情感交流在英語教學中的應用

陳秋菊

唐山師范學院玉田分校 河北唐山 064100

教學活動是一種知情交融的復雜活動。師生之間不僅有認知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。在教學過程中滲透情感的交流，以情感人，不斷激發(fā)學生渴求知識的愿望，使其主動地投入到學習中，定會收到事半功倍的效果。為使學生有充分的信心和愉快的心境，長期保持學習英語的積極性，教師應從以下幾方面努力，加強情感交流，提高教學質量。

1 提高教師自身素質，為師生情感交流打下基礎

新課程標準對教師的發(fā)展提出更高的要求。以前的好教師可能是能夠把學科知識高效地傳給學生的教師，但現(xiàn)在已經(jīng)遠遠不夠了。1）一名合格的英語教師應有精深的專業(yè)文化知識和較強的業(yè)務能力素質，必須嚴謹治學、勤于進取，做學生知識的崇拜者。2）教師要有高尚的師德，以自己高尚的道德情感去陶冶學生的情感，以自己良好的思想政治素養(yǎng)和道德品質來樹立自己的道德形象。3）教師要有強健的體魄和健康的心理素質，為卓有成效地做好繁重的英語教學工作。師者必須全面發(fā)展自己的身體和心理素質，具有良好心態(tài)。教師豁達樂觀的人生態(tài)度，能帶動學生積極面對每一天。課堂教學時充滿激情的教師語言、豐富生動的表情動作更能激發(fā)學生興趣，調動學生的學習熱情。教師只有不斷提高自身的素質，才能為師生之間的情感交流打下堅實的基礎。

2 尊重、理解、寬容學生，創(chuàng)造良好的師生關系

教師不但為師，同時還要為友，教師不但關心學生的成績，也關心他們的性格發(fā)展，尊重他們的感情，注意培養(yǎng)他們獨立學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。教師要尊重學生，因為尊重所產(chǎn)生的巨大效力在于肯定了對方的自主和自立，讓學生充分認識到自身的價值和能力，在學習中自然會產(chǎn)生動力；教師要理解學生，寬容學生。每個學生都是一個獨立的個體，有其獨特的性格特征、心理狀態(tài)及學習策略與動機。教師應允許學生有自己獨特的見解及不同的進步速度。教師對所有學生應采取接受和寬容的態(tài)度，考慮每個人的情緒空間，讓學生產(chǎn)生一種安全感，多一份對教師的信任，建立更為密切的師生關系。在教學過程中，只有充滿溫暖鼓勵、互相支持的密切的師生關系，才有可能激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，使教師和學生互相支持，互相理解，互相溝通。在英語教學中營造一個積極的、互相幫助、互相關懷的環(huán)境，在教學活動中滲透情感的交流，教學效果會極佳。

3 營造情感氛圍，激活課堂氣氛

學生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導下產(chǎn)生的。在教學中，要努力創(chuàng)設師生情感交流的氣氛，促進學生積極情感的形成，實現(xiàn)師生情感的共鳴和協(xié)調，方能更好地實施情感教學。在傳授知識時要注意傾聽學生的心聲，平等地對待每一個學生，使自己的言談舉止對學生產(chǎn)生一種親和力，營造平等、和諧的情感氛圍，從而為學生提供主動探索、自主發(fā)現(xiàn)、愉快合作的良好教學空間。這種無拘無束的教學氛圍不僅能夠激發(fā)學生高昂的學習情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學生對教師良好的情感態(tài)度，使學生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。在教學中教師應借用表情、眼神、嗓音等非語言形式，讓學生感受到信任和友愛。每個學生都有追求上進的愿望，但學生間總存在個體差異，教師要主動了解他們的學習、興趣、愛好等，有的放矢地進行教育。

4 創(chuàng)造成功的機會，增強學習信心

每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追逐更高的目標。同樣，學生對學習總是抱有一定的成功期望。在教學中，教師要根據(jù)不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己、表現(xiàn)自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，并不斷鼓勵他們，要讓學生經(jīng)常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。在教學中，對于一些缺乏自信、羞于發(fā)言的學生，要設置一些難度不大的問題讓他們解答，并不失時機地對他們加以肯定和鼓勵。

5 精心設計教學活動，挖掘教材的情感因素

新課程標準倡導“在做中學”，倡導在形式多樣中使用英語，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，在進行每一個教學活動時，不僅僅是為了完成既定的教學任務，而且要利用這種靈活的教學方式培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，從而為終生學習打好基礎。因而，在設計教學任務時，結合不同的教學內容，課堂上設計出靈活多樣的活動，這些活動能最大限度地調動學生積極性，提高他們的學習興趣。此外，教師在備課時，還要根據(jù)學生的實際情況和教材所蘊涵的情感，設計課堂教學情境，使要學的內容具有新穎性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。情感色彩濃厚的教學情境，能激發(fā)學生的探究欲望和參與熱情，提升他們的思維層次，提高他們的記憶及內化效率，擴大語言的輸入量，促進學生心智的發(fā)展，陶冶他們的情操。