信息技術(shù)在高職高專院校教學(xué)改革中的應(yīng)用

施建林 施榮連

臨滄師范高等?？茖W(xué)校 云南臨滄 677000

信息技術(shù)在高職高專院校教學(xué)改革中的應(yīng)用

施建林 施榮連

臨滄師范高等?？茖W(xué)校 云南臨滄 677000

信息技術(shù)的發(fā)展和普及，為高職高專院校教學(xué)改革提供了新的動(dòng)力，信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)管理效率和質(zhì)量，縮短了高職院校與重點(diǎn)高校之間的競(jìng)爭(zhēng)差距。本文以高職院校教學(xué)改革中信息技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，分析信息技術(shù)在應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)完善思路。

信息技術(shù)；高職高專；教學(xué)改革；應(yīng)用

教育部2000年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》指出高職高專教育的教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性。經(jīng)過(guò)10年的改革和建設(shè)，高職高專教學(xué)改革取得了顯著的成效。在改革過(guò)程中信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)。各種應(yīng)用手段貫穿于教學(xué)的實(shí)踐、應(yīng)用和職業(yè)技能培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)與高職高專教學(xué)改革的聯(lián)系

信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。高職高專教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)是教育手段的改革，信息技術(shù)手段的使用將激發(fā)教學(xué)手段的創(chuàng)新和變革。高職高專院校的教學(xué)主要以實(shí)踐性教學(xué)為主，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教師教學(xué)為主的教學(xué)模式。當(dāng)前，信息技術(shù)在高職高專課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到了廣泛的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在：

1.成為教學(xué)實(shí)施的重要輔助手段

信息技術(shù)以其快捷、高效的信息管理方式在高職高專院校教學(xué)中已經(jīng)成為重要的輔助教學(xué)手段。主要體現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（校園網(wǎng)、城域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)）傳遞教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，應(yīng)用PowerPoint進(jìn)行課堂教學(xué)；學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集資料和自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用電子郵件、即時(shí)通訊軟件（MSN，QQ等）進(jìn)行交互學(xué)習(xí)等。教師利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)也越來(lái)越多，教師在授課過(guò)程中采用多媒體教學(xué)方式，是教學(xué)過(guò)程使用信息技術(shù)的具體體現(xiàn)，如教師采用PPT教學(xué)，可以圖文并茂地展示教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)的思想融入教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)電子化的教案、講義，可以方便地進(jìn)行拷貝和傳輸，教師可以將教案和講義掛在學(xué)校的校園網(wǎng)甚至可以放在自己的博客或QQ群中，學(xué)生在課堂外還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。

2.成為管理的重要輔助手段

信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，在學(xué)校教學(xué)管理中，通過(guò)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行管理，如辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、招生就業(yè)管理系統(tǒng)等，可實(shí)現(xiàn)文件、資料的無(wú)紙化傳輸和共享，能夠?yàn)榫哂惺褂脵?quán)限的師生提供快捷的服務(wù)，省略了手寫、打印以及保管的過(guò)程，提高了教學(xué)管理的效率。同時(shí)，與人工手段查詢相比工作速度明顯加快。電子化的資料通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行查詢非常方便，特別是對(duì)于日益增加的學(xué)生和教學(xué)數(shù)據(jù)，采用計(jì)算機(jī)查詢方式就更為高效、精確。而且，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)量、統(tǒng)計(jì)分析等功能，把學(xué)校內(nèi)的各種信息、資料加以整理、分類、加工，可以避免重復(fù)，節(jié)省人力物力，學(xué)校的各類通知和招生就業(yè)信息也可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳遞和宣傳，提高了教學(xué)管理的效率，增強(qiáng)了教學(xué)管理的實(shí)效，提高學(xué)校影響和聲譽(yù)。

3.成為教學(xué)評(píng)測(cè)的重要手段

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，高職院校通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行宣傳，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)站將各種評(píng)估檢查材料進(jìn)行展示，如質(zhì)量工程、精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師等。信息技術(shù)的應(yīng)用為評(píng)估和檢查提供了跨時(shí)區(qū)的檢測(cè)查詢方式，提高了效率。對(duì)于教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)和檢查通過(guò)信息技術(shù)手段應(yīng)用，可以準(zhǔn)確、快捷地分析學(xué)生提交的作業(yè)情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析整理。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段將結(jié)果及時(shí)反饋。提高了教學(xué)的反饋效果和效率，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

二、信息技術(shù)在教學(xué)改革中的作用

信息技術(shù)促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式的革新，常見(jiàn)的應(yīng)用方式包括多媒體輔助課堂教學(xué)，基于多媒體教學(xué)系統(tǒng)的交互式教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)的專用學(xué)習(xí)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等。信息技術(shù)在教學(xué)中的作用最終體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)上，也就是實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、做”的教學(xué)理念，以對(duì)應(yīng)專業(yè)的崗位需求為目標(biāo)，以學(xué)生的實(shí)踐技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)理論不“軟”和技能過(guò)“硬”的技能型人才。信息技術(shù)在高職高專教學(xué)中的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)從感覺(jué)開(kāi)始，并經(jīng)過(guò)知覺(jué)、記憶上升到思維層次，最終實(shí)現(xiàn)掌握。在高職高專教育中，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)多媒體課件、視頻、圖片等的展示，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段的運(yùn)用，將要傳授的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)精心選擇、設(shè)計(jì)和技術(shù)處理后展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)行形象化教學(xué)。它將引起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思想情感變化，學(xué)生能迅速掌握知識(shí)內(nèi)容，并牢牢記憶，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

2.提高了基本技能的訓(xùn)練效果

在實(shí)踐技能教學(xué)中，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)應(yīng)專業(yè)的技能要求，可應(yīng)用多媒體課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行模擬、仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，通過(guò)講解、示范、動(dòng)作分解、反復(fù)練習(xí)直至達(dá)到熟練運(yùn)用，如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)組網(wǎng)課程教學(xué)中，可以采用網(wǎng)絡(luò)組建模擬軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)，在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行操作，學(xué)生可以反復(fù)嘗試和組建任意網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)可以防止學(xué)生因誤操作導(dǎo)致的硬件損壞。學(xué)生的實(shí)際操作技能在信息技術(shù)手段的輔助下得到鍛煉和提升。此類技能訓(xùn)練采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無(wú)法達(dá)到的。

3.提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)的目的不僅是要教給學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能，而且通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的方法，也就是自主學(xué)習(xí)。在高職高專教育中，應(yīng)用信息技術(shù)手段教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息能力的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用多種信息技術(shù)手段來(lái)獲得各種知識(shí)和信息，既培養(yǎng)了學(xué)生使用各種信息設(shè)備的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生搜尋、處理、生成、使用信息的能力以及信息的免疫能力、自學(xué)能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、信息技術(shù)在教學(xué)改革中應(yīng)用中存在的問(wèn)題

目前，信息技術(shù)已經(jīng)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但由于高職高專學(xué)校的信息化建設(shè)現(xiàn)狀致使信息技術(shù)在教學(xué)改革中仍存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

1.缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和制度保障

為達(dá)到將基于信息技術(shù)的教學(xué)策略和傳統(tǒng)教學(xué)的無(wú)縫結(jié)合，教師需要學(xué)校在制度、監(jiān)督、管理和獎(jiǎng)勵(lì)上的支持，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為各項(xiàng)政策方針制定和決策的主導(dǎo)者，能否建立有效的信息技術(shù)使用與監(jiān)督體系，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)改革中的應(yīng)用有著直接的影響。高職高專院校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)改革過(guò)程中，往往重視課程體系的改革和實(shí)踐能力的提升，而忽視信息技術(shù)手段的應(yīng)用，特別是在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)還停留在教師自主應(yīng)用的階段，沒(méi)有在全校范圍內(nèi)形成信息技術(shù)教學(xué)手段使用監(jiān)督、管理和激勵(lì)制度。

2.信息技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建不成體系

基于信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境本質(zhì)上就是建立一個(gè)以信息化為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)和交互。高職高專院校由于在發(fā)展決策、資金投入等因素的制約下，支撐學(xué)校教育教學(xué)管理的信息技術(shù)平臺(tái)建設(shè)缺少統(tǒng)一規(guī)劃，每個(gè)與教學(xué)管理相關(guān)系統(tǒng)的建設(shè)各自為政，技術(shù)架構(gòu)不統(tǒng)一、功能單一、信息不一致，缺乏數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，各教學(xué)職能部門的數(shù)據(jù)組織形式和數(shù)據(jù)管理方式不盡相同，造成數(shù)據(jù)格式不一致、無(wú)法共享，形成信息孤島。系統(tǒng)的孤立導(dǎo)致缺乏統(tǒng)一的訪問(wèn)界面和應(yīng)用接口，教學(xué)信息零散、主題不明確、個(gè)性化不強(qiáng)、界面風(fēng)格不統(tǒng)一、人性化程度較低。另外，教學(xué)管理系統(tǒng)經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)行，積累了大量的原始數(shù)據(jù)，由于缺乏對(duì)這些數(shù)據(jù)的有效整理和加工，未能充分發(fā)揮教學(xué)信息應(yīng)起到的作用。

3.教師的信息技術(shù)水平參差不齊

教師作為教學(xué)信息的傳播主體，是信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。教師的信息素養(yǎng)、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是否具有利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的意識(shí)以及是否具有有效使用信息技術(shù)的能力，能否將信息技術(shù)有效地整合到教學(xué)中是影響教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的主要因素。目前，高職高專教師信息技術(shù)應(yīng)用的基本技能已經(jīng)具備，但在信息技術(shù)應(yīng)用的多樣性方面仍略有欠缺，尤其是在多媒體輔助課堂教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。行政管理崗位教師使用駕馭信息技術(shù)的能力較差，由于沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)理論，對(duì)管理信息系統(tǒng)的使用僅停留在操作上，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法判斷和排除故障。

四、信息技術(shù)助推高職高專教學(xué)改革新思路

1.建立健全信息技術(shù)使用機(jī)制

首先是促進(jìn)各級(jí)教育信息化主管部門領(lǐng)導(dǎo)人的認(rèn)識(shí)，建立良好的行政支持環(huán)境，給予教育信息化以政策上的鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)上的支持。另外，要加強(qiáng)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件下信息技術(shù)投入資金最大效能的發(fā)揮，多方面地促進(jìn)信息技術(shù)教育應(yīng)用有效性的獲得。

其次是學(xué)校信息技術(shù)使用、監(jiān)督、管理和激勵(lì)的制度建設(shè)，鼓勵(lì)、支持教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在全校范圍內(nèi)形成應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和進(jìn)行教學(xué)管理的良好氛圍。建立信息技術(shù)的使用效果、監(jiān)督和指導(dǎo)的制度，建立信息技術(shù)使用和激勵(lì)制度。

2.建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)平臺(tái)

信息技術(shù)平臺(tái)的建立是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，涉及資金、人力等因素，需要統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分步實(shí)施，需要多方籌措資金，重視信息技術(shù)人才的培訓(xùn)和引進(jìn)，建立一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)格式，統(tǒng)一入口的多應(yīng)用系統(tǒng)共享平臺(tái)，同時(shí)做好信息技術(shù)軟硬件設(shè)施的維護(hù)和管理。

在信息技術(shù)的應(yīng)用中也可充分利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)信息技術(shù)資源，由于高職高專在信息化建設(shè)資金投入上的局限，信息系統(tǒng)不可能一步到位，可先使用網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的信息系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)和管理，如采用QQ軟件的群功能建立單位或部門群，實(shí)現(xiàn)通知和非涉密文件的實(shí)時(shí)傳輸，也可以建立學(xué)習(xí)群和討論組實(shí)現(xiàn)教學(xué)的在線交互?？梢允褂靡苿?dòng)飛信系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)辦公通知的發(fā)布，實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)、免費(fèi)廣播，節(jié)約辦公通訊費(fèi)用。

3.加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

教師信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，主要是讓教師樹立正確的信息技術(shù)應(yīng)用觀，注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和信息技術(shù)教學(xué)手段的結(jié)合應(yīng)用。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)必須給信息技術(shù)合理的定位，必須正確處理好教師講授與信息技術(shù)使用之間的主輔關(guān)系。信息技術(shù)的使用不能代替教師生動(dòng)的講解，教師的講解應(yīng)與多媒體演示有效地結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我國(guó)現(xiàn)在對(duì)中小學(xué)教師已經(jīng)開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)，而針對(duì)高校教師信息技術(shù)應(yīng)用的提高還未開(kāi)展。需要有針對(duì)性地開(kāi)展高職高專院校各專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。

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2010-07-08

施建林，碩士，講師。施榮連，碩士，講師。