列活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，不僅要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)“工商融和”的必要性，更重要的是側(cè)重如何實(shí)踐“工商融和”，同時(shí)要突出宣傳專(zhuān)職教師成功的“工商融和”的成才典型，讓廣大師生認(rèn)識(shí)“工商融和”的本質(zhì)，在新的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上深度確定“工商融和”的人才培養(yǎng)特色觀(guān)。為了配合系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)院在每年的新進(jìn)師資校內(nèi)崗前培訓(xùn)活動(dòng)中、要專(zhuān)題向新教師講解“工商融和”的人才培養(yǎng)特色；在每年的新生入學(xué)教育活動(dòng)中，專(zhuān)題向新生介紹“工商融和”的知識(shí)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使新教師和新同學(xué)從進(jìn)入校園的第一天起，就感受到“工商融和”的校園文化氛圍，自覺(jué)接受“工商融和”的辦學(xué)理念，增強(qiáng)對(duì)“工商融和”的參與熱情，積極融入到“工商融和”的建設(shè)活動(dòng)中去。

（二）深化“工商融和”的內(nèi)涵建設(shè)

在不斷固化“工商融和”人才培養(yǎng)特色理念的基礎(chǔ)上，制定和完善“工商融和”人才培養(yǎng)特色建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步深化彰顯“工商融和”特色專(zhuān)業(yè)體系建設(shè)、課程體系建設(shè)和教材體系建設(shè)，不斷鞏固“工商融和”的建設(shè)成效，努力提升“工商融和”復(fù)合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.構(gòu)筑“工商融和”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)平臺(tái)。在學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，要注重對(duì)“工商融和”類(lèi)專(zhuān)業(yè)的精心打造，加強(qiáng)對(duì)“工商融和”類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色的研究，增強(qiáng)對(duì)“工商融和”類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和針對(duì)性，大力做好紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易、服裝工藝與貿(mào)易、商品檢驗(yàn)與營(yíng)銷(xiāo)、機(jī)電產(chǎn)品與營(yíng)銷(xiāo)、應(yīng)用電子技術(shù)（電子產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方向）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（IT產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方向）等具有“工商融和”特色的專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，加強(qiáng)“工商融和”類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)指導(dǎo)，特別要支持“工商融和”類(lèi)專(zhuān)業(yè)在工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行大膽嘗試，積極爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)全程參與“工商融和”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，建立“工商融和”專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新機(jī)制，形成“工商融和”專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新亮點(diǎn)。

2.形成“工商融和”的課程建設(shè)特色。在推進(jìn)具有我院“工商融和”特色課程體系的建設(shè)過(guò)程中，要進(jìn)一步鞏固我院新四類(lèi)（職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)知識(shí)課、職業(yè)能力課、職業(yè)拓展課）的課程體系改革成果，把職業(yè)拓展課程建設(shè)成以“工商融和”為主體的特色課程，繼續(xù)在工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)、單證知識(shí)、工商企業(yè)管理、工商企業(yè)財(cái)稅、營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)等“商”科課程；在商科專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)工程技術(shù)基礎(chǔ)、生產(chǎn)線(xiàn)管理、機(jī)電一體化概論等“工”科課程。通過(guò)“工商融和”課程的建設(shè)，在“工”科和“商”科兩大專(zhuān)業(yè)群之間架起互通的橋梁，促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展思維方式，成為復(fù)合之才。與此同時(shí)，大力做好包括“工商融和”精品課程在內(nèi)的各類(lèi)精品課程建設(shè)，固化工學(xué)結(jié)合的成果，明確工作過(guò)程是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，真實(shí)的工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品是教學(xué)內(nèi)容的載體，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)基本要求，創(chuàng)新課程建設(shè)機(jī)制，全力做好“工商融和”課程的建設(shè)工作。通過(guò)積極的與行業(yè)、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目式課程，加大“工商融和”的精品課程體系，形成“工商融和”的課程建設(shè)特色。

3.打造“工商融和”的教材建設(shè)亮點(diǎn)?！肮ど倘诤汀苯滩氖恰肮ど倘诤汀闭n程建設(shè)的重要載體，學(xué)院每年應(yīng)從立項(xiàng)建設(shè)的精品教材項(xiàng)目中劃出一定的比例重點(diǎn)扶持“工商融和”類(lèi)教材建設(shè)。當(dāng)前，要全力搞好《機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)》、《紡織產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)》、《工商企業(yè)財(cái)稅》、《工商企業(yè)管理》等我院“工商融和”系列教材的建設(shè)工作。要積極鼓勵(lì)教師與行業(yè)、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)集紙質(zhì)教材、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、CAI課件、教學(xué)素材庫(kù)、電子教案、試題庫(kù)及考試系統(tǒng)和多媒體教學(xué)軟件于一體的立體化的“工商融和”教材，形成具有我院特色的“工商融和”教材建設(shè)亮點(diǎn)，為“工商融和”內(nèi)涵建設(shè)的深化提供強(qiáng)有力的支撐和保障。

（三）優(yōu)化“工商融和”的師資結(jié)構(gòu)

教師是教育職能的實(shí)施者、教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，在“工商融和”辦學(xué)特色的推進(jìn)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)自身的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生向 “工商融和”的復(fù)合型人才的方向發(fā)展。因?yàn)?，教師?duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，要推進(jìn)“工商融和”，要實(shí)施文理交叉，要培養(yǎng)復(fù)合型人才首先必須要求教師本身具有正確的“工商融和”的教育理念，在一定程度上兼?zhèn)涔ど虒W(xué)科的相關(guān)知識(shí)，具有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的綜合素質(zhì)；其次，在師資隊(duì)伍建設(shè)中要加強(qiáng)具有“工”“商”兩科背景的師資的適度配置，以工商兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍為“工商融和”復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供知識(shí)保障和智力支撐。

（四）活化“工商融和”的文化氛圍

校園文化的“工商融和”是指通過(guò)文理學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉、圖書(shū)信息資源的共享以及講座、科研、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造文理交融的校園文化氛圍，加強(qiáng)“工”“商”科師生的相互交流，促進(jìn)學(xué)生文理綜合素質(zhì)的拓展。組織“工”科、“商”科的教師共同進(jìn)行課題研究、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、課程建設(shè)、教材編寫(xiě)，有利于“工”“商”科的教師進(jìn)行教學(xué)科研思想的自然交流。組織文理學(xué)生共同參與有關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，有利于“工”“商”不同學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法以及知識(shí)和思維方式的自然滲透。文理科專(zhuān)業(yè)圖書(shū)信息資源共享亦有利于學(xué)生文理知識(shí)的自然交融，實(shí)現(xiàn)“工”“商”知識(shí)的自然、融通和延伸。

總之，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型技能人才的需求，學(xué)院必須充分發(fā)揮“商科”和“工科”兩大專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢(shì)，著力培育“工商融和”的人才培養(yǎng)模式，努力推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，大力探索高技能復(fù)合型人才培養(yǎng)的多種路徑，不斷彰顯“工商融和”的辦學(xué)特色，是“工商融和”真正成為全院師生的共識(shí)，通過(guò)大家的不懈努力，使“工商融和”真正鍛造出優(yōu)質(zhì)的人才合金——能“工”會(huì)“商”的復(fù)合強(qiáng)技之才。

[1]楊毅紅.“工商融合”課程建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].陜西教育，2008（12）：46-47.

[2]蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.全國(guó)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)水平評(píng)估學(xué)院特色報(bào)告－服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，鍛造“工商融和”復(fù)合型高技能人才[Z].2007.

[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

責(zé)任編輯 徐惠軍

楊毅紅（1970－），女，寧夏銀川人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾?；錢(qián)建棟（1966－），男，江蘇太倉(cāng)人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榧徔椆こ?、高職教育管理；張建華（1963－），男，江蘇南通人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)楣ど坦芾怼⒏呗毥逃芾怼?/p>

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1001－7518（2010）06－0038－03