創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)生態(tài)圈 促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

吳家彬 宮云鳳

1 渤海大學(xué)教育學(xué)院 遼寧 錦州 121000 2 遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院 遼寧 大連 116081

隨著教育改革的深化、網(wǎng)絡(luò)的普及，農(nóng)村中小教師專業(yè)發(fā)展的途徑從原來一元的校本培訓(xùn)到多元的網(wǎng)絡(luò)化教研。在生態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)觀下，依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，教師的專業(yè)發(fā)展是一種以促進(jìn)教師專業(yè)的、學(xué)術(shù)的、人格的發(fā)展為目的的生態(tài)進(jìn)化過程[1]。本文借鑒生態(tài)學(xué)理論并將該理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)生態(tài)圈，使農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)水平得以提高。

1 教師學(xué)習(xí)生態(tài)圈

就教師學(xué)習(xí)的生態(tài)圈而言，教師群體、文化、網(wǎng)絡(luò)及其軟件構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是教師學(xué)習(xí)生態(tài)圈。它可以幫助教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，利用知識(shí)解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而提高教師的專業(yè)水平。

2 構(gòu)建教師學(xué)習(xí)生態(tài)圈

基于新浪UC軟件的即時(shí)通訊和視頻聊天等功能可以很好地滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建適合教師發(fā)展的學(xué)習(xí)生態(tài)圈。新浪UC是國內(nèi)較早投入研發(fā)的即時(shí)通訊軟件，具有將有聲有色、圖文并茂的場景聊天模式等有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。這些功能滿足了教師日常生活和學(xué)習(xí)的需要，形成教師學(xué)習(xí)的生態(tài)圈。

2.1 基于新浪UC的群組功能

根據(jù)新浪UC的群組功能，農(nóng)村中小學(xué)教師可以根據(jù)自己需要，將不同的好友分置到不同的組里。在UC中能對指定組進(jìn)行消息群發(fā)和郵件群發(fā)，群發(fā)時(shí)可以默認(rèn)同時(shí)發(fā)送給組內(nèi)所有成員或者部分成員。還可以利用群組聊天功能，實(shí)現(xiàn)教師隨時(shí)進(jìn)行分組交流和協(xié)作。

2.2 基于新浪UC 的聊天室功能

新浪UC的聊天室有兩種，一種是語音聊天室，一種是視頻聊天室。用視頻聊天室進(jìn)行說課和課堂展示，農(nóng)村中小學(xué)教師在電腦旁就可以感受高水平教師講課，產(chǎn)生如身臨其境的感覺。

2.3 基于新浪UC的博客、論壇功能

農(nóng)村中小學(xué)教師可以利用博客、論壇的方式，將自己日常的教學(xué)心得、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)教學(xué)形式的空間局限的缺點(diǎn)，使個(gè)人隱性知識(shí)顯性化。

3 教師學(xué)習(xí)生態(tài)圈促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體專業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)內(nèi)在的水平提升，是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的教師的專業(yè)成長過程，在此過程中，教師的專業(yè)知識(shí)得到不斷積累，專業(yè)技能得到不斷提高，專業(yè)情感得到不斷完善[2]。教師學(xué)習(xí)生態(tài)圈不但可以滿足教師學(xué)習(xí)的需要，提供有效的學(xué)習(xí)資源，而且創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高內(nèi)、外專業(yè)技能。

3.1 促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師終身學(xué)習(xí)

教師的終身學(xué)習(xí)特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的終身學(xué)習(xí)尤為重要，由于交通和資金等方面的影響，使他們的學(xué)習(xí)受到很大的制約。教師學(xué)習(xí)生態(tài)圈在解決教師缺乏學(xué)習(xí)資源、缺乏互助溝通等方面具有十分明顯的優(yōu)勢。它創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，使農(nóng)村中小學(xué)教師不受時(shí)間和地域的限制，與其他專家、教師交流、探討和學(xué)習(xí)，起到終身學(xué)習(xí)的目的。

3.2 更新農(nóng)村中小學(xué)教師的教育理念

教師教育理念是教師個(gè)人對教育的理解、經(jīng)驗(yàn)和行為的理性概括，它將直接影響課程實(shí)施的效果。因此，教師要及時(shí)更新教育理念。教師生態(tài)學(xué)習(xí)圈可以很好地解決農(nóng)村中小學(xué)教師教育理念更新慢的問題。在專家、先進(jìn)教師的引領(lǐng)下，農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，更新原有的教育理念。

3.3 促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師知識(shí)轉(zhuǎn)換

教師專業(yè)化的知識(shí)很多是經(jīng)過個(gè)人不斷的體驗(yàn)、感悟和反思，逐漸形成的隱性知識(shí)，同時(shí)隱性知識(shí)的深度和厚度很大程度上影響著教育教學(xué)質(zhì)量。教師學(xué)習(xí)生態(tài)圈給農(nóng)村中小學(xué)教師提供了很好的交流平臺(tái)，滿足了農(nóng)村中小學(xué)教師自主發(fā)展和群體交流的需要。他們在學(xué)習(xí)生態(tài)圈內(nèi)交流、學(xué)習(xí)、討論，豐富自身隱性知識(shí)，達(dá)到知識(shí)轉(zhuǎn)換的目的。

4 總結(jié)

教師學(xué)習(xí)生態(tài)圈對教師專業(yè)的發(fā)展起到重要作用，按照各取所需、教學(xué)相長的原則使不同地區(qū)的專家、教師結(jié)合在一起，解決了農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)新理論及新技術(shù)匱乏的局面，為農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、廣闊的交流平臺(tái)、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的目的。

[1]袁蓉蓉.從生態(tài)觀視角看信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展[J].高教研究:西南科技大學(xué)學(xué)報(bào),2008(4)

[2]馬秀峰,李曉飛.虛擬學(xué)習(xí)社區(qū):教師專業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)[J].電化教育研究,2009(4)