對工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的思考與探討

李國成 蔣文春 張文

中國石油大學(xué)（華東）機(jī)電工程學(xué)院 山東東營 257061

對工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的思考與探討

李國成 蔣文春 張文

中國石油大學(xué)（華東）機(jī)電工程學(xué)院 山東東營 257061

分析高校工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性以及迫切性，有針對性地提出強(qiáng)化工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的措施。

工科專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

Author’s addressCollege of Mechanical and Electronic Engineering in China University of Petroleum,Dongying, Shandong, China 257061

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會對于我國高等教育人才的培養(yǎng)提出更高的要求。高等院校工科專業(yè)作為為社會培養(yǎng)專業(yè)性、應(yīng)用性的工程技術(shù)人才的主力，課堂教學(xué)為學(xué)生提供系統(tǒng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)則是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高工程意識和創(chuàng)新意識的關(guān)鍵途徑和重要手段，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因而其教學(xué)質(zhì)量備受各高等工科院校的普遍關(guān)注。國內(nèi)已有不少學(xué)者針對高等職業(yè)技術(shù)院校個別工科專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)做出一系列的探討和研究[1-4]。本文通過分析工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性以及迫切性，針對性地提出工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的措施和方法。

1 工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性以及迫切性

盡管現(xiàn)在中國的高等教育已經(jīng)高速度、超常規(guī)的發(fā)展，但與發(fā)達(dá)國家相比，仍然有重理論輕實(shí)踐的不足，這也是我國將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的方面落后于其他國家的一個重要原因。因此，加強(qiáng)工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要，并迫在眉睫。

1.1 工科專業(yè)特點(diǎn)的要求

工科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的學(xué)科。工科的培養(yǎng)目標(biāo)是在相應(yīng)的工程領(lǐng)域內(nèi)從事規(guī)劃、勘探、設(shè)計(jì)、施工、原材料的選擇研究和技術(shù)管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。因此，工科專業(yè)具有理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求具有專業(yè)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力、動手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高等院校教育的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量，更好把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，促進(jìn)勞動就業(yè)等方面有著十分重要的作用，特別是對操作性強(qiáng)、動手能力要求特別高的工科專業(yè)而言更是占有舉足輕重的地位。

1.2 市場需求對工科專業(yè)畢業(yè)生的要求

近幾年來，高校工科畢業(yè)生的緊張就業(yè)趨勢以及各單位企業(yè)對工科畢業(yè)生綜合能力和動手能力的要求現(xiàn)狀，從側(cè)面反映出社會對于工科專業(yè)畢業(yè)生的需求在不斷地發(fā)生變化。這正說明一個事實(shí)，社會需要的是理論能力和實(shí)踐能力均較強(qiáng)的專業(yè)性、應(yīng)用性的人才。因此，加強(qiáng)工科專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有益于提高高校工科專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增加就業(yè)率。

2 強(qiáng)化工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的措施

2.1 正確認(rèn)識實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在工科專業(yè)教學(xué)中的重要作用和地位

只有學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到正確認(rèn)識實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在工科專業(yè)教學(xué)中的重要作用和地位，才能思考加強(qiáng)工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的具體問題，如增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的資金投入，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，購置實(shí)驗(yàn)儀器；只有當(dāng)教師充分理解實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在工科專業(yè)教學(xué)中的重要地位和作用，才能思考加強(qiáng)工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施過程中的具體問題及解決方法；只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在工科專業(yè)教學(xué)中的重要地位和作用時，才能以積極的心態(tài)參加實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練。

2.2 完善工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐性教學(xué)體系

構(gòu)建以“就業(yè)導(dǎo)向”的工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的體系，制定詳細(xì)的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐性教學(xué)體系。1）根據(jù)各高校工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)資金投入，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，采用理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法和模式，增加專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課時，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、動手能力和創(chuàng)新能力。2）增加認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及駐廠實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)的機(jī)會，并合理安排實(shí)習(xí)的單位、時間和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)習(xí)單位的工藝特點(diǎn)、工作原理、現(xiàn)場工作環(huán)境、企業(yè)文化等，加深對其專業(yè)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下專業(yè)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。3）合理設(shè)置課程設(shè)計(jì)，結(jié)合課程理論設(shè)計(jì)題目內(nèi)容，學(xué)以致用，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際分析問題和解決問題的能力。4）明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和教學(xué)。在滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)面向社會需求，與時俱進(jìn)，多種多樣，方便學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題。同時，選題應(yīng)有益于綜合運(yùn)用多學(xué)科理論知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)自工作能力和創(chuàng)新能力。

2.3 建立完善的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)考核評估體系，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和考核方式上均與課堂教學(xué)有很大的不同，并且由于教學(xué)對象個性的差異以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解不同，使實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核評估有較大的難度，因此需建立完善的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)評估體系，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。考慮到實(shí)踐性教學(xué)過程學(xué)生是參與主體的實(shí)際狀況，教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，適當(dāng)減少教師參與。改變教師為學(xué)生準(zhǔn)備得過多過細(xì)，造成學(xué)生過分依賴的心理狀況，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)新意識。同時改變只通過一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告就決定成績的單一考核方式，實(shí)行對學(xué)生知識掌握、技能提高、作風(fēng)習(xí)慣乃至學(xué)習(xí)態(tài)度的全程跟蹤，要求學(xué)生養(yǎng)成“必備而來、必行操作、必動思維、必有收獲”。在實(shí)踐性教學(xué)的考核評估上，建立操作考核、知識考核、綜合性考核以及筆試、口試于一體的系統(tǒng)考核評估方式，既提高學(xué)生對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度和學(xué)習(xí)動力，以及實(shí)際操作能力、歸納總結(jié)能力，也有利于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

如今大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育得到普遍的重視，加強(qiáng)并完善工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)勢在必行，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力、創(chuàng)新思想和分析解決問題能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)工科類學(xué)生個性發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多更專業(yè)的技術(shù)人才。

[1]范學(xué)謙.對強(qiáng)化高職高專物流管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)思考[J].物流與采購研究,2009,2(6):144-145

[2]賀兵,胡成武,吳吉平.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007,21(2):114-116

[3]王悔改,宋延沛.材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的思考與探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2008(4):116-118

[4]胡秀蘭,祝明橋,劉錫軍.土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的思考[J].高等建筑教育,2006,15(1):90-93

[5]邢運(yùn)民.本科教育應(yīng)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[J].高等教育研究,2006,22(2):44-46

[6]尹雷芳,李洪濤,蘆小蘭,等.工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系[J].洛陽工科學(xué)院報(bào):社會科學(xué)版,2000,18(4):88-93

Reflection on Reinforcing of Practical Teaching for College Engineering Major

Li Guocheng, Jiang Wenchun, Zhang Wen

The article analyses the importance and urgency in practical teaching for engineering major of college education. It pinpoints out the measures to reinforce the practical teaching sector for engineering major in college education.

engineering major; practical teaching; graduation project

G642.4

B

1671-489X(2010)24-0060-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.24.060