高職建筑CAD課程教學(xué)改革模式初探

葉曉瓊

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北咸寧 437100

☆高職課程改革與教學(xué)方法實(shí)踐☆

高職建筑CAD課程教學(xué)改革模式初探

葉曉瓊

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北咸寧 437100

在建筑CAD教學(xué)中,找到一種既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的教學(xué)方式,是每個(gè)建筑CAD教師所面臨的重要課題。本論文從建筑CAD的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)方面對(duì)建筑CAD課程教學(xué)改革模式進(jìn)行了探索，其中重點(diǎn)講述了項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

教學(xué)內(nèi)容;項(xiàng)目教學(xué);工作過程

從目前高職院校建筑CAD教學(xué)的情況看，大部分院?，F(xiàn)在的建筑CAD教學(xué)仍停留在計(jì)算機(jī)輔助繪圖的應(yīng)用上，另外在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)上還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。實(shí)際上，隨著時(shí)代的進(jìn)步，建筑行業(yè)包括設(shè)計(jì)、施工、工程管理等各方面均開始走向信息化、規(guī)范化的道路，大大提高了生產(chǎn)率和管理水平，此時(shí)，CAD開始回歸其本意，即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。為了使學(xué)生能夠在畢業(yè)后迅速適應(yīng)建筑行業(yè)的這種變化，建筑CAD應(yīng)在教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，考核評(píng)價(jià)方面進(jìn)行課程教學(xué)改革。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生適應(yīng)建筑CAD技術(shù)的發(fā)展

1.高職建筑CAD教學(xué)的現(xiàn)狀是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

目前建筑CAD教學(xué)過程中存在的最大矛盾就是當(dāng)前計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)滯后，各高職院?；具x擇了培養(yǎng)學(xué)生如何利用AutoCAD軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖這一層面來開展CAD教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)為CAD就是AutoCAD，在教學(xué)內(nèi)容上非常注重介紹和講解基本命令的操作,但學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)卻依然無從下手,不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，究其原因是應(yīng)用CAD解決專業(yè)問題的能力不足，而在關(guān)于建筑CAD的新方法和新軟件方面介紹得很少，較少為學(xué)生在今后的工作中使用更先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手段打下基礎(chǔ)考慮，偏離了CAD學(xué)習(xí)的真正意義。教學(xué)內(nèi)容的滯后不僅浪費(fèi)了大量資源，而且不利于優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，教學(xué)內(nèi)容如何適應(yīng)新技術(shù)快速發(fā)展，是當(dāng)前建筑CAD課程教學(xué)改革的一個(gè)主要內(nèi)容。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，講解CAD系列軟件

建筑CAD已不再局限于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，而是擴(kuò)展到了土木工程項(xiàng)目生命周期的每一個(gè)方面和每一個(gè)環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生在工作中能夠迅速適應(yīng)這種趨勢(shì)，在課堂上除由單純講解AutoCAD向講解CAD系列軟件轉(zhuǎn)變，還應(yīng)介紹諸如動(dòng)畫方面的著名軟件3DS MAX的三維造型；TArch天正建筑軟件；計(jì)算機(jī)圖像處理軟件Photoshop以及Autodesk公司推出的另一個(gè)基于建筑信息模型的軟件Revit；計(jì)算軟件PKPM與結(jié)構(gòu)分析和TUS，以及與土方工程相關(guān)的Civil 3D軟件，其中PKPM已經(jīng)涵蓋工程施工，工程管理等工程范疇；學(xué)習(xí)這些軟件可幫助學(xué)生形成一個(gè)較為完整的CAD知識(shí)框架視野，適應(yīng)建筑行業(yè)信息化發(fā)展的要求。

二、改革教學(xué)方法，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)

傳統(tǒng)的建筑CAD教學(xué)方法一般按照教材內(nèi)容安排的順序來進(jìn)行教學(xué)。先進(jìn)行命令講解,示范操作各個(gè)命令,再讓學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行相應(yīng)的上機(jī)操作。上課在教室, 練習(xí)在機(jī)房,講練分離完成一定數(shù)量的教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行實(shí)例綜合操作。這種教學(xué)方法,教師上課吃力,輔導(dǎo)時(shí)更吃力,上機(jī)時(shí)幾乎全部要重新講解,學(xué)生上理論課的時(shí)候更是覺得枯燥無味。純理論和示范,使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí),從而易產(chǎn)生難學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。建筑CAD是一門操作性非常強(qiáng)的課程，采用以項(xiàng)目為載體的項(xiàng)目教學(xué)法更有利于教學(xué)。

“項(xiàng)目教學(xué)法”是以項(xiàng)目為載體來講授課程知識(shí)點(diǎn)，是要求師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在建筑CAD中，項(xiàng)目指以完成一項(xiàng)具體的、可以達(dá)到的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值為目的的任務(wù)，當(dāng)項(xiàng)目完成時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也講完，課程也就結(jié)束了。

項(xiàng)目教學(xué)改革中能否取得成效，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目能否有效實(shí)施是十分關(guān)鍵的因素，因此項(xiàng)目教學(xué)改革的實(shí)施過程中要特別注意以下幾點(diǎn)。

1.完善實(shí)施條件

教學(xué)時(shí)將課堂與實(shí)驗(yàn)室合二為一,采用邊教、邊學(xué)、邊做式的教學(xué)方法,通過課程設(shè)置的典型項(xiàng)目與任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例引導(dǎo)課程設(shè)計(jì),教師可將課程設(shè)置成幾個(gè)大的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分若干個(gè)任務(wù)，按照建筑CAD基于工作過程的課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，分組討論任務(wù)設(shè)計(jì)方案,設(shè)計(jì)步驟。為保證教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)教師還應(yīng)精心編制《教學(xué)大綱》《實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目》《實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度表》《實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程表》《實(shí)訓(xùn)教學(xué)教案》等一系列教材，使項(xiàng)目教學(xué)法規(guī)范化、制度化。課程的實(shí)施必須以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)目的不僅僅是為了完成工作任務(wù)，更重要的是通過教學(xué)過程，使學(xué)生在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、提高，通過項(xiàng)目完整的具體工作活動(dòng)，從中獲取工作過程知識(shí)，全面提高綜合職業(yè)能力。

2.創(chuàng)設(shè)工作情景

每一個(gè)學(xué)習(xí)情境以項(xiàng)目為導(dǎo)向，并以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng),當(dāng)每一具體項(xiàng)目與任務(wù)確定好之后,教師按照相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)要求,以綜合項(xiàng)目為載體對(duì)每一教學(xué)單元任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在教學(xué)單元實(shí)施過程中,不再按照以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式,而是以學(xué)生為中心,教師引導(dǎo)學(xué)生在工作中去學(xué)習(xí)、體會(huì),感受知識(shí)世界的本來面目。教師的角色是學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、組織者,項(xiàng)目教學(xué)方法結(jié)合完成工作任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新。例如可以采用角色扮演法,讓學(xué)生在不同的項(xiàng)目中,擔(dān)任不同的技術(shù)角色,如規(guī)劃員、制圖員、圖紙審查員等,使他們對(duì)建筑施工圖設(shè)計(jì)相關(guān)崗位的工作職責(zé)有更深刻的認(rèn)識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。另外項(xiàng)目教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力,授課計(jì)劃提前發(fā)給學(xué)生,使學(xué)生了解本學(xué)期學(xué)習(xí)該課程的進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容,課前發(fā)放項(xiàng)目任務(wù)書,提示預(yù)習(xí)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)可以從模仿吸收市場(chǎng)上正在銷售的房屋圖紙開始,鼓勵(lì)學(xué)生提出新思路、新策略,逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

從企業(yè)引入真實(shí)的項(xiàng)目加以提煉，融入職業(yè)態(tài)度、素質(zhì)的教育，讓學(xué)生能切實(shí)掌握實(shí)際技能，在教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括課堂實(shí)踐、課堂拓展、課外拓展、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等，以真實(shí)的工作項(xiàng)目與任務(wù)為載體，從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合，從深度和廣度上逐步遞進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)踐性。同時(shí),成立建筑設(shè)計(jì)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國建筑設(shè)計(jì)技能大賽,從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、采取多種考核方式

為了保證課程的有效實(shí)施，經(jīng)過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)單一的終結(jié)性考核的方式存在著一些弊端，實(shí)踐表明采用形成性考核和課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，或與專業(yè)認(rèn)證結(jié)合的方式更適合建筑CAD這門課程。靈活多樣的考核方式可以全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.用形成性考核和課程設(shè)計(jì)相結(jié)合

形成性考核主要是通過平時(shí)的多個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練考查學(xué)生對(duì)課程的掌握情況以及要與行業(yè)企業(yè)合作，保持考核標(biāo)準(zhǔn)不斷更新，并將職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神等方面納入考核范疇，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)能力。

課程設(shè)計(jì)就是指通過綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力考查學(xué)生對(duì)教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用的掌握情況，要求包括建筑設(shè)計(jì)中的平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖以及三維圖的繪制，這既可以考查學(xué)生對(duì)基本操作靈活應(yīng)用情況，又可以考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

2.考核形式可與專業(yè)認(rèn)證結(jié)合

隨著我國高等教育的全面擴(kuò)招，在提高全民教育水平的同時(shí)，也給學(xué)生就業(yè)帶來了巨大的壓力。目前很多國際著名的軟件公司和國家勞動(dòng)技能部門都提供了相應(yīng)技能能力的認(rèn)證考試來衡量學(xué)生的應(yīng)用水平。為了將CAD課程教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)認(rèn)證考試結(jié)合起來，提高學(xué)生在求職工作中的競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)?？梢越utodesk的授權(quán)培訓(xùn)中心（ATC），ATC不僅可以獲得全部正版的培訓(xùn)軟件，而且能得到Autodesk隨時(shí)最新技術(shù)的師資培訓(xùn)，促使教學(xué)單位完善更具競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)體系；另外通過Autodesk公司嚴(yán)格認(rèn)證考試，既可提高教師掌握最新CAD技術(shù)的積極性和教學(xué)水平，又可通過考證提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，我們正處在一個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，新的CAD技術(shù)迫使我們不得不跟著它的節(jié)拍往前走。由此帶來了對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)的一系列變革。只有抓住時(shí)機(jī)，促進(jìn)建筑CAD課程教學(xué)的改革，才能讓學(xué)生跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，這也是高職院校形成自身特色，保證在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗的道路之一。

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2010-08-29

葉曉瓊，本科，副教授，土木工程系教研室主任。